2022年小学教育学模拟预测试卷十二__参考答案及解析 .pdf

《2022年小学教育学模拟预测试卷十二__参考答案及解析 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学教育学模拟预测试卷十二__参考答案及解析 .pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备欢迎下载小学教育学模拟预测试卷十二参考答案及解析一、单项选择题1D【解析】这是夸美纽斯强调教育的自然性的具体体现。2C【解析】卢梭在读书中因宣扬其自然主义教育理想，险些被逮捕。3C【解析】对小学办学方向、水平、质量的评价都应以小学教育目的为依据。4C【解析】小学教育是要适应并促进儿童的身心发展，因此制定小学教育目的必须考虑其身心发展规律。5D【解析】人在具有生殖能力后，才表明身体机能成熟了。6B【解析】盲人的听觉、触觉比常人灵敏就是证明。14A【解析】教学中通过提问，引导学生步步深入逐渐获取新知识是一个启发的过程，所以题干指的是启发性谈话。15 C【解析】德育要从学生的思想认识和品德发

2、展的实际出发，根据学生的年龄特征和个体差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。16 C【解析】自我教育能力是一个学生品德发展程度的重要标志。17 D【解析】班集体舆论是班集体成员共同意见的集中体现。18 B【解析】学生的各种活动及活动中的交往几乎都是在班级中进行了，因此，班集体是学生活动和交往的基本场所。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载19 C【解析】课外活动的主体是学生，学校的其他成员是课外活动的辅导员。20 D【解析】群众性活动不仅参加人数多，而且带有一定的普及性质。二、多项选择

3、题1ACE 【解析】集体性是指参加的是全体学生，接受教育者也是全体学生；自主性是指班会的组织是学生，参与者是学生， 讨论的主题是学生选定的，问题的解决也是通过交流和争论形成共识。针对性是指班全解决的问题是事先确定的。9ABCD 【解析】能力是教育的结果。10 CD【解析】其余三者其实都是制度化教育的代言人。三、填空题1现代教育学2现代教育3华生4创造性5教育能力6教学7感觉活动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载8试题难易9产婆术10历史性，阶段性。四、判断题1【解析】班会活动的主要形式是主题班会。2【

4、解析】科举制产生于隋。3【解析】八股文是近代以后才被定为考科举的固定格式。4【解析 1897 年盛宣怀创办的南洋公学其中夕卜院为小学，是我国最早的公立小学。5【解析】学生的发展是有差异性的，只强调统一要求违背了差异性的规律。6【解析】学生有学习权，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生的学习权。7【解析】重点在拓展学生的知识与能力。8【解析】教材中的思想性的内容必须转化为学生易于接受的，并且只有在他们接受以后才能提高其思想水平。9【解析】任何教学方法用不好可以成为注入式的教学方法，用得好就能成为启发式的教学方法。启发式与注入式的区别不是某种具体方法，而是它们的指导思想。10【解析】亚里斯多德认为

5、“教育事业应该是公共的，而不是私人的”所以他认为教育应该是国家的。五、名词解释1普通教育：是以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。2发展个性：是要在人的共同性的基础上，充分表现人的差别性，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值和社会价值的过程。3师生关系：是指学生和教师在教育、教学活动中结成和相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。4.地方课程：是为了适应各地方经济、文化发展的不同需要和适应学生发展的不同需要而设置的，由各省、自治区、直辖市根据本地情况自行安排的课程，属二级课程。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

6、 - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载5教学：是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。也是学校进行全面发展教育的基本途径。3(1)学校教育对个体发展作出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。4(1)义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展；(2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；(3)义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。七、论述题【答案要点】(1)每个学科都有自己

7、的逻辑顺序和科学体系，各分科课程的学科知识相对封闭，不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。(2)课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。(3)分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。(4)分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法。影响了教育质量的提高。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页