2022年小学数学一年级上册第九单元教学案 .pdf

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1、1 小学数学一年级上册第九单元教学案单元教学内容 ：第 96 面-第 115面单元教材简析 ：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过 10的加法，即 20 以内的进位加法，二是“用数学” ，即用加法和减法解决简单的问题。 20 以内的进位加法是20 以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此， 20 以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9 加几， 8、7、6 加几， 5、4

2、、3、2 加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将 20 以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的， 而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法

3、。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。 2、算法多样化。 3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。知识技能目标：1、使学生比较熟练地口算20 以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题( 用数学的能力 ) 过程性目标：1、通过数学学习， 全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 31 页2

4、 建立学好数学的信心。单元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。单元课时安排 ：共约 11 课时1、9 加几3 课时2、8、7、6、加几 4 课时3、5、4、3、2 加几 3 课时整理和复习1 课时实践活动：我们的校园1 课时第一课时教学内容 ：9698 页 (9 加几) 完成相应的做一做及第99 面的 1、2 题教学目标 ：1、通过对问题情境的探索， 使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解 “凑十法”，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9 加几的口算。2、

5、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点： 理解“凑十法”的思维过程。教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18 根。学具：每人准备小棒 18 根。教学过程：一、例 1 1、教师用投影出示课本第9697 页的全景图。老师说明： 这是学校运动会的场面， 从图中你看到了什么？教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 31 页3 （让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，

6、已经喝了一些，比赛快要结束时小明问： “还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明： 你们说的几种方法都很好， 这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料， 也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9 加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4 9 加 4 应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9 根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4 根小棒代表盒子外边的4 盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9 盒再加上几盒就凑成

7、了10盒？这个 1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走 1盒后还剩多少盒？ 10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以9+4 等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9 个踢踺子的，还有6个跳远的， 要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6 等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？( 先告诉你的同桌，然后再指名说一说) 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题， 教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第 1 题）学生独立看图说意，

8、并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（ “做一做”第 2 题）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 31 页4 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9 加几，计算 9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四、课堂作业第 99 面的第 1、2 题。学生在课本上独立完成， 个别有困难的学生， 教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。第

9、二课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 31 页5 教学内容 ：9 加几的练习课完成第 99 面的 3 题-第 100面的第 7 题教学要求： 通过练习使学生进一步掌握9 加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。教具准备 ：习题中的情境图。教学过程：一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9 加几”并与同桌说一说。师：谁来说说“ 9 加几”的加法怎样算。二、创设情境小羊图（书上 99 页第 1 题）师：天气晴朗了， 小羊羔也出来玩了， 你能算出一共有多少只小羊羔吗？（学生列式计算，指名说说）教师板书： 9

10、+7=16 师：谁来说说是怎样算的？蚂蚁图（书上 99页第 3 题）师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？师：能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。蜜蜂图（书上 100页第 5 题）师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？三、用数学（书上100 页第 4 题）师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？要求一共有多少个怎样算？指名板书，其他同学写在书上。教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

11、 - -第 5 页，共 31 页6 师： （边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？学生试做，然后集体订正。四、针对学生练习情况进行小结。五、课堂练习：练习十七第2、6、7 题。第三课时教学内容 ：用数学“ 9 加几”小学数学第一册 101 页，102 页的例 3“做一做”及练习十八教学目标：（一）知识技能陵目标1学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 2 在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”（二） 过程性目标1在小组合作学习活动中， 培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心2培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力3培养学生团结协作的精神教学重难点 ：在计算时，学生

12、能够用多种方法“因题选择算法”教具准备： 投影仪台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 31 页7 教学过程：一、复习铺垫1口算练习：出示卡片，学生口算9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。教师拍 9下、1 下、5 下。二，学习新课1教学例 3 (1) 放录音 (合唱) 教师：“好听吗 ?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”(2) 投影出示，例 3 仔细观察，教师：“你看到了什么?知道

13、了什么 ?告诉全班同学。”请学生回答(3) “老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?”列式、板书： 9+5 (4) “那到底一共是几个人呢?”学生想计算方法， “可以用喜欢的圆片摆摆看”( 两种颜色的圃片 ) 教师巡视(5) 学生汇报想到的方法(6) 你认为哪种方法最简单 ?说一说2完成“做一做”(1) 投影出示“图”(2) 小组合作，要求：观察图，看到了什么 ?知 道了什么 ?记录下来要求什么 ?记录下来怎样列式 ? 怎样计算 ?( 有几种方法 ?) 三，师生小结教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 31

14、页8 通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受 ? 第四课时教学内容 ：8、7、6 加几教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8 加几、 7 加几。 6 加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点： 学会 8 加几、 7 加几、 6 加几的计算方法。教学难点： 培养学生算法的多样化。教学过程：一、刨设情境，揭示课题讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏， 今天我们来玩“闯三关” 。闯第一关： 各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师

15、出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么 ? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 31 页9 讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关! 下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8 加几、7 加几。二，讨论交流，探索新知 1 学习例 1 (1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式 8+7。 (2)学生围绕 8 加

16、7 等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。( 各小组分组讨论，教师参加小组讨论。) (3)学生讨论后指名小组回答， 教师根据回答进行板书( 学生通过交流，教师的引导，想出把 8凑满 10把 7 凑满 10 的凑十法；数数法； 想减做加等多样化的方法。 ) 2 “试一试”(1) 教师出示 8+9=( ) (2) 问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( ) 吗? (2) 组织学生在小组里说说是怎样算的? (3)指名回答交流。 3 练一练 (1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。 ( 小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。

17、) (2) 小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。三，游戏实践，巩固练习讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀! 在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。 ( 出示游戏材料 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 31 页10 学生分组游戏，设置奖励机制(“智慧星” ) ，教师巡视指导。第五课时教学内容 ：练习十九第 3-8 题。教学目标 ：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常

18、生活中的作用。教具准备 ：口算卡片教学过程 ：一、基本练习1、 口算（抢答）6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 2、 练习十九第 5 题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 31 页11 二、 创设情境1、 练习十九的第 3 题先出示转盘， 让学生弄清题意， 转动转盘， 知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说， 在让四人小组进行接力赛， 看哪组算的又对又快。2、 练习十九的第 4 题用课件出示贝

19、壳图。让学生讲图意，问： 一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？学生回答，教师板书： 7+5=12 问：谁来说说是怎样算的？3、练习十九的第 8 题出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。三、用数学（练习十九的第6 题）采用送信的方式，以第6 题为主，另加一些得数是12、13、14、15 的算式。在加几个得数不是 12、13、14、15 的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友” ，有的有几个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况。五、作业：练习十九的第7 题，在书上完成，集体订正。第六课时教学内容 ：用数学教科书第 107 页例

20、 4，练习二十第 1、2 题。教学目标 ：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教具准备 ：照例 4 画面制作的课件。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 31 页12 教学过程：一、基本口算练习1看卡片口算。 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2听算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5 二、新课1出示例 4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(

21、如例 4 图) 。此时，提出问题：一共有多少只兔?( 文字与声音同步 ) 2分组讨论解决问题的方法。 4人一组，每个学生都参与讨论。 教师巡视， 及时和学生交换看法，给予点拨。3交流解决问题的方法。 (1) 请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。 (2) 如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白： 可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。接着，让学生数出白兔的只数(10 只)和灰兔的只数 (5只)。然后，由学生口述算式和得数，教师板书： 10+5=15( 只) 4 小结(1) 让

22、学生评议哪一种解决问题的方法好。(2) 教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 31 页13 分，用 8+7 计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第 1 题。 1 让学生看教科书第108 页上面第 1 题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。 2 独立填写算式。 8+4=12

23、( 只) 3 学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。 4 引导学生从另一个角度思考解决方法。 (1) 启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决 “一共有多少只鸡” 的问题 ? (2) 让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。(3) 交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有 3 只白鸡、 9 只花鸡。用 9 加 3 算出鸡的总只数。 根据学生的发言，板书 9+3=12(只) 。5强化认识。让学生看着 8+4=12(只) 、9+3=12(只) 两

24、个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。四、练习做教科书第 108页上第 2 题。 1 让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把10 一 3 算成 10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 31 页14 2如果时间允许， 以第 2 题的式题为主， 再适当补充一些，7 十 6 9 十 7 2+8 4+5 10一 6 9+4 9-4 8+6 10-2 3+7 17-1

25、0 12+7 由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正第七课时教学内容： 小学数学第一册 108-109 页，练习二十第 3-5 题教学目标：1学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 2 在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”教学重难点 ：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”教学过程：一、基本训练1、看卡片说得数9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和 6+5是怎么想的？教后小记精选学习资料 - - - -

26、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 31 页15 2、在（）里填“ +”或“”。9（）6=15 11 （）1=10 7 （）5=12 15 （）3=12 7 （）8=15 8 （）0=8 9（）9=0 0（）10=10 二、指导练习1、练习二十第 3 题（1）问：这幅图是什么意思？学生分组讲解图的意思，并派代表讲。（2）引导学生回答书中的问题。有（）条鱼，游走（）条。还有几条？（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？2、练习二十第 4 题（1） 问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？（2） 会列式吗？学生独立完成，集体订正，并

27、说一说为什么？三、数学游戏找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。四、作业：练习二十第5 题学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 31 页16 第八课时教学内容： 5、4、3、2 加几教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算5 加几、 4 加几、 3 加几、 2 加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐

28、学，会学。教学重点 ：学会 5、4、3、2 加几的计算方法。教学难点 ：培养学生算法的多样化。教学过程：一、复习铺垫口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 （1） 学生抢答（2） 以 8+9、7+8 为例，请学生说一说怎样想的？（3） 引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。二、新课1、出示例 1 5+7=？ 5+8= ？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3

29、）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。2、教学例 2 4+8= ？ 3+9= ？（1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（2） 指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2 加几）教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 31 页17 有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第 110页做一做中的第1-3 题（1）第 1 题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下

30、做，并回答上下两题有什么联系？（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示 9 加几、8 加几、7 加几的加法。学生开火车进行。第九课时教学内容： 练习二十一第 13 题教学目标：1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。2、培养学生思维的灵活性教学重点 ：正确、熟练的口算。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 31 页18 教学过程：一、基本练习1、练习二十一第 2 题2、看谁算得又对又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9 2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8 （学生独立完

31、成， 集体订正，根据学生情况分析错的原因）二、指导练习1、练习二十一第 1 题（1） 学生说一说，再板书在黑板上， 指哪个答哪个？（2） 并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？（3） 指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（4） 学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。2、练习二十一第 3 题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？三、游戏哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 31 页19 第十课时教学内容： 练习二十一第 4 题教学目标：

32、1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重、难点： 熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率教学过程：一、基本练习1、口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 8+8 6+7 8+6 9+8 2+9 2、 （）里应填什么数？（1） 比 9 大 2 的数是（），比 7 多 4 的数是（）。（2） 写出得数是 13 的四道算式？（） 、 （） 、 （） 、 （）（3） 练习9+（）=13 8+（）=15

33、 12-（）=2 （）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19 二、指导练习练习二十一第 4 题（1） 学生看书，弄清题目的意思。问：这题是什么意思？（2） 分组讨论，并派代表说一说。（3） 教师板书，引导学生看统计表。教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 31 页20 指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有” ，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7 个皮球、 5 个毽子、 4 条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子

34、、几条跳绳，（4） 学生独立完成，教师巡视。对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。三、数学游戏：同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。第十一课时教学内容： 20 以内进位加法及练习二十二（整理和复习）教学目标：1、引导学生发现20 以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点： 20 以内进位加法教学难点 ：看加法表找规律。教学过程：一、基本训练口算卡片，指名口算，并说出思路。9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+

35、1 教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 31 页21 二、练习指导1、进位加法表（1）出示 20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的 20 以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到 0 道

36、题。就能计算所有20 以内的进位加法。2、练习（1）让学生把和是11、12、13的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。（4）针对学生容易弄错的题进行练习。三、作业：练习二十二A、第 2 题，现时 2 分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。B、思考题：第（ 1）题要求：让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”第（2）题要求：学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。C、第 3 题在书上完成，集体订正。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -

37、- - - - -第 21 页，共 31 页22 第十二课时教学内容 ：书第 114-115 页（我们的校园）教学目标：1、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。2、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。教学过程：一、创设情境1、谈话：前一段时间，我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活动？学生回答：踢毽、跳绳问：想一想，还有哪些活动是你喜欢的？2、活动：我们到教室外面去比一比设计项目：踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、（1） 学生自由活动，教师巡视。活动时间15 分钟。（2） 回教室学生汇报，其他同学帮着补充。问：根据跳绳的，你能

38、提出什么问题？A、可以说一说参加跳绳的一共多少人？教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 31 页23 B、谁和谁一共跳了多少个？C、谁比谁跳的多几个？请学生列式解答这些问题， 你是怎样想的？看看有几种不同的思路？问：跑步的同学又是怎样的呢？学生自由说，可能说谁跑了第几名？也可能说有几人跑？其他同样方法解答。二、指导练习1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。4、教师提问：（1）参加哪项活动的人最多？哪项最少？（2）跑

39、步的和跳绳的一共有多少人？5、同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。总复习复习内容说明：本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 31 页24 20 以内的加法和10 以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标：1通过复习 20 以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2熟

40、练口算 10以内的加减法，正确较迅速地口算20 以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 4 根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点：20 以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排 : 约 4 课时第一课时复习内容： 20 以内的数。( 教材第 116页第 12 题，练习二十三的第12 题、4 题、) 复习要求 :通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点： 20 以内数的组成。复习过程 : 一、复习读数、写数、数数、数序 1 教师出示数字卡片，指名学生读20 以内的数

41、。 2 教师报数，学生写数，如十九(学生写 19)等。 3 学生一个一个地数，从7 数到 15。 4 两个两个地数，从2 数到 20。 5 填数，练习二十三的第1 题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握 20以内数的顺序的情况。教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 31 页25 二、复习 20以内数的组成1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位 ? 2出示计数器，教师在计数器上表示11 让学生读出这个数，并问这两个1 表示的意思相同吗 ?为什么 ? 指 2名学生回答。3问：谁会在计数器上表

42、示“13 这个数 ? 指一名学生演示， 然后问学生 13 这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第 118 页的第 2 题。5师生对口令 (11 一 20 各数的组成 ) 如 1个十和 5个一组成几 ?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义1出示教材第 116 页的第 3 题，先让学生口答，再在书上填写。(1) 从左边起，红珠子是第几个? (2)把第 14个珠子涂上颜色。2数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是 10前面的一个数，我是几 ? (2)我比 9 少 1，我是几 ? (3)我是 12和 14 中间的一个数，我是几 ? (4)我是 19后面的一个数，我是几 ? (5)我比 1

43、8少 1，我是几 ? (6)我是由 1 个十和 2 个一组成的，我是几 ? (7)我是由 2 个十组成的，我是几 ? 四、复习加减法的含义1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。(1) 指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 31 页26 2 学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第 1、2 题。 1先让学生在书上独立填写， 教师巡视并针对情况讲解。2学生独立完成第2

44、 题。六、布置作业练习二十三的第1、2 题。第二课时复习内容 ：20 以内的加法和 10 以内的减法。(教材第 116页第 3 题第 118-119 页第 3-6 题）复习要求： 通过计算使学生加深加减法的含义，提高 20 以内进位加法的熟练程度复习重点：20 以内的进位加法教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 31 页27 一、 基本练习数学游戏1、 教师将 110 的两组卡片， 打乱顺序， 分放在两个纸盒里。2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中， 如果算错了， 就把卡片放回

45、去， 然后由另一个学生抽卡片， 算出得数，这样轮流抽， 直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、 指导练习1、教材第 119页的第 6 题复习 20 以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答， 看谁又对又快， 给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）视算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 31 页28 第三课时教学内容： 认识图形、认识钟表教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进

46、一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点： 认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程：一、认识图形1、出示第 116 页第 4 题（1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书： 长方体、正方体、圆柱、球（2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2. 出示第 117页第 5 题（1）学生看

47、书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3. 对比(1) 教师拿出一个正方体的盒子， 和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2) 问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3) 用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 31 页29 (4) 完成书上第 119-120 页第 7、8 题，集体订正。二. 认识钟表1、拨钟，分组活动，

48、 让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时： 时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）完成书上第 120 页的第 9 题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第 117 页第 6 题，学生在书上完成，

49、点四人板演，集体订正。三、小结四. 游戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 31 页30 第四课时教学内容 ：用数学教学目标：1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、进一步发挥学生的想象力。教学重点： 培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学过程：一、基本练习1、指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20 8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9 2、填未知数（1）6+（）

50、=11 14-（）=10 讨论： ，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2 5- （）=4 7-（）=1 （）+7=14 学生做完后，问是怎样想的。二、创设情景1、出示书上第 117页的第 7 题。（1） 学生观察，分组讨论，说说发现了什么？（2） 引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？教后小记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 31 页31 （3） 问： 为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？（4） 引导学生看书中的小朋友是怎