现代教育技术A卷答案（周玉萍）.doc

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1、院 姓名 学号 学院 专业 班级 ( 密 封 线 内 不 答 题 )密封线现代教育技术期末考试（A）卷参考答案注意事项：1. 考前请将密封线内填写清楚 2. 所有答案请直接答在试卷上 3考试形式：开卷 4. 本卷共六大题，满分100分，共100分钟一、单项选择题：（共15题，每题1分，共15分）在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。请将正确答案的字母填入下面的表格中。题号123456789101112131415答案DCAABADDDDCCDDB二、填空题：（共10题，每题一空，每空2分，共20分）1技术和方法2计算机软件3学科教师4教学媒体5表现力6协作学

2、习模式7远程教学领域8促进学习和提高绩效9信息技术10主导作用三、判断题：（共10题，每题1分，共10分）请对以下各题进行判断，认为对的，请在题目后面的括号中打，否则打。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四、简答题：（共5题，每题4分，共20分）1按资源主要使用对象分类，教育信息资源的类型有哪些？答：学习资源、备课资源、科研资源、管理资源。 2选择教学媒体的依据有哪些？答：依据教学目标、依据教学内容、依据教学对象、依据教学条件。3按内容与作用分，多媒体课件的类型有哪些？答：课堂演示型、自主学习型、模拟实验型、测验训练型、教学游戏型、资料工具型。4网络协作学习的教学设计包括哪些内容？答：

3、1）确立网络协作学习的目标 2）分析学习者的特征 3）选择网络协作学习的内容 4）设计网络协作学习主题 5）确定网络小组的基本结构 6）创设网络协作学习环境 7）准备网络协作学习资源 8）策划网络协作学习活动。5信息化教学设计的基本原则是什么？答：1）以“学生为中心”为出发点开展教学设计2）充分利用各种信息资源来支持学习3）以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线4）强调“协作学习”5）强调针对学习过程的评价五、论述题：（共2题，每题10分，共20分）1请叙述现代教学媒体有哪些特性？现代教学媒体在教学中的作用有哪些？参考答案：l 现代教学媒体特性：（1）表现力。教学媒体具有表现客观

4、事物的时间、空间、运动特性，以及表征声音、颜色特性的能力。（2）重现力。教学媒体具有不受时间、空间的限制，将存储的信息随时重现的能力，有即时重现和事后重现之分。（3）传播力。教学媒体把信息同时传递到接受者的空间范围，有无限接触和有限接触之分。（4）参与性。应用教学媒体时，学生可以参与教学活动，有行为参与和感情参与之分。（5）可控性。教学媒体使用的难易程度，有易控和难控之分。l 现代教学媒体的作用：（1）展现事实，获得直观经验。利用媒体手段，可以提供有关科学现象、事物形态、物质结构等事实，使学生获得真实的直观经验，便于记忆。（2）创设情境，建立共同经验。根据教学需要，利用媒体呈现相关情节、景色和

5、现象的真实或模拟的场面，创设情境，激活学生已有知识、建立共同经验。（3）提供示范，便于模仿。教学媒体可以提供一系列标准的行为模式、方便学生练习和模仿。（4）呈现过程，解释原理。教学媒体，特别是电视、录像、计算机等，可以呈现某一典型事物的运动、成长、发展的完整过程，帮助学生理解典型事物的特性、发生和发展过程的规律和原理。（5）设置疑点，引发思考。教学媒体可以提供能引发学生思考的典型现象或过程，作为分析、思考、探究的对象。2请分别从技术层面与教学层面谈一谈信息化教学的特征是什么。参考答案：技术层面特征：（1）数字化：技术系统设备简单精致、性能可靠和标准统一。（2）多媒化：媒体设备一体化、信息表征多

6、元化、真实现象虚拟化。（3）网络化：资源共享、时空不限、多向互动。（4）智能化：教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。教学层面特征：（1）教材多媒化：利用多媒体、超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。（2）资源全球化：互联网使全世界的教育资源连成一个超级信息资源库，供广大教育用户共享。（3）教学个性化：利用人工智能技术，适应学生的不同个性特点和需求，实现个性化教学。（4）学习自主化：利用超文本、超媒体、网络资源等信息技术为自主学习提供了便利的条件和工具支持。（5）活动合作化：多种同步、异步通信技术为合作提供了可能，如通过计算机合作（网上合作学习）；在计算机面前合作（如

7、小组作业）；与计算机合作（计算机扮演学生同伴角色）等。（6）管理自动化：利用信息技术（CMI）可以实现计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等，通过建立电子学档等方式支持教学评价的改革，实现面学习过程的评价。（7）环境虚拟化：在很大程度上脱离物理空间/时间的限制，实现虚拟教育或虚拟与现实相结合的教育。（8）系统开放化：内容开放，通过超链接实现本地资源与远程资源连接；结构开放，利用构件化技术，允许随时更新教育内容的组态；功能开放，提供全面的教育服务，支持按需学习、适时学习和弹性学习。六、教学设计题：（共1题，15分）A套 参考答案：(没有唯一答案，仅供参考)原题：分数的基本性质 ：分数的

8、分子和分母同时乘相同的数（0除外），分数的大小不变。分数的分子和分母同时除以相同的数（0除外），分数的大小不变。换句话说：分子和分母同时扩大（或缩小）相同的倍数，分数值不变。以上知识是小学五年级数学课本中的内容，分数的基本性质是以分数的大小相等这一概念为基础的，它是本单元的重点所在。首先，它是学习约分、通分的依据，并且直接影响学生以后分数计算能力的熟练、准确程度；其次，它与商不变性质、比的基本性质有着密切的内在联系。它在学生的知识结构中具有承上启下的作用，学好这部分内容有利于学生形成系统的数学知识。请你就分数的基本性质这堂课写出一个完整的教学设计，具体包括以下几个方面：1. 学习者特征分析（内

9、容可以精练一些，但要具体不能说套话）（1分）2. 教学目标（三大教学目标，撰写时应注意可操作性和可测量性）（2分）3. 教学重点与教学难点的分析（1分）4. 教学策略（主要的教学方法是什么？如何突出重点、突破难点？）（2分）5. 教学资源的准备（1分）6. 教学过程（包括：导入，讲解，师生互动，课堂练习，课后作业，小结等）。（6分）7. 教学反思（对照教学目标进行自我评价：优点、不足、改进措施。真实可信，不说套话）（2分）参考答案教学内容：人教版下册75-76页，例题1、例题2学习者分析：五年级学生对于抽象的数学学习会感觉枯燥无味，所以要使学生对于本节课有很好的收获，就必须得给本节课的学习加以

10、趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识。教学目标：知识与技能：1、使学生理解分数基本性质，并会用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。2、培养生观察、分析和抽象概括的能力。过程与方法1、经历探索分数基本性质的过程。2、通过引导启发，帮助学生应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数的方法。情态与价值观1、 体验合作探究的乐趣，培养学生的团结协作精神。2、 渗透“事物间相互联系”的辩证唯物主义观点。重点：理解分数的基本性质。难点：归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。教学策略：1.教法：创设情境，引导探究，归纳运用2.学法：猜想

11、验证，讨论汇报，理解运用教学资源的准备：多媒体课件，导入视频，对称图形的图片教学过程：一、故事引人，揭示课题： 羊村的小羊最喜欢吃村长做的饼。有一天，村长做了三块大小一样的饼分给小羊们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给美羊羊一块。喜羊羊见到说：“太小了，我要两块。”村长就把第二块饼平均切成八块，分给喜羊羊两块。懒羊羊贪婪地说：“我要三块，我要三块。”于是，村长又把第三块饼平均切成十二块，分给懒羊羊三块。小朋友们，你知道哪只羊分得多？讨论： 哪只羊分得的多？ 请大家发表自己的看法。今天我们就一起来研究另一个重要的规律：分数的基本性质。（板书课题）二、教学新课1、教学例1，小组合作学习（1）、提

12、出合作要求：通过描线段图、折圆形图片、折正方形图片、表示、，观察这些分数，它们的分子分母相等吗？分数大小呢？（2）、引导生得出结论：=（3）、剩下多少？相等吗？（4）、举出几个相等的分数。2、教学例2（1）、学生观察，发现规律，（先说分子分母同时乘相同数的变化规律。）你能用一句话来概括吗？（板书：一个分数的分子分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。）（2）、学生观察，发现规律，（先说分子分母同时除以相同数的变化规律。）你能用一句话来概括吗？（板书：一个分数的分子分母同时除以相同的数，分数的大小不变。）（3）、这句话合起来怎样说？（出示分数的基本性质）三、练习巩固刚刚我们一起研究得到了分数的基本

13、性质，现在我们来练习一下。1、“练习册”38页第1-3题学生完成在书上填一填，汇报。2、“练习册”38页第4题3、竞赛游戏：找出几组相等的分数。四、课堂小结（师生共同总结）教后反思：我讲的这节课内容是人教版五年级教材分数的基本性质，本节课的主要目标是：使学生理解分数基本性质，并会用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。在课堂中，我充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的故事羊村村长分饼，激发学生的学习兴趣，紧紧抓住分得的和剩下的相等，让学生在生动具体的情景中理解分数基本性质。数学课程标准指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式。因此，我在设计本课时让学生在具体

14、操作活动中进行独立思考，鼓励学生在仔细观察的基础上发表自己的意见，并与同伴交流。推导出分数的基本性质。最后，利用小练习册上的练习题，由浅入深，巩固所学知识，使课堂焕发生命的活力。但这节课内容比较抽象，对于五年级学生来说要完完全全的掌握，还需要一个过程，我发现，只有尊重学生的发展规律，激发学生学习兴趣，采取灵活有效的教学方式，才能达到最佳教学效果。本节课，虽然我高度重视,精心准备，但是在课堂结束后，发现自己还是存在一些不足，如：小组合作学习没有考虑到不同类的图形（圆形、正方形、线段）没有可比性，再加之心里紧张，看错了时间，小组合作学习有开头没结果（原计划画完以后让学生在班上找同样的画法比一比，不一样的，拼格完成自然得出结论，但难度太大）。由于心里紧张，让学生谈收获这一环节没有进行。在今后的教学中，进行小组合作学习时要做到有的放矢，合理安排时间，让学生在合作中轻松愉快学到知识，以期达到合作的目的。五、课后作业给出本节课的课后作业。第4页 共4页