2022年部编版一年级语文下册第四单元精品教案 .pdf

《2022年部编版一年级语文下册第四单元精品教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版一年级语文下册第四单元精品教案 .pdf（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、8. 静夜思教学目标：1能识记 9 个生字新词，认识1 个新偏旁，会书写7 个生字。2能正确、通顺、流利地朗读课文，背诵古诗，感受诗人思乡之情。3初步学习理解古诗的基本方法之一：抓重点关键词语。教学重难点：1能识记 9 个生字新词，认识1 个新偏旁，会书写7 个生字。2能正确、通顺、流利地朗读课文，背诵古诗，了解古诗意思，感受诗人思乡之情。3了解古诗意思，感受诗人思乡之情。4初步学习理解古诗的基本方法之一：抓重点关键词语。教学准备：课件，生字词卡片教学课时：2 课时教学过程第一课时教学内容：能识记 9 个生字新词，认识1 个新偏旁，会书写7 个生字。能正确、通顺、流利地朗读课文，了解古诗意思，

2、感受诗人思乡之情。教学过程一、猜谜导入，揭示课题1导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。2多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。( 谜底：月亮 ) 3课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。4板书课题，学习生字“夜、思”等。(1) 指名试读课题。(2) 指导学生把课题读准。(3) 引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字

3、你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4) 教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。5课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1) 学生看图说一说图上的内容。(2) 教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚， 面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 20 页二、初读古诗，识记生字1教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗

4、中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。2播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。4教师指名读古诗，评议是否读准字音。5检查学生生字学习情况。(1) 出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡请小老师领读。(2) 组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。自读“床、光、望、乡” ，说发现。 ( 它们都是后鼻音的字，而且韵母都是 n。 ) 相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请

5、“举”手。通过反义词的方法理解“低” 。联系诗句内容“望明月” ，理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故” 。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡” ，知道学生们的故乡在哪儿。6做“摘星星”的游戏。(1) 课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”(2) 学生积极参与游戏，正确认读生字。7做“把字宝宝送回家”的游戏。教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。三、朗读古诗，了解大意1读古诗我们还

6、应该注意什么？( 停顿) 2出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3师范读，学生练读。4这首诗讲的是什么意思呢？指名说说。5相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？ ( 天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。 ) 6再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 20 页第二课时教学内容 :了解古诗意思，感受诗人思乡之情。初步学习理解古诗的基本方法之一，抓重点关键词语。教学过程一、细读古诗，感受诗意1鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2学习第一句古诗。(1

7、) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2) 相机指导：“明月光”是怎样的月光？( 明亮的月光。 ) (3) 多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4) 指导有感情地朗读诗句。3学习第二句古诗。(1) 指名读整句诗。(2) 组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。(3) 鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“_好像是_”的句式。 ( 明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。) 4学习第三句古诗。(1) 看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作 ) ， “举头”还可以说成什么？(2) 说说诗人在干什么。(3) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的理

8、解。( 诗人抬头望着天上明亮的月亮。) 5学习第四句古诗。(1) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2) 引导学生用动作表示“低头”的意思。(3) 诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？( 会想到家乡，想到亲人。) 二、再读古诗，深化情感1课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？( 难过、伤心) 2教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3同学们，此时你们看到月亮会想到什么？( 播放乐曲 ) 4诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？5教师引读：是啊，在这

9、样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6指名诵读，以评促读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 20 页7播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月( 生双手放在背后合拢，深情吟诵。) 8推荐最佳表演者上台配乐表演。9鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。三、古诗赏析，了解诗人1课件出示古朗月行 月下独酌这两首诗。一轮明月，一段思乡情，一首静夜思 。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。2课件播放配乐朗诵古朗月行

10、月下独酌。3再次介绍李白。四、指导书写，学写生字1引导学生观察田字格中的范字。(1) 你发现了什么？(2) 你认为哪几个字比较难写？2教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4展示学生作业，肯定优点，指出不足。板书设计：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 20 页9、夜色教学目标：1能识记 12 个生字新词，认识2 个新偏旁，会书写7 个生字。2能读好长句子，正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心理变化。3能用生字进行扩词，提高进行词语积累的兴趣。教学重难点：

11、1能识记 12 个生字新词，认识2 个新偏旁，会书写7 个生字。2读好长句子， 正确、通顺、流利地朗读课文， 了解课文内容， 体会小作者的心情变化。3能了解课文内容，体会小作者的心情变化。教学准备 ：生字词语卡片，课件。教学课时： 2 课时教学过程第一课时教学内容： 能识记 12 个生字新词，认识2 个新偏旁，会书写7 个生字。能用生字进行扩词，提高进行词语积累的兴趣。教学过程一、谈话导入1出示课题，读准字音，指导书写：色。2问：看到题目，你想到了什么？3积累有关夜色的短语。二、初读课文1学生自由大声朗读课文，要求读正确。2检查：带音节的生字，认识新偏旁。无音节的生字，交流记字方法。3检查：课

12、后题的词语，即扩词，并选择造句。4检查：长句子的朗读。例如：从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉5指导书写：看、晚、再。6辨析同音字：在、再。（在）家里现（在）（再）见（再）一次现在，我一个人在家里，无论再黑，我都不再害怕。三、再读课文1采用各种形式练习朗读，要求读通顺。2教师范读，思考：小作者有什么变化呢？交流板书：胆小、勇敢。四、布置作业：用今天学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 20 页第二课时教学内容：能读好长句子， 正确、通顺、流利地朗读课文， 了解课

13、文内容， 体会小作者的心理变化。教学过程一、复习导入1认读字词卡片。2朗读课文。二、体会胆小1指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？2同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？3展示朗读，相机评价。4交流：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为所以5理解第一行和第四行。并造句：一就6师生合作读第一小节。三、体会勇敢1指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？2同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？3展示朗读，相机评价。4讨论：小作者为什么有这么大的变化？句式练说：白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；白天，他看到小鸟（），夜里，他看到小鸟（）；5师生合作读第二小节。四、总结拓展1朗读全

14、文，总结全课。2问：你有没有类似的经历或感受？跟同学们分享一下。3指导写字：外、爸、笑。五、布置作业把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会。板书设计：9、夜色从前散步现在“我”不怕黑胆小亲自看勇敢从前胆子很小现在喜欢夜晚精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 20 页10、端午粽教学目标：1能识记 13 个生字新词，认识3 个新偏旁，会书写7 个生字。2能读好长句子， 能正确、通顺、流利地朗读课文， 了解课文内容， 体会作者的情感。 。3继续学习抓关键词语理解课文的方法。4初步了解我国的传统节日，有愿望继承和发扬中华优秀传统文化

15、。5能根据要求，进行简单的交流和对话。教学重难点：1能识记 13 个生字新词，认识3 个新偏旁，会书写7 个生字。2能读好长句子，能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容。3能读好长句子。4体会作者的情感。5继续学习抓关键词语理解课文的方法。教学准备 ：生字词语卡片，课件。教学课时： 2课时教学过程第一课时教学内容： 能识记 13 个生字新词，认识 3 个新偏旁，会书写 7 个生字。初步了解我国的传统节日，有愿望继承和发扬中华优秀传统文化。教学过程一、情境导入，揭示课题1. 多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1) 师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2) 导问：说一说

16、在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。（(3) 教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2走入情境，揭示课题。二、初读课文，认读生词1自由朗读课文。(1) 教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2) 学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2学生认读生字。(1) 用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2) 借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 20

17、 页(3) 同桌相互检查， 当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3. 教师指导学生认读生词。(1) 游戏环节：我是读词王。(2) 多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3) 齐读课文，注意生词在课文中的读音。三、再读课文，练习书写1教师配乐范读课文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3教师指导学生多种方法朗读。(1) 课件出示朗读要求。学生按照要求朗读课文。(2) 教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4教师指导学生书写生字叶。(1) 课件出示：箬竹叶的图片。(2) 学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶

18、的样子。(3) 多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。(4) 师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5指导学生书写生字真。(1) 观察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2) 巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6研读课文第三、四自然段。(1) 教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2) 学生带着问题自由朗读课文。(3) 学生根据课文内容回答问题。外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7教师指导学生书写生字豆。(1) 图文演示法，理解字义。(2) 书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。四、总结全文，布置作业1指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识

19、了哪些生字宝宝？2合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。3作业布置：有感情地朗读课文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 20 页第二课时教学内容：1. 能读好长句子，能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会作者的情感。2. 继续学习抓关键词语理解课文的方法。能根据要求，进行简单的交流和对话。教学过程：一、复习引入，再现情境1导入：上节课我们学习了 端午粽的字词，这节课我们先来做一个小游戏： 找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。(1) 多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2) 小组派代表选择喜欢

20、的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2师生共同齐读课文。二、诵读课文，品味内容1. 抓住重点语句，指导朗读。(1) 品读课文第二自然段。(2) 教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3) 学生带着问题自由朗读课文。(4) 指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(5) 词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用 _箬竹叶包的，里面裹着 _糯米，中间有一颗 _枣。（青青的、白白的、红红的。 ）教师追问： 为什么用“青青的” “白白的”

21、 “红红的”，而不用“青的” “白的” “红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。2品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？为了纪念伟大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

22、 - - - - - - -第 9 页，共 20 页三、指导观察，正确书写1创设情境，出示生字。(1) 老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2) 课件出示：写有生字的粽子图片。(3) 导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。2教师指导学生学习生字午。(1) 观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。(2) 学生描红书写，在本子上写两个。(3) 同桌之间展示，同桌互评。3教师指导学习生字节。(1) 观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。(2) 引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。（中秋节、重阳节、春节）(3) 通过对节日的阐述，给“节”字进

23、行扩词训练。4指导学生书写生字米。(1) 导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。(2) 多媒体课件展示图片：(3) 学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。5教师指导学习生字分。(1) 反义词对对碰理解字义： “合”的反义词是“分” 。(2) 书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3) 师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习 端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大

24、的爱国诗人屈原。板书设计：10、端午粽色香味（艳香甜）中华传统精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 20 页11、彩虹教学目标1能识记 12 个生字新词，认识2 个新偏旁，会书写7 个生字。2能读好长句子，能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会作者的情感。3继续学习抓关键词语理解课文的方法。4学习并积累 A来去 A形式的词语。5了解课文的写作特点，并仿照课文写话。教学重难点1能识记 12 个生字新词，认识2 个新偏旁，会书写7 个生字。2能读好长句子，能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会作者的情感。3继

25、续学习抓关键词语理解课文的方法, 体会作者的情感。4了解课文的写作特点，并仿照课文写话。教学准备 ：生字词语卡片，课件。教学课时： 2 课时教学过程第一课时教学内容： 能识记 12 个生字新词，认识2 个新偏旁，会书写7 个生字。学习并积累A来去 A形式的词语。教学过程一、猜谜导入1猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？( 彩虹) 2揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。( 板书：彩虹 ) 3( 课件出示漂亮的彩虹 )导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！( 学生齐读课题 ) 4学习“虹”字。(1) 指生领读。

26、(2) 引导学生多种方法识记“虹”字。加一加：虫工虹换一换：江氵虫虹5导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事。二、读文识字1朗读全文。(1) 导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 20 页(2) 学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4检查自学效果，指导学生自主识字

27、。(1) 这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？( 指名读，开火车读，教师相机指导正音： “照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。) (2) 你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广坐座，合手拿，扌是提，扌兆挑，酒一洒。相机指导认识新偏旁“衤”。) 5巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。6指导学生读通课文。(1) 现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2) 指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读x n三、感知课文1教师范读课文，引

28、导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2学生自由交流。生 1： “我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生 2： “我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生 3： “我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。3小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。四、书写生字1课件出示“着、那、到” ，重点指导这三个字的书写。2学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

29、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 20 页第二课时教学内容：能读好长句子，能正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会作者的情感。继续学习抓关键词语理解课文的方法。了解课文的写作特点，并仿照课文写话。教学过程：一、复习导入1导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。2播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。 ”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。二、精读感悟( 一) 学习第一

30、自然段。1导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。2学生自学第一自然段。3汇报交流。(1) 指生读第一自然段，说说你读懂了什么。(2) 学习量词：座。看图出示：一座美丽的桥。指生读。你还知道“一座什么”？(3) 如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？( 二) 学习第二自然段。1导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“ _”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。2学生按要求自学第二自然段。3小组内交流。4汇

31、报交流。指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) 理解“如果我提着它， 走到桥上，把水洒下来， 那不就是我在下雨吗” 这句话的意思。 ( 指导学生初步感知反问句。) 如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？指导学生用“高兴”说话。多种形式指导朗读。5学法回顾。同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 20 页流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。( 三) 学习

32、第三、四自然段。1指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) 2理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。( 指导学生感知反问句。 ) 3如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。学习词语“荡来荡去”。指生读词语并仿说这样的词语。理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。( 指导学生感知反问句。 ) 如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？三、仿写练习1导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中

33、一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。3自己想一想，然后和小组同学说一说。4汇报交流。5教师相机指导学生说好反问句。四、布置作业1积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。2把课文读给爸爸妈妈听。板书设计：11、彩虹爸爸妈妈哥哥（高兴）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 20 页语文园地四教学目标：1趣味识字。识记8 个生字，能在生活中认识汉字，积累汉字。2字词句运用。掌握轻声的读音。3初步掌握新的笔顺规则：点在正上方或左上方先写点，点在右上方后写点。4日积月累。能正确、通顺、流利

34、地朗读课文，背诵古诗，继续学习抓关键词语理解内容的方法，了解古诗内容。5和大人一起读。能分清iu 和 ui ，能正确、通顺、流利地朗读韵文，了解意思。教学重难点：1识记 8 个生字。2掌握轻声的读音。3初步掌握新的笔顺规则：点在正上方或左上方先写点，点在右上方后写点。4能正确、通顺、流利地朗读课文，继续学习抓关键词语理解内容的方法，了解内容。5能分清 iu 和 ui 。6继续学习抓关键词语理解内容的方法，了解课文内容。教学课时： 2 课时教学过程第一课时教学内容：趣味识字。识记 8 个生字，能在生活中认识汉字，积累汉字。字词句运用。掌握轻声的读音。初步掌握新的笔顺规则：点在正上方或左上方先写点

35、，点在右上方后写点。教学过程一、游戏闯关，识字加油站1导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？2教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。3导学：看到我们玩游戏， 疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？4闯关游戏：读词语。(1) 教师说明闯关游戏要求： 准确读出城堡大门上的词语， 并把它贴到朱迪身上相应的部位。(2) 多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。(3) 学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读

36、词语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 20 页词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖(4) 读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。( 一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。) 5识记生字眉、鼻、嘴。(1) 过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、 眼睛之上的毛发， 所以 “眉”的下面是“目” 。多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。(3) “鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字

37、的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是 “口” ， 然后是“嘴角”的 “角” ， 再加一个“此” ，就是“嘴”了。6准确识记带有月字旁的字。(1) 教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。(2) 同桌合作找出带有“月字旁”的字。( 脖、臂、肚、腿、脚。 ) (3) 小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。( 胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖) (4) 引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。7小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。二、游戏闯关，字词句运用1过渡：同学们在朱迪的带领下继续往

38、前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊 ( 多媒体课件 ) ，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。2游戏闯关：摘苹果。 ( 比一比，看哪个小组摘的苹果最多。) (1) 教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。(2) 多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3) 学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。3运用词语造句。(1) 导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。 (老师示范用自己喜欢的词语说话)

39、 例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。(2) 学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。( 中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。) （我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 20 页(3) 集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。(4) 指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。4全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。（爷爷

40、、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄）三、游戏闯关，书写汉字1导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1) 教师在黑板上示范， 按照正确笔顺书写 “主”字。学生书空和老师一起写 “主”字。(2) 师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。(3) 男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。(4) 同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。3总结带点字书写规律。(1) 引导学生观察发现这几个字里面都有一

41、个共同的笔画“点”。(2) 总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。(3) 根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。四、回顾全文，布置作业1导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？2总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！3作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。精选学习资料 - - - - -

42、- - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 20 页第二课时教学内容：日积月累。能正确、通顺、流利地朗读课文，背诵古诗，继续学习抓关键词语理解内容的方法，了解古诗内容。和大人一起读。能分清iu 和 ui ，能正确、通顺、流利地朗读韵文，了解意思。教学过程一、诵读比赛，日积月累1情境导入，揭示课题。(1) 导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？(2) 多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。(3) 揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目寻隐者不遇。2初读古诗，读准字音。(1) 教师提出诵读要求：读准字音。(2) 同桌

43、之间借助拼音读，注意读准字音。(3) 指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3精读古诗，熟读成诵。(1) 导学： 同学们已经读准了字音， 接下来我们展开一次朗读比赛， 比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。(2) 多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。(3) 指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。(4) 分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。(5) 学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(6) 教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。4小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用

44、更多、更好的方法诵读诗歌。二、绕口令比赛，和大人一起读1导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？2多媒体课件出示：妞妞赶牛的图片。3导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。（主人公是妞妞，妞妞去赶牛） 。4学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。5朗读表演：教师示范读绕口令。6结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。7多种方式诵读： 小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中， 感受绕口令内容、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 20 页字词的发音

45、等。8角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。9活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令妞妞赶牛，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对妞妞赶牛内容的认知。三、布置作业和家人比一比读绕口令。板书设计语文园地四趣味识字字词句运用书写提示日积月累和大人一起读精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 20 页第四单元小结教材分析：三维目标落实情况：_学生测试情况：总分平均分及格人数及格率优生率90 分以上80-89 70-79 60-69 60 分以下存在的问题：改进措施：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 20 页