2022年2022年六年级英语《Workwithlanguage》说课稿 .pdf

《2022年2022年六年级英语《Workwithlanguage》说课稿 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年2022年六年级英语《Workwithlanguage》说课稿 .pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级英语 Work with Language说课稿一、说教学内容本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language 。 也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力， 培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣

2、，调动他们的积极性。二、说学生六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性， 有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday? I (ed) 三、说教学目标语言知识目标复习巩固

3、已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型：Did you/he/she/they ？ Yes，I/he/she/they did. No ， I/he/she/they didnt. What did you do ？IVed. What did he/she/they do? He/she/they Ved.语言技能目标能熟练地说出已学动词的过去式。能基本读出动词加ed 后的发音。3能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。4能进行初步的写话。情感态度目标让学生当自己学习和生活的

4、小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。学习策略目标培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。四、说教学重点，难点复习巩固动词的过去式。能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。3在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。五、说教法和学法名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - -

5、- - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - （一）小组活动学习法把全班分成7 个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）活泼轻松课堂的教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲， 小诗的运

6、用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写， 而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。六、说教学过程整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身复习和导入学习和巩固巩固和发展。教学步骤教师活动学生活动设计意图Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出过去时1.sing a son

7、g 2.answer the teachers questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题Revision and leading in Free talk: 问学生Whats the day today? What was the date yesterday? What did you do yesterday? 2 组织学生玩游戏： 小组接龙， 说动词短语的过去式和老师free talk回答问题： : Whats the day today? what was the date yesterday What did you do yesterday?

8、 Today is October 29th. Yesterday was October 28th. I ed yesterday. 2玩游戏：小组接龙， 积极快准的说动词短语的过去式自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式,为下面的句子的表达和名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 运用打好基础，做好准备游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心Learning and consolidation

9、 猜相片幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏： 看相片问答： Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do? He/she/they is/areHe/she/theyed看同学的相片，猜相片,问答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do? He/she/they is/are He/she/theyed用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说名师资料总结

10、- - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 说中不知不觉中完成了学习任务课本work with language 的学习听力连线， （课本第页第一题） Check the answer 1.认真听录音，连线（课本第页第一题）2.check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练1师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What di

11、d you do on Monday/Tuesday . 2Free talk 谈论自己上周做的事情3填写表格，写出自己一周做的事情（课本页第二题）1师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday . 2Free家 talk 谈论自己上周做的事情3填写表格，写出自己一周做的事情（课本页第二题）为学生创造更多开口的机会，增进小组合作训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫小诗chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - -

12、- - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 堂，帮助学生上口所学句型Consoli- dation and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同更为下一步的写作起到示范作用小结归纳学过的动词过去式和他们的读音和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式；了解他们的读音帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度写话写自己的dairy 做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动看刚才

13、的阅读材料和老师的 dairy 示范，写写自己的某一天或一周的活动，写好后贴在本小组的板快上参观和欣赏别人的写作训练学生的写作能力，综合表达和运用能力homework 布置作业：rite a diary about today 布置作业：rite a diary about today 六、说板书设计：Module 5 Unit 13 Work with Language What did you do？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - I (ed) .What did he/she/they do? He/she/they(ed).通过以上这些教学程序的实施，可以极大地调动学生学习的积极性，从而顺利地实现本课的教学目标！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -