高一物理如何做到全面复习.docx

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1、本文为Word版本，下载可编辑操作高一物理如何做到全面复习 没有好的高一，必定没有好的高考;没有高一的危机感和紧迫感，就没有高三的从容自信，下面给大家共享一些关于（高一物理）如何做到全面复习，盼望对大家有所关心。 高一物理如何做到全面复习 (1)在更广泛的学问范围和更一般的背景材料中把握物理概念和规律。 要理解和把握物理学的概念和规律，就必需对概念和规律的表述和确立有肯定的熟悉，对各种表达形式(书面和公式)都有明确的熟悉。理解它们的准确含义，了解它们的适用条件和范围，了解它们在物理理论建设中的地位，用它们来分析和解决问题。在复习之前，考生已经对此有了肯定的熟悉和理解，但应当知道，物理学的基本概

2、念和规律暴露了客观事物的本质，是人类漫长曲折的历史过程的结晶。具有深刻而丰富的意义，对其本质和意义的理解分为层次，高中一、二班级的理解水平较低。在审查过程中，我们应当努力提高一个层次。 例如，对电场的理解是一个从静电产生的静电场到转变磁场产生涡旋电场的过程，是一个由低到高渐渐加深的过程。电场强度定义为电场力与电场中电荷的比值。全部的高中教材都应当知道有两个电场：静电产生的电场和随时间变化的磁场产生的电场。电场强度的定义适用于两种电场，是电场强度的统肯定义。两种电场的性质不同，即静电场在负电荷处以于正电荷结束，沿电场线下降，因此不行能闭合;转变磁场产生的涡旋电场没有起点，没有终点，没有关闭，没有

3、电视沿电场线着陆。电动势的本质是由非静水动力的移动电荷所完成的工作.电感线圈中的自感电动势和变压器二次线圈中的感应电动势都是由涡旋电场产生的。 (2)概念与法律紧密相连，相辅相成。 例如，除了把握功的定义外，还应从动能定理、泛函关系、热力学第肯定律、能量的普适守恒定律和变换定律等角度来理解功的概念，即从能量变换的角度来理解功的概念。在电学和光学领域，我们越来越注意从能量转换的角度来理解工作。 应当知道，物理概念和规律揭示了物理现象的本质，物理规律在物理量之间建立了某种关系。假如物理概念和规律与物理定律、死板的概念或概念和形式分开，就不行能很好地理解和把握它们。我们应当主要理解法律的概念，并通过

4、概念把握规章。 (3)对比和类比的物理概念、规律。 例如，动量和动能都描述了物体的运动状态，这与物体的质量和速度有关。但是动量是一个向量，与动量有关的定律是动量定理和动量守恒定律，动能是标量，与动能有关的定律是动能定理、机械能守恒定律、泛函关系等。 通过比较和类比，熟悉和进展了很多概念和规律，这也是物理学的讨论（方法）。例如，类比地建立了描述磁场分布的磁感应线和描述电场分布的电场线的概念。除了物理概念对比的讨论外，还有物理规律的对比、物理模型的对比、物理情境的对比、物理过程的对比、问题解决方法的比较等。 很简单混淆物理概念和规律的异同。找到它们之间的关系有助于精确理解概念和规律的准确含义。 (

5、4)在实践中运用物理概念和规律。 例如，牛顿定律是在粒子中的某一点上说的。依据定律和力、质量、加速度的概念，应当熟悉到牛顿定律的应用首先要明确哪些对象或哪一组对象是对象。它们需要被看作是粒子。只有当讨论对象的粒子清楚时，才能确定质量m，并对物体进行力分析和加速度解。 只有通过实践和应用，我们才能了解我们是否真正理解物理的概念和规律，我们理解什么，我们不理解什么。 问题解决是物理概念和规律的应用。依据概念和规律，分析了主体的含义，确定了讨论对象，分析了客体的物理状态和物理过程，找出了主体的物理情境、现象产生的缘由和条件。然后建立了物理量之间的关系，求解了方程，得到了最终解，并进行了必要的争论。

6、依据物理定律的内容和特点，我们可以得到一些应用定律的求解步骤，但是我们不应当严格遵循这些步骤，而应当理解物理定律要求求解步骤来解决问题。详细问题要分析和敏捷运用。把物理问题的形式划分为很多“类型”，把“问题解决步骤”应用于某一“类型”问题的实践，不能培育独立敏捷地分析和解决问题的力量。 物理学习培育爱好是第一步 一、转变观念 学校物理学问相对比较浅显，并且内容也不多，更易于把握。再加上初三后期，通过大量的练习，通过反复强化训练，提高了娴熟程度，可使物理成果有大幅度提高。但分数高并不等于物理学得好、会学物理。 假如学习物理的爱好没有培育起来，再加上没有好的（学习方法），那是很难学好高中物理的。所

7、以，首先应当转变观念，降低起点，从头开头。 二、培育学习爱好 爱好是思维的动因之一，爱好是剧烈而又长久的学习动机，爱好是学好物理的潜在动力。培育爱好的途径许多，从同学角度：应留意到物理与日常生活、生产、现代科技亲密联系，息息相关。 在我们的身边有许多的物理现象，用到了许多的物理学问，如：一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等. 高中的课程，要求同学应当有较高的理解力量，思维规律上面也有着严格的要求，尤其是高中物理。对于物理这门课，是让不少同学头疼的科目，如何去学好高中物理呢?下面一起来看一下。 三、提高听课效率 学习期间，在课堂中的时间很重要。因此听课的效率如何，打算

8、着学习的基本状况，提高听课效率应留意以下几个方面：1、课前适当的预习。2、课堂中要善思多疑.3、要仔细审题，理解物理情境、物理过程，注意分析问题的思路和方法，提高迁移学问和解决问题的力量。 四、做好复习工作 1、做好准时的复习。上完课的当天，必需做好当天的复习。复习的有效方法，例如：分析问题的思路、方法等。2、做好章节复习。3、做好章节（总结）。主要内容，定理、定律、公式、解题的基本思路和方法、常规典型题型、物理模型等。 高一新生如何实现学校物理到高中物理的完善连接 留意新旧学问的同化和顺应 同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展，但总的模式不发

9、生根本的变化。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要转变原有模式或另建新模式。 老师在教学过程中，关心同学以旧学问同化新学问，使同学把握新学问，顺当达到学问的迁移。高中老师应了解同学在学校已经把握了哪些学问，并仔细分析同学已有的学问。把高中教材讨论的问题与学校教材讨论的问题在文字表述、讨论方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧学问之间的联系与差异。选择恰当的（教学方法），使同学顺当地利用旧学问来同化新学问。 很多事例表明，同学能够比较自觉地同化新学问，但往往不能自觉的采纳顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新学问学习中，应准时顺应新学

10、问更新认知结构。 加强直观性教学、提高物理学习爱好 高中物理在讨论简单的物理现象时，为了使问题简洁化，常常只考虑其主要因素，而忽视次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。学校同学进入高中学习，往往感到模型抽象，不行以想象。针对这种状况，应尽量采纳直观形象的教学方法，多做一些试验，多举一些实例，使同学能够通过详细的物理现象来建立物理概念，把握物理概念，设法使他们尝到“胜利的喜悦”。苏霍姆林斯基曾经指出：“有很多聪慧的，天赋很好的同学，只有当他的手和手指尖接触到制造性劳动的时候，他们对学问的爱好才能觉醒起来”。提高同学的物理学习爱好，增加克服困难的信念。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概

11、念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，提高了同学的物理学习爱好，使同学更好更快的适应高中物理的教学特点。 改进课堂教学，提高同学思维力量水平 亚里斯多德说过：“思维开头于疑问与惊异，问题启动于思维”。改进课堂教学，每一节课都设法制造思维情境，组织同学的思维活动，培育同学的物理抽象力量、概括力量、推断力量和综合分析力量。在物理概念和规律教学中，根据物理学中概念和规律建立的思维过程，引导同学运用分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法，对感性材料进行思维加功，抓住主要因素和本质联系，忽视次要因素和非本质联系，抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律，建立科学的物理概念和物理规律，着重

12、培育、提高同学抽象概括、试验归纳、理论分析等思维力量水平;在讲解习题时，可以采纳进行一题多解或一题多变的方法，培育同学的思维策略的选择和运用的力量。 同学在老师的提示下，用简洁的方法就把刚才还觉得非常简单的问题解决了，心里确定有喜悦和惊异的感觉，对这种解题方法、思维过程的印象也会非常深刻。 加强解题方法和技巧的指导 思维模式为我们供应了解决问题的思维程序和一般性的（思维方式），但是要有效解决一个详细的物理问题，还必需把握一些特别的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到“隔离法”;对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”解答比用“隔离法”简便。刚从学校升上高中的同学，经常是上课听得懂课本看得明，但一解题就错，这主要是由于同学对物理学问理解不深，综合运用学问解决问题的力量较弱。针对这种状况，老师应加强解题方法和技巧的指导。 第 7 页 共 7 页