记叙文构思——“蒙太奇”结构法ppt课件.ppt

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1、记叙文构思记叙文构思“蒙太奇”结构法 所谓所谓“蒙太奇蒙太奇”，本来是电影用语，剪辑和，本来是电影用语，剪辑和组合的意思，即把许多个镜头组织起来方法。组合的意思，即把许多个镜头组织起来方法。写作中指把写作中指把不同时间、不同地点的生活片段不同时间、不同地点的生活片段（生活画面）（生活画面）巧妙的连接起来，所有片段都指巧妙的连接起来，所有片段都指向和表现向和表现同一个主题同一个主题。记叙文写作也可以根。记叙文写作也可以根据文章的中心通过一定的角度选取几个相关据文章的中心通过一定的角度选取几个相关的片段进行刻画表现，比如茅盾的的片段进行刻画表现，比如茅盾的风景谈风景谈、冰心的冰心的笑笑、日本作家壶

2、井荣的、日本作家壶井荣的蒲公英蒲公英等都是用片段组合出佳篇的。等都是用片段组合出佳篇的。 蒙太奇蒙太奇名篇引路名篇引路 笑笑 雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。光千点，闪闪烁烁的动着。真没想到苦雨孤灯之后，真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！会有这么一幅清美的图画！ 凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里

3、；一片忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。这白衣的安琪儿，这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑微微的笑。 “这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾”我不知不觉的便坐在窗口下想，我不知不觉的便坐在窗口下想，默默的想。默默的想。 严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出了五年前的一个印严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出了五年前的一个印象，象，一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺地流着。近村的绿

4、树，都笼在湿烟里。弓沟里的水，潺潺地流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。他抱着花儿，赤着脚儿，向着我他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑微微的笑。 “这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想我仍是想默默默默地想。地想。 又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。个印象。茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。土茅

5、檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。一会儿好容易雨晴了，一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人她倚着门儿，抱着花儿，向着我她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑微微的笑。 这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合

6、了拢来，绾在一起。来，绾在一起。 这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在三个笑容，一时融化在爱爱的调和里看不分明了。的调和里看不分明了。 寻找一曲寻找一曲“爱之歌爱之歌” 花儿失去了芬芳的笑靥，舞动了一季的身躯停止了，花儿失去了芬芳的笑靥，舞动了一季的身躯停止了，疲倦的微笑搁浅在嘴角，屡屡雨丝掠过，留下浅浅的吻痕。疲倦的微笑搁浅在嘴角，屡屡雨丝掠过，留下浅浅的吻痕。我走着，寻着我走着，寻着 寻进一条小巷里。寻进一条小巷里。一对慈祥的老人牵着手，迈着幸福一对慈祥的老人牵着手，迈着幸福的步伐向前走，老人的嘴角泛起迷人的微

7、笑，幸福的音符的步伐向前走，老人的嘴角泛起迷人的微笑，幸福的音符在老人之间荡漾，夕阳的余晖中，他们的背影仿佛被定格在老人之间荡漾，夕阳的余晖中，他们的背影仿佛被定格在右画中。悠扬、典雅。在右画中。悠扬、典雅。寻找到爱的音符寻找到爱的音符。 寻进一条小道上寻进一条小道上。周围都是卖小吃的，热腾腾的白气在空气周围都是卖小吃的，热腾腾的白气在空气中回旋荡漾。突然听见有人再哭，回头一看，一位小男孩因为淘中回旋荡漾。突然听见有人再哭，回头一看，一位小男孩因为淘气摔倒了，满脸都是灰，买鱿鱼的阿姨赶忙扶起小男孩，拿来面气摔倒了，满脸都是灰，买鱿鱼的阿姨赶忙扶起小男孩，拿来面巾纸为他擦脸，摸着他的头，慈祥的说

8、：巾纸为他擦脸，摸着他的头，慈祥的说：“没关系，阿姨给你买没关系，阿姨给你买糖吃，糖吃，”便拉起小男孩的手走到糖果铺，小男孩拿了一个大的棒棒便拉起小男孩的手走到糖果铺，小男孩拿了一个大的棒棒糖。阿姨笑着说：糖。阿姨笑着说：“自己回家小心点，快回去吧，你妈妈要担心自己回家小心点，快回去吧，你妈妈要担心啦。啦。”小男孩快乐地舔着糖果，朝阿姨敬了个礼，乐呵呵地跑走小男孩快乐地舔着糖果，朝阿姨敬了个礼，乐呵呵地跑走了。小男孩脸上洋溢着的微笑定格在这一瞬间。了。小男孩脸上洋溢着的微笑定格在这一瞬间。寻找到爱的节奏寻找到爱的节奏。 寻回了自己的院中寻回了自己的院中。母亲和父亲两人在院里打扫卫生。母亲在。母

9、亲和父亲两人在院里打扫卫生。母亲在有节奏地洗衣服，父亲在修理坏掉的电话。我听见了一段幸福的有节奏地洗衣服，父亲在修理坏掉的电话。我听见了一段幸福的对话对话母亲说：母亲说：“天气冷了，别穿这么少，你本来就有气管炎，天气冷了，别穿这么少，你本来就有气管炎，怎么不知道照顾自己呢？怎么不知道照顾自己呢？”父亲说：父亲说：“没关系，谢谢老婆大人关心。没关系，谢谢老婆大人关心。”“就知道哄我，老了，腿脚也不好了，我的青春被你剥削了。就知道哄我，老了，腿脚也不好了，我的青春被你剥削了。”“”“还还说呢，那你就陪我一直到老。说呢，那你就陪我一直到老。”泪水不争气地溢出了眼眶，模糊了泪水不争气地溢出了眼眶，模糊

10、了我视线我视线寻找到爱的旋律。寻找到爱的旋律。 走着，寻着，感动于一切的美好，当每个角落走着，寻着，感动于一切的美好，当每个角落都满含爱的乐章时，我看到了世界绚烂多彩。都满含爱的乐章时，我看到了世界绚烂多彩。 寻找到了一曲寻找到了一曲“爱之歌爱之歌”。这是一曲悠扬的歌，这是一曲悠扬的歌，是用爱谱写的，是用人们纯洁的心编织的。留心是用爱谱写的，是用人们纯洁的心编织的。留心观察世界到处充满爱！观察世界到处充满爱！到处都是到处都是“爱之歌爱之歌”！“蒙太奇蒙太奇”结构法的取材特点：结构法的取材特点：1、几个画面时空不同，、几个画面时空不同，2、中心人物、事件也不同；、中心人物、事件也不同；3、事件与

11、事件没有任何具体的联系；、事件与事件没有任何具体的联系；4、天上地下，古今中外，都可入文；、天上地下，古今中外，都可入文；5、所有片段都指向和表现同一个主、所有片段都指向和表现同一个主 题。题。同一对象（或同一类对象）、不同的时间、地点、事件同一对象（或同一类对象）、不同的时间、地点、事件：如如让我走远看看你让我走远看看你沉默的父爱沉默的父爱月出青云，临月出青云，临风书雪风书雪真爱是福真爱是福牵手牵手（陈均怡）（陈均怡）同一时间、不同地点、对象、事件同一时间、不同地点、对象、事件：如：如那一刻那一刻为了六十一个阶级兄弟为了六十一个阶级兄弟同一地点（或环境）、不同时间、对象、事件同一地点（或环境

12、）、不同时间、对象、事件：如如同一片天空下同一片天空下不同时间、地点、对象、事件不同时间、地点、对象、事件：如：如笑笑风景谈风景谈不管哪一种，不管哪一种，都必须是表现同一主题都必须是表现同一主题“蒙太奇蒙太奇”结构主要形式结构主要形式 “蒙太奇蒙太奇”结构一般选取两个、三结构一般选取两个、三个或多个画面，如何展示这些画面呢？个或多个画面，如何展示这些画面呢？一、是一、是序列式序列式，用，用“一、二、三一、二、三”的形式排列；的形式排列；二二、是是小标题式小标题式，用小标题概括画面内容；，用小标题概括画面内容；三、是三、是剧本式剧本式，用，用“第第x幕幕”表示；表示；四、是四、是日记日记式式，用

13、用“x月月x日日 晴晴”表示事件发表示事件发生的时间；生的时间；五、五、是是连缀式连缀式，让让画面一个接着一个的展示画面一个接着一个的展示出来出来或或画面之间用过渡句衔接。画面之间用过渡句衔接。 注意事项注意事项一、一、画面要典型精当画面要典型精当：有代表性。：有代表性。 二、二、画面要有整体感画面要有整体感：全方位表现同一主题，还：全方位表现同一主题，还可用线索串联在一起，或用过渡句衔接。可用线索串联在一起，或用过渡句衔接。三、三、画面要有细节画面要有细节：这样使画面具体可感，意味：这样使画面具体可感，意味丰富。丰富。 细节描写细节描写是指是指抓住生活中的细微而又具体的典抓住生活中的细微而又

14、具体的典型情节，加以生动细致的描绘型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。一篇文章，恰到好人物、景物或场面描写之中。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想人物性格和揭示主题思想的作用。的作用。细节描写细节描写细节描写的原则细节描写的原则符合生活的真实符合生活的真实典型而生动典型而生动富有个性和特色富有个性和特色细节描写的类别细节描写的类别 场景细节描写场景细节描写 ：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的

15、手捏住了的，向背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。倒了。” 服饰细节描写服饰细节描写 ： “穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣暖和的棉大衣” 语言细节描写语言细节描写 ：孔乙己：孔乙己“多乎哉？不多也多乎哉？不多也”、“读书人读书人窃书不算偷。窃书不算偷。” 动作细节描写动作细节描写：黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了：黑的人便抢过灯

16、笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。” 心理细节描写心理细节描写 ：“使尽平生的力气画圆圈，他生怕被人使尽平生的力气画圆圈，他生怕被人笑话，立志要画得圆笑话，立志要画得圆”“”“孙子才画得很圆的圆圈呢。孙子才画得很圆的圆圈呢。” 简笔勾勒简笔勾勒 动态造型动态造型 前呼后应前呼后应 对比展示对比展示 运用修辞运用修辞 运用反复运用反复 细节描写的方法细节描写的方法 简笔勾勒简笔勾勒n爹不是忘了扒饭，就是忘了咽，眼睛睁得圆鼓爹不是忘了扒饭，就是忘了咽，眼睛睁得圆鼓鼓的，仿佛老僧入定，傻愣愣地坐着。鼓的，仿佛老僧入定

17、，傻愣愣地坐着。我又看到了那熟悉的弓身拉煤的身影，依然我又看到了那熟悉的弓身拉煤的身影，依然是满满的一车，黑黑的车子，黑黑的脊背，是满满的一车，黑黑的车子，黑黑的脊背，黑黑的热汗浸湿了裤腰，高高挽起的裤脚下黑黑的热汗浸湿了裤腰，高高挽起的裤脚下露出光脚穿着的泛黑的解放鞋。露出光脚穿着的泛黑的解放鞋。 神态、外貌神态、外貌动态造型动态造型 运用动词，对描写对象做动态展示运用动词，对描写对象做动态展示 再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬直食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬直手臂，让眼睛与针的距离近些，再试一次手臂，让眼睛与针的

18、距离近些，再试一次。 “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去慢探身下去他用两手攀着上面，两脚他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。努力的样子。”动作动作前呼后应前呼后应n常常在上学路上昏黄的灯光下，看见他常常在上学路上昏黄的灯光下，看见他从一片漆黑中缓缓走出来，那只是黑暗从一片漆黑中缓缓走出来，那只是黑暗中多了更黑的一道身影。中多了更黑的一道身影。 n我似乎能看到他黝黑的脊背上落满了醉我似乎能看到他黝黑的脊背上落满

19、了醉人的阳光。人的阳光。穿插照应穿插照应对比展示对比展示n顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人劳的人 。n她顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有她顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了先前那样精神了 。n直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事 。n只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。一个活物。突出变化突出变化运用修辞运用修辞n老栓也向那边看，却只见一群人的后背，老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着的手捏住了的，向上提着 。突出特征突出特征运用反复运用反复n他深深地低着头，佝偻着背，紧紧地拽他深深地低着头，佝偻着背，紧紧地拽着满满一车蜂窝煤，一步一步走在无人着满满一车蜂窝煤，一步一步走在无人的街道。的街道。n重新挽好肩头的绳子，佝着背，走远了。重新挽好肩头的绳子，佝着背，走远了。n我又看到了那熟悉的弓身拉煤的身影。我又看到了那熟悉的弓身拉煤的身影。强化形象强化形象作文：作文：校园剪影校园剪影 春满人间春满人间 和谐和谐 （任选一题作文）（任选一题作文）