迷路的小花鸭教案及反思.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑迷路的小花鸭教案及反思迷路的小花鸭教案及反思1 教材及幼儿经验分析在歌曲中，有三段音乐，情绪不同。所以，刚开始可以创设情境，让孩子根据情境想象音乐的情感。 活动目标 1.理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。 尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演。 产生同情、关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣。 4.感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。 5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 教学重难点理解歌

2、词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。 活动准备 多媒体课件，律动音乐； 小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片； 有关对迷路及自救的方法。 活动过程 （一）律动进活动室，营造音乐气氛 播放音乐小鸭嘎嘎，教师带领幼儿做律动，活跃气氛； 幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动； （二）播放“小鸭子迷路课件，引起幼儿兴趣 播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神秘的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿注意力； 教师：谁在哭？（出示小鸭子图片） 小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？ （三）欣赏歌曲第

3、一段，学唱第一段歌词 让我们现在就来听听，小花鸭它到底为什么哭了吧！ 播放多媒体课件，欣赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭到底怎么了？ 教师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！ 师生共同演唱第一段歌词； 出示图谱：每一个下面表示一句歌词。这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么？（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）鸭子在哭着谁呢？（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句） 小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片； 师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对； 小花鸭迷路了，她是心情会怎

4、么样？人难过的时候，声音会很快还是很慢？老师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？ 师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词； （四）创编第二段歌词 提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁看见了呢？ 看见了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示） 抱着小花鸭的小朋友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮助别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦） 房子代表什么意思？眼睛呢？ 共同演唱第二段歌词（播放第二段歌词课件，校对，体验创编的乐趣） 猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片） 请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事； 演唱第

5、一段和第二段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱； （五）音乐剧表演 小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。 这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？ 我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（教师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲） （六）律动，结束活动。 小花鸭终于回到了妈妈的身边，真开心，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！ 课后反思： 本次活动我主要针对部分幼儿虽然喜爱小动物却不爱护小动物，因此，我选取了这节音乐

6、课迷路的小花鸭。在活动设计上，让幼儿反复欣赏、感受音乐，在欣赏、感受的基础上让幼儿熟悉音乐旋律，记住歌词。根据中班幼儿思维形象性的特点，让幼儿在欣赏感受歌曲的同时并通过欣赏与歌曲内容相一致的形象挂图，使幼儿耳闻目见有一个完整的意象。在幼儿对音乐旋律性质、内容的感知基础上，幼儿理解了迷路的小花鸭的心情。当我用“你看到、听到迷路的小花鸭的时候，你的心情是怎样的?”的语言，引起幼儿的情感共鸣，帮助幼儿实现第二个目标，尝试用表情和动作来表现歌曲，启发幼儿随着音乐做出伤心和高兴的动作、表情，激发幼儿同情、关心他人的情感。 迷路的小花鸭教案及反思2 活动目标： 1、知道迷路的危险和解救办法，进行生存教育。

7、 2、通过亲身体验和情景设置，增强解决不同问题的能力。 3、增强自我保护意识，产生对迷路的、被拐骗孩子的同情心。 4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。 5、培养幼儿对事物的判断能力。 活动准备： 1、寻找一些报纸登载有关小孩被骗、被拐的消息。 2、迷路的小花鸭的迷宫图一张。 3、幼儿会表演迷路的小花鸭。 活动过程： 1、出示小花鸭找家的迷宫图，引出主题。 教师：小花鸭为什么哭？它怎么会迷路找不到家的？怎么办？ 请幼儿为图中迷路的小花鸭找家。 2、教师设置情景，引导幼儿寻找解决问题的办法。 教师：小朋友出去玩，有时不小心也会迷路的。你们看： 小红同妈妈逛商店时，小红看见一个会说话的娃

8、娃很可爱，她就在那儿抱起了娃娃，过了一会儿，突然发现妈妈不见了，怎么办？ 3、设置想象活动：迷路的危险。 教师：迷路了，会发生什么危险？怎样找到自己家里的人呢？ 教师小结：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各种办法寻找自己的亲人。千万不可跟着陌生人走。 4、介绍一些报纸上登载的有关被拐的事例，引起幼儿的重视。 5、组织幼儿谈话：怎样避免迷路和走失。 6、音乐表演：迷路的小花鸭 重点：知道迷路的危险和解救办法，进行生存教育。 难点：通过亲身体验和情景设置，增强解决不同问题的能力 教学反思： 1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。 2、活动前续编可以更充

9、分，玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。 3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。 4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。 迷路的小花鸭教案及反思3 一、设计意图： 本次活动我主要是结合在小班开展的可爱的小动物这个主题活 动来进行的。在主题活动可爱的小动物中，幼儿对各种小动物产生了浓厚的兴趣和喜爱之情。可是有部分幼儿在喜爱动物的同时，却不爱护小动物，因此，我从领域活动指导中，选取了音乐欣赏活动迷路的小花鸭，让幼儿在充分感受和欣赏音乐的同时，激发幼儿爱护小动物及同情、关心

10、他人的情感和体会帮助别人的乐趣。 在活动的设计上，我主要通过引导幼儿能认真的倾听音乐，通过入场的语言训练、练声和歌曲快乐的小鸭子的对比，感受迷路的小花鸭音乐情绪的不同，了解音乐的形象。根据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相似的迷路的小花鸭的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容一致的形象的动画，进一步感受音乐的性质。最后让幼儿参与表演，启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情，激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。这样，幼儿在教师的引导下，和自 身的兴趣下，不知不觉感受了8遍的歌曲。 二、活动目标： 1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情

11、， 激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。 2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比，了解乐曲的名称、音乐形 象（慢的、悲伤的）和主要内容。 三、活动准备： 录有小鸭叫和哭声的录音；多媒体课件（包含图片：池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。）真的小鸭子一只。 四、活动过程： 1、语言训练：小鸭子进场。 幼儿边念：“走来 一对 小鸭 0，摇摇 又摆 摆0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黄 0。队伍 整整 齐齐 0，踏着 一二 一0，它们去 河里 洗澡 0，嘴里 唱着 呷呷 呷，嘴里 唱着 呷呷 呷。” 2、练声：跟我唱。 12|34|5| 54| 32| 1| (教师) 小鸭 迷路了（幼儿）

12、 真可怜 12 34|5|54 32|1| （教师） 小鸭 回到 家 （幼儿）真呀真 高 兴。 3、复习歌曲：快乐的小鸭子 （1）唱一遍。 （2）边唱边跳：启发幼儿做出小鸭子快乐的动作和表情。 4、欣赏：迷路的小花鸭。 听录音（呷呷哭声）提问：谁在哭？（小鸭子）小鸭子 为什么哭？ （1）引导幼儿感受音乐的情绪： 教师有表情的清唱 提问：A这首歌曲是慢的还是快的？ B听上去感觉怎么样？ C为什么听上去这么难过？ D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？ 教师告诉歌曲的名字迷路的小花鸭（丰富词汇：迷路。） 再次欣赏歌曲迷路的小花鸭 师：听听迷路的小花鸭这首歌，心里觉得怎么样？和刚才唱快乐的小鸭子时心情有什

13、么不一样？ 欣赏后提问：A快乐的小鸭子是怎么唱的？（唱得很快，跳跃的）心里觉得怎么样？（心里很高兴，很快乐。） B迷路的小花鸭是怎么唱的？（唱得很慢，声音软软的，连贯的。）心里觉得怎么样？（心里很难过，很伤心。） 教师边表演，边唱：听听迷路的小花鸭这首歌为什么觉 得心里很难过？ 幼儿讨论后，教师小结：听到这段音乐很伤心，找不到妈妈很难过。 （2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。 演示多媒体课件，幼儿边欣赏歌曲，边看动画： 提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？幼儿回答后，教 师用歌词唱出。 演示教具，有感情的讲述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鸭在池 塘边的柳树下玩呀玩

14、，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，到处喊妈妈。”教师边唱边表演，启发幼儿随意跟唱。幼儿参与表演，激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感。 提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧！引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈，妈妈，你在哪里我想你呀！” （3）送小鸭回家。 教师出示小花鸭：“小朋友，小花鸭迷路了，我们怎么帮它？”（把它送回家）教师抱起小花鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭：“谢谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！” 5、在快乐的小鸭子的音乐伴奏下，边唱边做出快乐的动作与表情，出教室。 五、 活动反思：

15、 这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而同情、着急，为 能帮助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉浸在音乐的情绪中，并且刚开始复习欢快的快乐的小鸭子的歌曲性质和迷路的小花鸭的歌曲性质形成鲜明的对比，使幼儿很快能认识到“迷路的小花鸭听起来的唱得很慢，声音软软的，连起来的，听了心里很难过，很伤心。”体验到离开亲人独自一人悲伤的心情。通过教师讲故事和看多媒体课件，让幼儿的感知从抽象到形象，激发幼儿同情、关心他人的情感，有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水，深深的为歌曲的情景所感染，最后让幼儿参与表演，投入到歌曲的情景中，激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感，并帮助小花鸭想办法找妈妈，引导幼儿一起帮小鸭子在四

16、周大声多次练习叫妈妈：“妈妈，妈妈，你在哪里我想你呀！”然后教师抱起小花 鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭：“谢谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”幼儿见小花鸭真的找到了妈妈，从心里感到高兴，体验了帮助别人的乐趣，并且在活动中，能使用文明礼貌的语言。因此活动的目标基本达到。 但是在活动中还存在着一些不足之处。如：因为本次歌曲欣赏多用教师清唱，这就要求教师要有一定的演唱水平，给幼儿于美的享受，如果没法达到，最好用录音。在活动中以情激情的方法还做的不够，只有自己投入了，幼儿的欣赏、感受的效果才会更好。在幼儿欣赏过程中，我多余的动作太多，

17、有些影响幼儿的认真倾听，应该一开始唱就投入到歌曲中，在演唱中与幼儿多一些眼神的交流，也许效果会更好。 迷路的”小花鸭教案及反思4 设计思路： 1、离园时旭旭常去厕所借故到门口张望，被保育老师领回来。 2、我班幼儿有了一定的情感体验和音乐表现力，能够通过音乐大胆的表现自己的情感，所以此活动会让象旭旭这样的幼儿通过音乐感受离开亲人的悲伤，从而自觉遵守规则，懂得不随意离开成人，并获得有益的音乐经验。 活动目标： 1、能感受、表现歌曲的断顿与连贯。感受、表现强与弱。学会运用“男声”“女声”、“齐唱”等演唱处理方式表现歌曲的形象和感情。 2、能运用有关声音表情的知识、技能来表现同情与关怀、勇敢与热情两种

18、不同的情绪。 3、学会使自己的心情、歌声与大家相一致，共同体验和表现歌曲的音乐形象。 4、懂得不随意离开成人。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 1、关于小花鸭图片两副。小兔、乌龟一只；圆、三角形各一个。 2、活动前：续编故事，学习歌词。 （1）出示池塘边柳树下小花鸭离开妈妈伤心的图片，引导幼儿编出第一段歌词。 （2）出示鸭妈妈与孩子拥抱的图片：是谁帮助了它？假如你帮助了小鸭子，当你看到小鸭子和妈妈亲切拥抱在一起时，你心理的感受怎么样？引导幼儿续编出第二段，第三段歌词，并统一一种歌词。 （3）以节奏歌的形式把歌词念熟。 活动过程： 1、出示小花鸭离开妈妈的图片。 引导幼

19、儿想象讨论，假如自己是小花鸭，离开妈妈以后心情会怎么样？出示图片2、假如又见到妈妈你会怎样的心情。 2、学习按音乐的节奏朗诵歌词。重点在一、三段中要求幼儿朗诵时尽量表现出两种不同的形象。 提示： （1）“离开妈妈时用什么语气朗诵？声调应该怎样？朗诵速度年应该是什么样子？用什么样的声音好听？你的表情会怎样？” （2）小朋友勇敢的救小鸭子你会用什么声音来说？表情什么样子？ （3）“鸭妈妈突然见到自己心爱的宝贝用什么样的语气朗诵？声调怎样？用什么样的速度和声音来说？表情怎么样？” 3、用两种不同的情绪弹奏歌曲的曲调各一编，请幼儿指出每一遍各适合哪段歌词内容的，并鼓励幼儿说清楚选择的理由。不告诉幼儿对

20、否。 4、请幼儿集体先随琴声将歌词填入曲调唱出。 5、处理歌曲： （1）教师用慢的、连贯的和快的、断顿的唱法分别示范第一段的第一句，请幼儿讨论那种唱法更适合表现第一段歌词的感情？边出示小兔、乌龟表示快慢，出示圆、三角形表示连贯断顿，请幼儿用图片选择唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法类推。指导幼儿练习使用两种唱法演唱各段。鼓励幼儿边唱边体验小花鸭的心情，力求追求更好的表现效果。 6、请个别幼儿轮流唱一、三段并说出处理的理由、老师接第二段。依次请男孩子和女孩子轮唱，或一个孩子更轻、更柔的唱第一段，集体勇敢、坚定、响亮、欢快的唱，感受第二、三段。不停的变换分组的方式轮流对唱表演使幼儿充分表现歌曲

21、，感受乐曲的快乐。 活动建议： 活动在幼儿有一定的歌曲节奏、速度、音乐表现经验基础上进行，选择短小有特点的小歌曲分别感受软软的连连的、慢慢的、快快的、跳跳的节奏及感受音乐的感情用动作、表情、及图片等形式表现出来，以丰富幼儿的经验。 活动延伸： 1、玩编一编画一画的续编游戏，感受更多的互助与关爱。 2、请幼儿按照自己创编的歌词，给幼儿演唱，鼓励幼儿互相学习新歌词、一起合作轮唱，感受合作及轮唱歌曲的魅力。 活动反思： 1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。 2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的

22、。 3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。 4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象 迷路的小花鸭教案及反思5 教学教案： 一、活动目标 1.熟悉歌曲旋律，理解三段歌词表达的不同情感。 2.学会用轻柔、跳跃的声音演唱歌曲，体验相互关爱、帮助的情感。 二、活动准备 音乐迷路的小花鸭、钢琴、碰铃、响板、铃鼓等。 三、活动过程 1.故事导入，激发兴趣。 师：一天，有只小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着迷路了，哭着叫妈妈。后来会发生什么事呢？让我们一起来听听，答案就藏在音乐中。 2.欣赏歌曲。 整体欣赏，感受歌曲和旋律。 提

23、问：小花鸭迷路了，它的心情怎么样？你是怎么知道的？后来小花鸭找到家了吗？ 3.理解歌词内容。 （1）再次听歌曲。 提问：这首歌曲共有几段？每一段的内容有什么不同？心情有什么不同？ （引导幼儿分别讲述三段歌词内容，体会每段歌词所表达的不同情感。） （2）肢体感应。 教师有感情地演唱歌曲，幼儿随音乐运用肢体动作表现歌曲。 （3）乐器感应。 幼儿自由选择乐器，形成三个声部，根据教师指挥伴随音乐即兴表演。 4.学唱歌曲。 （1）跟随教师用“啦、哩”轻声哼唱旋律。 （2）钢琴伴奏，分段学唱歌曲。 演唱第一段时，教师应引导幼儿以轻柔的、伤心难过的心情演唱歌曲。演唱第二、三段时，要用高兴、跳跃的声音演唱歌曲。 （3）跟随音乐，师生齐演唱。 教师感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化。 （4）幼儿分组唱。 5.表演歌曲。 幼儿自由创编动作进行歌表演。第 19 页 共 19 页