把小鱼变得一样多中班数学教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑把小鱼变得一样多中班数学教案 设计意图： 幼儿园教育指导纲要(试行)对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教育活动中，比较适宜采用游戏方式，让幼儿在游戏情境中反复操作，从而建构数概念。 选择既简便又符合幼儿兴趣的操作材料是本次设计的一大宗旨。在平时的区域活动中，我们发现孩子们很喜欢玩夹夹子的操作游戏，于是我们通过一次“把木夹变小鱼”的美术活动，和孩子一起完成了本次操作活动的主要学具小鱼，然后选用了随手可得的筷子，设计了晒小鱼、变小鱼、

2、包装小鱼等一连串的游戏活动，旨在通过这些游戏促使幼儿主动练习用“添上”或“去掉”的方法把不一样多的数量变成一样多的数量，学习6以内数量多少的比较，让幼儿在游戏中既自然地形成数概念，同时满足夹夹子的游戏愿望，锻炼了手部的小肌肉力量，使数学活动更具有情趣性。 活动目标： 1在正确感知6以内数量的基础上学习比较6以内数量的多少。 2学习用“添上”或“去掉”的方法把不一样多变成一样多。 3在游戏中体验数学活动的乐趣。 4体验数学集体游戏的快乐。 5引发幼儿学习的兴趣。 重点： 学习把不一样多变成一样多的方法。 难点： 归纳几种把不一样多变成一样多的方法。 活动准备： 1经验准备：在日常生活中幼儿已会辨

3、认1-6的数字;会正确区分红色和蓝色;幼儿会使用木夹子;幼儿会念“晒鱼”的儿歌。 2物质准备： 教具：16的数字卡;5条红鱼和3条蓝鱼的示意图三张;红、蓝水彩笔各一支;进场音乐和游戏进行时的音乐各一段。 学具：红、黄、蓝、紫色小鱼若干(木夹子染上颜色、画上眼睛当小鱼);筷子人手两根;包装错误的小鱼若干份(卡纸中间写有16中的任意一个数字，卡纸边上夹上与中间数字不一样多的.小鱼);大箩筐一个;小箩筐3个;小水桶24个。 活动流程： 一、师生拎小鱼桶入场，激发幼儿活动兴趣 (幼儿拎着装有红色、兰色小鱼的小鱼桶室外排队)。师生一起跟随音乐愉快入场。 二、游戏一：晒小鱼(红色)，会准确地进行手口一致点

4、数并说出总数(数量尽量控制在6以内) 1老师讲解“晒鱼”游戏的规则和要求。 2师生一起在音乐声中“晒小鱼”，老师提醒幼儿边晒小鱼边点数。音乐停的时候，大家都停止“晒小鱼”。幼儿数数自己晒了几条红色小鱼? 3请个别幼儿说说自己晒的小鱼数量。 4老师举16的数卡，每举一个数卡，请晒了相应数量小鱼的幼儿站起来展示一下。 三、游戏二：变小鱼，学习用“添上”或“去掉”的方法把不一样多的变成一样多 1幼儿尝试把自己的红色小鱼变得跟老师的一样多 (1)老师出示自己晒的一串红色小鱼(数量为5)，请幼儿一起数一数，老师晒了几条红鱼? (2)请幼儿比一比自己晒的小鱼数量和老师晒的小鱼数量，谁多?谁少? (3)启发

5、幼儿想一想用什么办法把自己的小鱼变得跟老师的一样多? (4)幼儿操作，老师个别指导。 (5)请幼儿说说自己用什么办法把小鱼变得跟老师的一样多?老师小结。(丰富词“添上”) 2师生晒蓝色小鱼 (1)师生在音乐声中比赛“晒鱼”，(游戏规则同上面晒红鱼的规则)。 (2)音乐停的时候，停止“晒鱼”，请幼儿轻声、快速地数数自己晒了几条蓝色小鱼? 3幼儿尝试把自己的蓝色小鱼变成和老师的一样多 (1)数数老师晒了几条蓝色小鱼?(老师出示自己晒的蓝色小鱼，数量为3。) (2)引导幼儿想一想，用什么办法把自己晒的蓝色小鱼变得跟老师的一样多? (3)幼儿操作，老师个别指导。 (4)请幼儿说说自己用什么方法把蓝鱼变

6、得跟老师一样多?老师小结。(丰富词“去掉”) 4幼儿练习用“添上”或“去掉”的方法把自己的红色小鱼和蓝色小鱼变得一样多 (1)请幼儿比一比自己的红鱼和蓝鱼，谁多?谁少? (2)引导幼儿想一想能用几种方法把红鱼和蓝鱼变得一样多。 (3)幼儿操作，老师个别指导。 (4)请个别幼儿说说自己的方法，老师出示相应的“添上”或“去掉”的示意图。 5请幼儿把自己的红鱼和蓝鱼放在小鱼桶里，师生一起送到指定的地方。 四、游戏三：包装小鱼，练习用“添上”、“去掉”的方法把不一样多的变成一样多 1老师讲解游戏规则：“食品加工厂有一批小鱼不符合包装要求，每一份小鱼数量与包装纸上的数字不一样多，有的小鱼多了，有的小鱼少了，看看你们能不能用合适的方法又快又准确地把它们变得一样多。包装对了就放到盒子里。” 2幼儿按“包装纸”上的数字进行纠错操作，老师提醒幼儿互相检测。 五、结束整理，分享游戏的快乐 师生一起整理学具，退场。 活动延伸： 把“小鱼”等学具带回活动室，可在自选活动中继续进行数物匹配的操作。 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。第 6 页 共 6 页