2022年小学数学二年级下册第一二单元有余数的除法教案 .pdf

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1、第一单元课题：有余数的除法第课时总第课时教学内容：课本第四册 P1-3 页的内容。教学目标：1. 让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。2. 知道有余数除法算式中各部分名称。3. 培养学生自主学习的能力，通过小组合作交流，进一步提高学生的合作意识和能力。教学重点：1. 理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。2. 能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。教学过程：一、情境导入1复习82 73 366 88 81 75 486 328 728= 69= 4596= 8194= 二、探究交流1. 每人分 2 枝铅

2、笔同学们，我们先一起来做一个分铅笔的游戏。老师给每个小组发了10 枝铅笔，请每组的 1 号同学分一分，每人 2枝，可以分给几个人？学生小组活动。谁来汇报一下你们组分的结果？分完了没有？其他组和他们分得一样吗？我们把这一次分铅笔的结果填在这样的一张表里。出示表格（用黑板出示）：略10 枝铅笔，每人分 2 枝（填 2），分给了几人？（填5）。还剩几枝？没有剩余，我们就画上一短横。（划横线）每人分枝、枝、枝、枝铅笔10 枝铅笔，每人分 2 枝，5 个人正好分完。 10 枝铅笔，每人分 3 枝（填 3），会怎么样呢？每人分4 枝（填 4）.5 枝（填 5）.6 枝（填 6）呢？我们一起试着来分一分。从

3、 2 号同学起，每人试着分一种，并把分的结果告诉组长，组长把它记录在这样的一张表里。（出示学生的表）当一个人分的时候，别人要注意他分得对不对，组长填的时候，大家要注意组长填对了没有。学生小组活动。指名小组汇报，教师把学生汇报的结果填在表格里，其中剩下的枝数用红色填写。现在请同学们仔细观察每次分的结果，你发现了什么？（留给学生思考的时间）学生小组内交流。全班交流，谁来把你的发现告诉大家？教师引导：请同学们看（指最后一拦），10 枝铅笔，在分的时候，有的怎么，有的怎么思考与调整精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 22 页对！10

4、 枝铅笔，在分的时候，有时正好分完，有时分不完有剩余。你看出哪几次分的时候有剩余吗？如学生说第 1 次，教师引导：第2 次也就是每人分 3 枝，还有每人分，还有每人分都有剩余。分完的这几次，你能根据分的结果写出除法算式吗？学生回答，教师在表格左面写出相应的除法算式。102=5105=2指第 1 道算式，谁能说出这道算式中各部分名称？指第 2 道算式，在这道算式中，除数是几，商是几？这三次没有分完的，我们也可以用除法算式来表示。先来看每人分3 枝的这一种分法。出示在表格右面： 10 枝铅笔，每人分 3 枝，可以分给（ 3 ）人，还剩（ 1 ）枝。师读这句话，在写这道除法算式时，被除数是多少，（填

5、10）除数是几？（填 3=）商是几？（填3）这个 3 表示什么？（填“人”）还剩几枝？还剩 1 枝怎样表示呢？我们可以在3 人后面点 6 个小圆点（边说边点），再写上 1 枝（边说边写），这个就表示还剩1 枝，根据它的意思，你想应该给它起个什么名字？学生自由说。对，这个剩下的就叫作余数。板书：余数这个算式（在算式下划红线，单位名称不划出）就读作10 除以 3等于 3 余 1，跟我一起读一读 , 再齐读。把单位名称带进去，谁会读？（指2 人读）这个 1 叫作什么？生：这个 1 叫作余数。根据刚才分的结果， 103=3（人） 1（枝）表示什么意思？生：10 除以 3 等于 3 余 1 在这里就表示

6、 10 枝铅笔，每人分 3 枝，可以分给 3 人，还剩 1 枝。每人分 4枝，每人分 6 枝，也都有剩余，你会用除法算式表示出来吗？先小组讨论一下。2探索“余数比除数小”的规律出示例 2：提问：怎样列式计算可以拼成几个正方形，还剩几根呢？学生独立完成竖式，并组织交流。12 4 3 （个） 。提问：如果 13、 14、15、16根，想一想，可以拼成几个？还剩几根？根据学生回答，得出结果：13 4 3 （个） 1（根） 。14 4 3 （个） 2（根） 。15 4 3 （个） 3（根） 。16 4 4 （个） 。（3）引导学生归纳。讨论：余数到底是几？为什么余数不能是4？（剩下的 4 根小棒还可以

7、再拼 1 个正方形。）（4）提问：比较出发算是中的余数和除数，有什么发现？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 22 页小结并板书：余数要比除数小。3. 揭示课题请同学们看，这3 道除法算式（指三个有余数的除法算式）和这2道除法算式（指两个没有余数的除法算式）有什么不同？学生自由发表意见。对！这三个除法算式都有余数，像这样的除法我们把它叫做有余数的除法，今天这一堂课，我们就共同研究了有余数的除法（板书课题：有余数的除法）。三、检测完善1练习请同学们拿出根小棒摆一摆，再把摆的结果填在括号里，并且把下面的算式填写完整。（请个学生上

8、黑板摆并填写）2. 接下来，我们一起来看这道题。小黑板出示第 2 题。请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？根据这幅图请同学们完成下面的2 道题，我请一个同学上来写，其余同学填在书上。学生填写，指名两位同学在黑板上填写。他填得对吗？表示什么意思？第二题对不对？表示什么意思？仔细看这两道题，有什么相同的地方？有什么不同？学生自由发表意见。（）最后看第3 题。3. 小黑板出示第 3 题。请同学们看黑板，这里有道题，请小朋友选自己喜欢的道题在读一读，并说说商和余数各是多少？学生说完后全班交流。4. 全课总结今天这一堂课，我们学习了什么？你掌握了哪些知识？四、布置作业：补充习题第一页。第一单元课题：用

9、竖式计算有余数的除法第 2 课时总第课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 22 页教学内容：课本第 4-5 页的例题、试一试、想想做做第1-5 题教学目标：1. 使学生进一步理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法，理解并掌握有余数除法的试商方法。2. 使学生在操作、 计算和比较等活动中， 发现并初步理解 “余数比除数小”，培养简单的推理能力。3. 使学生感受探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。教学难点：掌握有

10、余数除法的计算方法。教学准备：小棒教学过程：一、情境导入媒体出示情境图： 45个编成号码的彩球，按红、黄、蓝的顺序排列。谈话：同学们，屏幕上有很多彩球，每个球上都有一个号码。老师不看屏幕，只要告诉我球的号码，我马上就能说出它是什么颜色的，信不信？谁来考考老师？（学生出题，教师回答）激趣：老师为什么能很快地猜出彩球的颜色呢？想知道吗？学习了今天的知识， 你也一定能像老师那样， 很快地猜出彩球的颜色。（提示课题：有余数的除法）二、探究交流1. 自主探索算法。出示例题的情境图： 12 个苹果，每 4 个放一盘，可以放（）盘。先让学生列式计算。教师告诉学生，还可以用竖式计算。答：可以放 -盘。2.12

11、 个苹果，每 5 个放一盘，可以放（）盘，还剩（）个。要求学生用自己喜欢的方法算出结果，并和小组内的同学交流。学生操作，在小组里讨论、交流。教师参与小组活动，选择有代表性的算法在全班交流。学生中可能出现以下的方法：（1） 摆一摆。用 12 个圆片代替桃分一分，每份5 个，分成 2份，还剩 2 个。（2） 画一画。（3） 估一估。如果放 1 盘，就分掉了 5 个；如果放 2 盘，就分掉了 10 个；如果放 3 盘，需要 15 个桃。现在只有 12 个桃，不思 考 与 调整精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 22 页够放 3 盘

12、，只能放 2 盘，还剩 2 个。（4） 用口诀。想 12 里面最多有几个5。二三得六， 12 里面最多有 2 个 5，商是 2，可以分 2 盘，还剩 2 个。比较：上面的几种算法，你喜欢哪一种方法？为什么？（注意引导学生用口诀试商，算出结果）2. 用竖式进行计算。谈话：刚才我们通过分桃的活动知道了125 的结果，那么用竖式怎样计算 125 呢？请同桌议一议，也可以试着做一做。学生试做后，组织交流，并作如下引导：（1）125 商是几？怎样很快找到商2 的？（想 12 里面最多有几个 3）（2）12 的下面应该写几？为什么？“10”表示什么？（3）余数是几？你是怎么算出来的？“2”表示什么？三、检

13、测完善1. 想想做做第 1 题。出示题目学生独立完成后，同桌交流。2. 利用乘法口诀直接说出下面各题的商。3. 完成“想想做做”第3、4、5 题（略）4. 解决课始情境中的问题。谈话：现在你们知道老师为什么能很快猜出彩球的颜色吗？（引导学生体会这些彩球按红、黄、蓝3 种颜色为一组排列，我们只要将彩球的号码除以3，余数是几，就是一组中的第几种颜色）学生在小组内尝试进行猜彩球颜色的游戏。提问：如果彩球的颜色再增加一种橙色，同学们会猜吗？试一试。四、布置作业：补充习题第2 页第一单元课题：练习一（ 1）第 1 课时总第课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

14、 - - -第 5 页，共 22 页教学内容：课本第 6页、练习一第 1-4 题教学目标：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学重点：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点：能正确的进行有余数除法的计算。教学准备：小黑板教学过程：一、知识再现这个单元，我们学习了什么内容？这节课我们就进行这方面的练习。（板书课题）二、基本练习1出示练习一第 1 题蛋糕图。2. 提问：谁能看图编两个不同的除法题目？看图说出两种不同的除法图意3. 指名说一种，就请一

15、个同学列式，师板书。4. 提问：你们能根据这个图的意思把算式填写完整吗？自己填在书上。5. 核对。提问： 2 盘是什么意思？ 1 是什么数？表示什么意思？4个是什么意思？ 1 呢？6. 师小结两种算式的意思及表示的含义。7. 下面就请同学们自己观察气球图，把下面的算式填写完整吧。8. 核对。9. 师针对情况简单小结。三、综合练习1. 完成第 2 题（1） 如果老师不给提示，你能独立计算吗？把第2 题做在书上。（2） 指名板演。（3） 核对。集体交流，讨论错误的地方。2. 完成第 3 题（1） 大家刚才讨论得真好，下面就请你们自己来计算几道用竖式计算的题目，大家说说要注意些什么？（2） 学生回答

16、问题。（3） 请四名学生板演。其余同学自己独立完成。（4） 集体校对，发现问题及时纠正。（5） 师总结：你们可不能这样粗心，不能犯同样的错误，不管做什么题目要细心计算。3. 完成第 4 题出示（前半题）（1）谈话：看，今天教室里面开来了一列小火车。 后面有三节车厢，每节车厢上有一道算式，如果大家都能做对，火车就可以开走啦。大家思考与调整精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 22 页告诉老师，火车能开走吗？（2）先来观察一下三道算式：406 426 456 你发现了什么？你猜想一下结果会是怎么样？（3）你们猜想的对不对呢？打开作

17、业本，列竖式，自己算一算就知道了。比一比，哪个同学开得最快。（4）指名板演。核对。 比一比：三道算式的答案和我们刚才猜想的相同吗？谁再来补充？（5）小结：因为42 除以 6 等于 7，正好除完了；所以， 40 除以 6和 45 除以 6 就有余数，并且余数都比 6 小。这三道算式都要想六七四十二这句口诀。出示后半题。（6）下面就请大家自己来开火车，算一算下面的三道题。（7）核对。提出：为什么中间的一题没有余数呢？你们是想哪句口诀的？4. 全课小结今天你学会了什么呢？你觉得什么地方是应该要注意的？师：记住：余数必须比除数小。四、布置作业：补充习题精选学习资料 - - - - - - - - -

18、名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 22 页第一单元课题：练习一 (2) 第 2 课时总第课时教学内容：教材第 67 页的内容，练习一第58 题教学目标：在练习中通过比较的方法，进一步明确除数是一位数的有余数的除法的计算方法，以及与除数是一位数的没有余数的除法的区别。教学重点：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点：能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学准备：小黑板教学过程：一、知识再现1、这个单元，我们学习了什么内容？这节课我们就进行这方面的练习。 （板书课题）2、口算：66 83 45 96 324 217 74 84 85 56

19、7 189 549 568 459 366 205 637 99 408 427 二、基本练习1. 完成第 5 题（1） 指名读题，小组讨论（2） 汇报。（3） 指出：就是用总数有25 把扫帚，除以分给的8 个班，商就是平均分得几把，余数就是还剩几把。（4） 学生独立列式计算，可以要求学生列竖式计算，以巩固知识。再集体交流。2. 完成第 5 题（1） 指名读题，小组讨论（2） 汇报。指出：就是用总长 34 除以每段的长 5 米，就是这样的几段， 余数就是剩下的几米长。三、综合练习1. 完成第 7 题（1） 下面就请大家来计算寄到用竖式计算的题，大家说说列竖式时要注意些什么？（2） 学生回答问题

20、。（3） 请四名学生板演。其余同学自己独立完成。（4） 集体校对，发现问题及时纠正。（5） 师总结：你们不管做什么题目都要细心计算。思考与调整精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 22 页2. 完成第 8 题（1） 出示， 提问： 你知道除数最小应该是几吗？这应该怎么样想呢？指名说。（2）小组讨论。学生间可以相互出题考考同桌，一人报余数，一人说出最小的除数是几。（3）指名汇报。3、课堂总结：这节课，你们学到了什么？有什么心的收获？四、布置作业：补充习题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -

21、- - - -第 9 页，共 22 页第一单元课题：练习一（ 3）第 3 课时总第课时教学内容：教材第 7页的内容，练习一第912 题、思考题。教学目标：会运用除数是一位数的除法来解决一些简单的实际问题。教学重点：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学难点：能运用有关知识，解决有关的实际问题。教学过程：一、知识再现通过前两节课的练习，我们基本掌握了有余数除法的竖式计算，今天我们继续学习用有余数的除法的知识来解决实际问题。二、基本练习1口算23 639 28 568 74 64 364 56 287 126 39 355 2口答：15 里面最多有（）个 4。53

22、 里面最多有（）个 7。44 里面最多有（）个 8。33 里面最多有（）个 6。三、综合练习1. 第 9 题（1）看清题目，先自己想一想，说说该怎样解决这个问题？（2）学生独立完成任务，集体交流。（3）做第二小题。把题目读仔细，让学生独立解决，再集体讲评。（可用去年学方法解决。 ）2. 第 10 题（1）看清第一题题目，想一想，该怎样解决这个问题？（2） 学生独立完成任务， 请两名先完成的同学板演， 然后集体交流。（3）做第二小题。把题目读仔细，让学生独立解决，再集体讲评。3. 第 11 题指名读题，小组讨论。集体汇报交流方法，并说说为什么这么做。4. 第 12 题（1） 下面我们来比赛，看看

23、谁今天学习得最好。把第12 题做在书本上，用时最少和错误最少的获胜。（2） 老师提醒：书写格式要注意指导。要求学生看清题目。（3） 集体核对。（4） 提问：余数是怎么变化的？如果除数是5，余数怎样变化？5. 思考题。（1） 出示题目，提问：你能说出哪些不同的算式呢？（2） 指名说。（3） 老师最后要加以总结方法。思考与调整精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 22 页6、全课总结：这节课，你们学到了什么？有什么心的收获？四、布置作业：补充习题第二单元课题：认识时、分第 1 课时总第课时精选学习资料 - - - - - - -

24、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 22 页教学内容： 教材第 810 页上的内容。教学目标：1、知道钟面上一共有12 个大格、60个小格 ; 知道时针、分针是怎样计时的，知道1 时60 秒。2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。教学重、难点：教学重点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学难点：看钟表准确地说出经过的时间。教学具准备： 实物钟 、钟面模型。教学过程：一、情景导入。1结合上课的时间，学习整时。谈话：小朋友们，在一年级我

25、们已经认识过钟表，（出示钟面）而且认识了整时， 小朋友们看现在是几时？ （上午 8 时）我们开始上课，好吗？2结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。出示两幅图（上午 7 时小朋友起床穿衣服图， 上午 8 时小朋友上课图） ，提问：各是几时？小朋友在干什么？谈话： 7 时到 8 时是 1 小时， 1 小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把 1 小时的时间细分， 于是就有了比时更小的时间单位分。 1 小时里有多少分呢？我们把1 小时平均分成60 段，每一段就是 1 分，合起来是 60

26、分，所以 1 时60 分。要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。 钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。思考与调整精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 22 页今天，我们继续认钟表，认识时、分。 （板书课题）二、探究交流。1认识时针、分针的联动关系。谈话：时针和分针是怎样走的， 他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12 走到 1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的。2认识钟面上的大格

27、、小格。谈话： 12 到 1 这两个数字之间是1 个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？钟面上也有小格， 相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？12 个大格一共有几个小格？总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12 个大格和60 个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。3认识时针、分针是怎样计时的。时针从 12 走到 1 是 1 小时，从 2 走到 3 也是 1 小时，也就是说时针走 1 大格都是（）？练习：时针走 2 大格是几小时？从12 走到 4 走了几小时？分针走 1 小格是 1 分。 （演示）练习：分针走 2 小格是几分？走 3 小格呢

28、？分针走几小格就是几分。4学生的独立操作，进一步感知1 时60 分自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1 大格？5感知 1 分钟有多长。你一分钟都干了些什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 22 页告诉学生 1 分钟还可以干别的事， 可以让父母帮你看时间， 做做看。那么 1 小时能干些什么呢？问父母，他们1 小时能干什么？学生可以写生字、跳绳、踢毽子老师计时。三、检测完善。1师生互动拨钟表。拨 5 分钟、 10分钟、 23 分钟、 3 小时、 6 小时等时间。2实际应用。妈妈说煮稀饭要 12 分钟，请你帮

29、忙。学生说时间，老师拨。四、课堂小结。今天我们学了这么多知识，你有什么收获？五、布置作业。补充习题第二单元课题： 认识几时几分第 2 课时总第课时教学内容： 教材第 1112 页上的内容。教学目标：1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。思考与调整精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 22 页2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度， 进一步体验数学与生活的联系， 养成按时作息的良好习惯。教学重、难点：教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学难点：认识接近整时的

30、时刻。教学具准备： 实物钟 、钟面模型。教学过程：一、情景导入。出示实物钟，结合上课时间，复习整时。演示 8 时，边演示边说：小朋友们，时间是不会永远停留在8 时的，它在继续前进。演示 8 时转到 8 时 8 分，小朋友们， 你们认识这个钟面上表示的时间是多少吗？今天老师就和你们一起来认识几时几分。 （板书课题）二、探究交流。1出示例 3：（出示例题图）师：看了小明的时间安排，你想知道些什么？（1） 读这些时间怎么读、怎么写吗？（2） 明明起床、吃早饭和去学校的路上分别用了多少时间。那好，下面我们就来解决这些问题。 根据学生的提问顺序依次解决问题。提问：谁会读这些时间的请上来读一下。并请再一名

31、会的同学板书。情这两位同学教会大家读和写这些时间。老师加以引导和总结。师：小明从 7：00 到 7：15 起床用了多长时间呢？一起看线段图。（小黑板出示）讲述： 7：00-8：00中间共分 12格，每格表示 5分钟，涂色部分表示起床的时间。你会算了吗？谈话：你现在会回答其他的问题了吗？你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗？（学生口答）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 22 页练习： 找出明明的一天中做哪些事情用了几十分钟？、比一比： 你能在 5 分钟内用自己喜欢的方法计算出明明的几件事情所用的时间？2认识 7 时 5

32、5 分出示钟面。再说明一般读作7 时 55 分，最后让学生用两种写法写出这一时刻。引导辨别 7 时 55 分与 8 时 55 分。小组讨论：观察钟面认识几时几分， 要先看什么针？怎样看？再看什么针？小结：要观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过了几，就是几时多，至于多几分，再看分针。3认识 8 时零 5 分出示钟面。学生观察，用自己熟悉的方法，表达钟面上的时刻，然后说明， 一般读 8 时零 5 分，这里的零要读出来， 写时间的时候也要写出来。8 时零 5 分还可以写成 8：05。三、检测完善。1、第 1 题。说出每个钟面的时刻，再写下来。认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这

33、时是几时多？是几时几分？2、第 2 题。把钟表和相应的时间用线连起来。3、第 3 题。让学生在钟面上拨出下面的时刻。四、课堂小结。谈话：今天小朋友们都成了时间的小主人，把你的收获和心情讲给大家听。五、布置作业。补充习题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 22 页第二单元课题：认识秒第 1 课时总第课时教学内容： 教材第 9293 页上的内容。教学目标： 1. 认识钟面上的秒针， 了解时间单位秒，建立1 秒的时间观念。2. 通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。3. 通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。

34、教学重、难点： 重点：让学生理解比分小的单位：秒。难点：建立 1 秒的时间观念。教学具准备： 实物钟 、钟面模型。教学过程：一、情景导入。思考与调整精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 22 页1、听秒针的“滴答”声。请小朋友仔细听一听， 这是什么声音？2、 （演示动画“时钟” ）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？你知道滴答一下是多长时间？3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识。（板书课题。）二、探究交流。1（1）认识秒针每一个滴答，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。秒针走

35、一小格是1 秒。（2）体会 1 秒 1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。 ）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。学生跟着时钟的“滴答声” ，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？（拍一下手、眨一下眼、写一个1 字、跺一下脚等。） 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是用1 秒。2认识几秒。秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是5秒）同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从 1 走到 2，经过了几个小格，就是几秒？

36、时间很珍贵，在 2004 年 8 月 27 日的雅典奥运会上，刘翔以12秒 91 获得男子 110 米栏世界冠军。3、探索分与秒之间的关系。(1) 秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？是多少秒？为什么是 60秒呢？（秒针走1 小格是 1 秒，走 60 个小格有 60个 1 秒，也就是 60 秒）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 22 页（2）仔细观察种面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？1 分和 60 秒之间是什么关系？怎么表示呢？板书：1 分=60秒三、检测完善。 完成“想想做做”。1. 第 3 题老

37、师用秒表计时，看30 秒，你能背几个乘法口诀。同桌互记，先小组里比一比，再在全班比一比，看谁最厉害？2第 4 题请一个同学深呼吸，老师帮他计时，看用了几秒。指名跳绳20下，看用了多少秒。指名从教室前面走到后面，看用了几秒。3第 5 题通过比较，谁跑得最快，谁跑得最慢？4动手做：回家可以在爸爸，妈妈的帮助下，做一做，试一试。四、布置作业。补充习题第二单元课题：练习二第 1 课时总第课时教学内容：课本第 15页、练习二第 1-5 题教学目标：1. 通过练习，帮助学生进一步加深对时、分、秒的理解。2. 通过实践操作与合作交流，掌握时间单位时、分、秒之间的进率，建立时间观念。3. 通过观察、操作等活动

38、，初步培养学生的探索精神。教学重点：通过练习，帮助学生进一步加深对时、分、秒的理解，和他们之间的进率。教学难点：通过练习，建立时间观念。教学准备：小黑板教学过程：一、知识再现这个单元，我们学习了什么内容？这节课我们就进行这方面的练习。思考与调整精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 22 页（板书课题）二、基本练习1练习二第 1 题。（1）先请学生认真读题，独立完成。（2）同桌交流，最后全班集体校对。（3）并请同学说说，为什么这样填？能不能互换？为什么？2. 练习二第 2 题（1）先请学生说说比较带有单位名称的数的大小，有几种

39、方法？（2）学生独立完成题目。（3）全班交流结果，说说你是怎么比较的？三、综合练习1. 练习二第 3 题（1） 小黑板出示第 3 题。请学生齐读第一个问题？（2） 提问：这道题该怎样解决？学生说出答案。 （通过数时针走过了几个，就是走了多长时间。 ）（3） 解决第 2、3 个问题，小组里互相说说，如果谁有错，请会的同学帮忙马上指正。（4） 除了这个方法，你还有其他的方法吗？如果不是从12时开始，那要怎么办 ? 2. 完成第 4 题（1） 请四名同学分别读出这四个钟面的时间。（2） 再请学生独立写上时间，教师小黑板出示，请四名学生板演。（3） 集体校对，发现问题及时纠正。（4） 你们能用另一种时

40、间的表示方法也来写一写这四个时间吗？学生独立完成，教师板演，集体校对。3. 完成第 5 题（1）先请学生观察第三题第1 副图的钟面，看看时针和分针在钟面上的位置，并请说一说，分针走过一大格是多少时间。（2）小黑板出示第一幅图的钟面， 先请全班同学观察这幅图， 说说它还少了什么？学生猜，教师引导学生说出，少了一个分针。（3）谁能来帮来时这幅图添一根分针，再请学生读一读。（4）出示第一幅图的时间，请学生再来画一画分针。（5）学生根据这道题的经验，完成余下的3 副图。（6）集体校对，交流。提问：为什么这样画？说说你的道理。4. 全课小结今天你学会了什么呢？你觉得什么地方是应该要注意的？四、布置作业：

41、补充习题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 22 页第二单元课题：练习二第 2 课时总第课时教学内容：课本第 16-17 页、练习二第 6-8 题、你知道吗？教学目标：1. 通过练习，帮助学生进一步加深对时、分、秒的理解。2. 通过实践操作与合作交流，掌握时间单位时、分、秒之间的进率，建立时间观念。3. 通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。教学重点：通过练习，帮助学生进一步加深对时、分、秒的理解，和他们之间的进率。教学难点：通过练习，建立时间观念。教学准备：小黑板教学过程：一、知识再现这个单元，我们学习了什么内容

42、？这节课我们就进行这方面的练习。（板书课题）二、基本练习1练习二第 6 题。（1）先请学生独立填表。（2）在同桌交流的基础上，再全班集体交流、探索。（3）并请同学说说，根据这张表格，你发现了什么？（我们上学的时间到放学的时间，大家都是一样的，因为大家都在学校里。其余在家里的时间，就各不相同了。 ）（4）教师说：老师希望你们都能早睡早起，身体好。珍惜时间，努力学习。2. 练习二第 7 题（1）先请学生读一读这几个时间。（2）学生小组讨论，统一意见。（3）全班交流结果。（上午 8 时，我们在上晨会课；上午9 时 30分，我们在上第二节课，一般都是语文课；上午10 时 20分，我们上第三节课；上午

43、11 时 30 分，我们吃午饭或吃完午饭在休息、玩耍。 ）三、综合练习1. 练习二第 8 题思考与调整精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 22 页（1） 请学生说一说每幅图所表示的意思。（2） 根据你已有的经验，先说一说这几幅图排列的先后顺序，并根据题意，独立完成题目。（3） 集体交流，请连好线的同学把图和时间结合起来说一说图中所要表达的意思。2. 思考题（1） 请同学齐读题目。（2） 再请学生想一想这题应该怎么解决，能不能直接画？谁有好的方法，和大家一起分享一下。（3） 教师提示：不能光看钟面上的指针，更不能把时针和分针分开看，最好的方法是，先写出每个钟面上的时间，在根据时间差计算出最后一个时间，再画到钟面上。（4） 学生试做，教师巡视。小组讨论交流。（5） 集体校对。3. 你知道吗？学生自己认真读，小组交流。4. 全课小结今天你学会了什么呢？你有什么新的收获？四、布置作业：补充习题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 22 页