2022年《扬州慢》说课稿 .pdf

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1、学习资料收集于网络，仅供参考学习资料扬州慢说课 稿一、说教材姜夔的扬州慢是高中语文选修本 唐诗宋词选读 中“极其工”、“极其变”的南宋词的一篇。“极其工”、“极其变”是清代词学家朱彝尊对南宋词的评价。其原话为“世人言词，必称北宋。然词至南宋，始极其工，至宋季始极其变，姜尧章氏最为突出。”这是对宋代词的发展很有见地的评价。“极其工”是指南宋词人对词的内在规律能继续深入探讨，在词体、音律、声韵等方面达到了更高水平。在这方面成就卓著的首推姜夔，他与北宋周邦彦并称“周姜”。他精于音律， 能自制曲牌， 他留下的词谱成为流传至今唯一完整的宋代词乐文献。“极其变”则指宋词内容、风格的多样化。南宋时期150

2、年间，内忧外患不断。关系国家兴亡的政治社会影响反映于词中特别显著，其前期多表现为激于爱国热情的壮怀高唱；其末期则变为忧国伤时的哀感低吟。多变的时局，动荡的岁月虽然是一种不幸，但也不断丰富了南宋词人创作的内容， 引发了他们对时势身世的深切思考，抒写出了自己的心声。而扬州慢在感时伤世上又具有代表性。它上片着重写词人初到扬州的所见所闻，由“名都”、“佳处”起笔，却以“空城”作结。下片写情，用杜牧重新来到扬州的假想， 伤今怀古，感慨万千。二、说学情1、诗歌鉴赏一直是学生考试中难啃的“骨头”。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3、 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习资料收集于网络，仅供参考学习资料2、 高二年级学生已有诗歌鉴赏基础知识，通过对必修与选修教材 唐诗宋词选的诗歌进行学习后，已经初步掌握了基本的诗歌鉴赏方法。3、培养学生对词的认知水平与欣赏水平有待提高。根据以上本班学情和教材分析，同时结合高中语文新课标要求：培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，从而不断提高学生语文修养；要求课堂上“倡导学生自主、合作、探究的学习方式；坚持以“以学生为学习主体”的教育理念。特制定以下教学目标和教学重难点。三、说教学目标及教学重难点1、三维目标：（知识与技能、过程与方

4、法、情感态度与价值观）（1）通过诵读、想象等方法来鉴赏名句从而体会黍离之悲。（2）理解本词对比、虚实结合、情景交融、用典等表达技巧（3）体会作者蕴涵在作品中的忧国伤时、抚今追昔的哀思。围绕上述教学目标，我将本课教学重难点设计如下：教学重点：通过鉴赏理解黍离之悲。教学难点：通过对名句的赏析掌握本词的表达技巧。四、说教法和学法（一）说教法1、情境法激发兴趣由于学生对扬州这一历史名城普遍缺乏一定的了解，因此在课堂上，有必要回顾相关的古诗（李白送孟浩然之广陵），展示一定的扬州城的图片，激起学生学习课文的兴趣。另一方面，从南宋这一特定的历史背景来了解词中扬州城饱经战火、满目疮痍的原由。名师资料总结 -

5、- -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习资料收集于网络，仅供参考学习资料2、引导法设问针对教学重难点，设计若干个问题，让学生在问题的引领下，自主体会诗歌的思想内涵，领悟在作品的艺术魅力。比如，在分析词中所写今日之扬州时，教师设置了四个问题。(二)说学法诗歌鉴赏题是教学中的难点， 往往是以看不懂为理由， 马虎作答，草草了事，严重缺乏独立理解分析能力，基于这种情况，在学法上，我贯彻是把 “学习的主动权还给学生”的指导思想。1、诵读法诵读是

6、诗歌教学的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟词作情感，培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣。2、自主探究法和讨论法相结合。五、说教学过程（一）导入新课首先介绍扬州， 并结合图片与前人的诗让学生感受扬州，然后设置问题：三百年后，当姜夔来到扬州，扬州城是否一如从前？如果不是，那么，他清楚地看到了什么，听到了什么，并由此想到了什么，产生了怎样的感慨。 这便让学生带着问题开始新课的学习，自然而然地思考其昔盛今衰的原因，这样整体把握课文就不难了。（二）知人论世1、作者多媒体展示，做到知人论世。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名

7、师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习资料收集于网络，仅供参考学习资料2、 词序学生课前预习自主了解大概词意，然后教师设置问题 （词作时间，眼前实景，作者感慨，他人评价），学生用序中原话回答，这便让学生有了初步了解。（三）诵读吟咏把握主体感情基调读，贯穿诗词学习始末。学生自由朗读、范读、齐读等相结合。让学生初步体会本词 感伤悲凉的感情基调，并进一步指导学生把握该词的朗读节奏。（四）整体把握1、扬州这座繁华之城在词人眼中是怎样的？（用一个词概括）体现在哪？（找出相关词句）2、下阕中哪个字最能表现作者的情感？3、从上阕中找出一个与“

8、空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。除此之外，还有哪些词句写到昔日的扬州？这些词句写出了昔日扬州怎样的特点？4、造成昔盛今衰情形的原因是什么？通过对这四个问题的把握理解诗歌内容及写作手法。今昔对比虚实相生，这是本词的写作特点。（五）词句赏析表达技巧（教学重点）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习资料收集于网络，仅供参考学习资料通过教师的示例赏析来鉴赏其他词句，在自由鉴赏中掌握鉴赏方法及其他的写作技巧，并在此过程

9、中加深对黍离之悲的理解。（六）拓展阅读（作业）把本词和辛弃疾 永遇乐京口北顾亭怀古比较阅读，从内容、感情、风格、手法四个方面进行比较。通过课后作业的布置，让学生感受豪放派与婉约派诗歌的不同风格，感受南宋词的“极其变”。六、七、说板书在整体把握环节让学生把握本词的今昔对比、虚实相生，及所体现出的黍离之悲；在自由鉴赏环节则让学生把握其他的表达技巧。八、不足之处1、2、尽管认识到诗歌鉴赏对学生来说是难点，但是还是低估了其难度系数；另外，学生预习的也不够充分， 对词中所化用的诗句不甚了解，导致课堂上学生在自由鉴赏环节不能顺利进行。3、4、教学方法单一，因为对学生学情认识不够，所以在教学方法上设置单一，

10、侧重自主思考而不是合作探究。5、教学安排不够合理，导致学生理解不够深入。这节课自由鉴赏环节应该是重难点，应安排较长时间，再加上这首词较长且有小序，因名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习资料收集于网络，仅供参考学习资料此知人论世和理解小序环节应安排在早自习进行预习，这样才能有充分时间诵读探讨，而不是仓促结束。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -