2022年《咏柳》教学设计 2.pdf
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1、学习必备欢迎下载咏柳教材分析咏柳的作者是唐代诗人贺知章。 这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风, 以丰富的想象和形象的比喻, 把看不见的春风生动形象地表现出来了,借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。 通过课文教学要让学生感受大自然的美好,热爱大自然,热爱春天。感受古诗文字美,课文语言美,受到美的熏陶。学情分析三年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力,通过课前布置让学生认真观察柳树,特别是细心观察柳枝与柳叶, 学生对课文内容已有了一定的感知与理解。教师通过多媒体课件再现课文内容,入情入境地引导学生感受古诗文字美,感受课文意境美,潜移默化地受到美的熏陶。一、教学目标1.知识与技
2、能(1)会认“咏”“绦”这两个生字,会写“碧、丝、咏、妆、裁、剪”。(2)正确流利地朗读课文,背诵课文。2.过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。3.情感态度通过理解古诗内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。二、教学重难点1.认读本课生字,会写本课生字。2.通过理解古诗内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。三、教具准备教学课件教学过程一、复习旧知,情境导入1一年之计在于春,春是苏醒,是温暖,是生机,是希望,你还记得哪些描写春天的诗句?草春晓 村居 。过渡:今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。2. 揭题,齐读课题。(咏鹅是赞美白鹅, 咏柳就是赞美柳树,注意“咏”的书写
3、,师范写,生书空)指导学习“咏”字。3. 了解作者。贺知章,唐代诗人。 字季真,晚年自号 “四明狂客”。越州永兴(今浙江萧山)人。少年时就以诗文出名。其写景诗,较为清新通俗,除了本课咏名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载柳外,还有采莲诗回乡偶书等广为传颂。那么,贺知章为什么要写咏柳这首诗呢?据说当年, 贺知章奉诏回乡, 百官为他送行。 当时正是早春二月,春意盎然,微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡,心
4、情自然格外高兴。在自家的旧宅外,他见到了一株高大的垂杨柳,柳芽初发,在河岸边如鹤立鸡群,英姿勃发。一时兴起,于是提笔写下咏柳一诗,成为千古绝唱。据说,这是千百年来最好的一首咏柳诗了。怎么样?你们想不想读好这首诗?4. 说说你看到的柳树是什么样子的?(早春二月, 背阴处的冰雪还未化尽, 冬的寒意还未全消, 柳树却早已抽出一条条青翠的枝条,吐露出一簇簇嫩绿的新芽迎接春姑娘的到来。)二、初读古诗,感受诗韵。1 课件出示古诗咏柳 。2.学生自由练读。要求读准字音,读通诗句。3.指名读。注意纠正字音,如“绦” “裁”4.播放录音。这是一首七言绝句,请同学们边听边划分节奏。5.师范读。6.师生齐读。咱们一
5、起来读一读好吗?准备好了吗?开始!师:非常好!大家已经能正确、流利的诵读了。7.学习本课生字“咏、碧、妆、裁、剪、 ”重点指导“咏,裁”书写,出示组词。三、诵读古诗,感悟诗情:师:我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢?(看书下注释、插图,结合自己想象。 )出示个别词语的意思、动态图。1.小组合作:(1)小组合作有感情地朗读古诗。(2)结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象,说说古诗的意思。2.汇报小组学习的成果。 (出示古诗的意思)3学习第一句诗。(1)师: 谁来说说,诗中哪两句是直接写柳树的?你从哪儿感悟到了春天柳树的美?:我从碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。还有课文的插图可以看出作者
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