08.新部编人教版三年级下册语文优质教案第八单元教案.doc

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1、教学课题25慢性子裁缝跟急性子顾主教学目的1.见地会意字“承泄等9个生字，会写“夹、衬等12个生字，精确读写“衬衫、担负、技巧等词语，积压“衣“字旁的字。2.分足色有情感地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特征。3.理解故事的内容，复述故事。4.感知想象的兴趣性，激发想象的兴趣。重点难点1.分足色有情感地朗读课文，抓住关键词句体会人物的特征特征。2.感知故事的兴趣性，激发想象的兴趣，会复述故事。教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、 说话导入，提示课题。同学们,你们在生活中见过裁缝吗假定你要去做一件衣服,裁缝一般需求多长时辰假定需求一年的时辰,你会在那个裁缝那儿做吗改日,我们就来看

2、一个慢性子的裁缝与一个急性子的顾主是怎么样做成交易的。板书课题:慢性子裁缝跟急性子顾主。二、初读课文，深造字词。1.自由读课文，恳求读准字音。出示自读恳求2.检查自学状况。出示词串一：担负取货褒奖效力技巧一卷布料课件出示1朗读词串，留心“卷jun的读音。2指导抄写，觉察“负“责“货3个字中“贝的抄写变卦。出示“负“责“货，通过不雅观看这3个字中“贝那个部分在田字格中的位置，觉察抄写时的变卦。出示词串二棉袄夹袄短袖衬衫（1） 朗读词串，留心夹袄中“夹ji字的读音。出示“夹的差异读音。（2） 读一读,说一说这些词语都与什么有关？预设：衣服。见地“衣字旁的两种抄写办法。出示词串三慢性子裁缝急性子顾主

3、（1） 留心“慢性子裁缝中“缝feng的读音。（2） 结合生活经历理解“慢性子跟“急性子。（3） 选择这篇故事中印象深入的一集团物，庞杂的说说他的故事，谈谈自己的阅读感受。要点：旋绕人物，读一读与之相关系的状况跟自己的感受，语句衔接、迟滞。出示：急性子做什么状况都急，说话急，办法急。文中的急性子顾主想可以早一点穿上新衣，一天又一寰宇跑到裁缝店里，恳求变化衣服的样式。慢性子做什么状况都慢，说话慢，思索慢。文中的慢性子裁缝在急性子顾主的恳求下，过了特未几天后，居然还不入手裁料。出示词语自读词语，读准“承、衬、泄的音。3.裁缝准备好要缝制衣服了，但是他需求的纽扣都不见了，我们一起来帮他搜集纽扣吧。出

4、示课件三、朗读故事，再现场景。1. 朗读，闭会足色特征。（1） 在故事中，人物一般都会开口说话。朗读这篇课文，觉察故事是通过对话来写的。（2） 寻出故事中“急性子顾主跟“慢性子裁缝说的话，觉察故事中的对话是分行写的，分行写更清晰。（3） 分足色朗人物之间的对话，感受“急性子顾主与“慢性子裁缝说话的特征要点：结合生活经历，从语速的“快慢上闭会跟感受“急性子跟“慢性子说话的办法。自由读课文，说一说：慢性子裁缝跟急性子顾主一共停顿了几多次对话？分不是因什么缘故缘故？顾主的主意改了又改，裁缝却文风不动。他们之间毕竟发生了什么事？下节课我们具体去看看。四、指导抄写1.课件出示生字2.将生字按结构分类。3

5、.师范写：提示：“卷：两横上短下长。撇取弯势，与捺平衡。“衬：左部不要少写第四笔；右部竖钩内收，顿点略靠上。第二课时一、 复习导入师：上节课我们深造了生字，这节课我们具体去看当作衣跟顾主之间毕竟发生了什么事？生字复习出示课件二、 课文解读1师：读课文第113自然段，思索：从哪些语句可以看出顾主性子急？急性子顾主什么缘故会选择慢性子裁缝做衣服？课件出示句子师：这段文字是通过什么描画来表达顾主性格的？言语描画师：尚有能表达顾主性子急的句子吗？生：顾主噌的一会儿跳起来：“这么慢啊！这是举措描画，也可以凹陷顾主性子急。师：是的，你说得真好，教师为你点赞。2师：急性子顾主做衣服，他的办法是什么？越快拿到

6、衣服越好。是呀，越快越好吗？那他什么缘故会选择一个慢性子裁缝呢？课件出示谜底师：原本是慢性子裁缝正是摸透了顾主急性子的特征，说出了自己慢的因由，第一天双方交易达成。板书：第一天交易成交3交易已经达成，裁缝是不是就可以入手做新衣，顾主等到规那么时辰来取货就行了呢？自由朗读14-16自然段，想一想：1.来日诰日急性子顾主有什么恳求？2.慢性子裁缝是如何样表现的？课件出示顾主的话没想到来日诰日顾主的恳求就修改了，看看他想把衣服改成什么容貌？板书：来日诰日棉袄改夹袄师：面对顾主的恳求裁缝又是如何样的表现？课件出示师：没想到刚改完的主意，第三上帝顾又来了。自由朗读17-19自然段，想一想：第三天急性子顾

7、主有什么恳求？慢性子裁缝是如何样表现的？课件出示对话板书：第三天夹袄改短袖师：主顾主意又变了，“顾主是上帝裁缝赞成了他的主意，真希望他不要再改了，变成短袖衣服就弗成改了。毕竟顾主改主意了没，我们接着往下看。自由朗读剩下的自然段，想一想：第四天急性子顾主有什么恳求？慢性子裁缝是如何样表现的？课件出示对话板书：又过了一天短袖改春装师：顾主一天一个办法，目的是什么呢？课件出示师：从这些变卦中，你体会到了什么？生：顾主是个急性子，为了快点穿上新衣服天天都在修改主意。师：关于顾主的恳求，裁缝欣然允许。但是短袖衬衫改成春装真实是太勉强了。裁缝要怎么样应对呢？“你担忧，凭我的技巧，不用接袖子也能给你做出一件

8、最漂亮的春装。师：什么缘故裁缝会说不用接袖子也能做春装？生：因为布在柜子里搁着，他还没开始裁料。板书：结果还没开始裁料师：急性子顾主听了裁缝的这番回答有什么样的表现？顾主惊奇、愤慨地瞪大年夜了眼睛！这句话是对顾主神态的描画你从他的神态中体会到什么？师：想象一下，那个时候，顾主会对裁缝说些什么？生1:你怎么样还不开始做，我不做衣服了，你把我的布料还给我。生2：我真不该寻你来做衣服。衣服不做成的缘故有哪些？4师：理解了课文内容后，同学们怎么样对待文中表现出的两种差其他性格呢？请同学们结合生活理论谈谈自己的见地。生1：我觉得慢性子裁缝的性格好，能称心顾主随时修改的恳求，俗话说：“慢工出粗活。那个慢性

9、子裁缝的技巧肯定特不好。生2：我也觉得慢性子裁缝的性格好，假定不是他性子慢，顾主的布料早就成制品了。师：嗯，你们的见地特不好，尚有人有差其他见地吗？生3：我不以为慢性子好，后面两个同学说的那种状况是遇到了善变的顾主，假定顾主不修改办法，裁缝什么时候才能做好衣服呢？生4：我赞成他的说法。我们班不是有一些慢性子同学吗？他们做作业总是拖拖延拉的，如此好吗？师：如此说是不是急性子就更好呢生1：我觉得性子急也弗成。文中的顾主因为性子急，天天都想修改衣服的样式，如此怎么样可以做好衣服呢？生2：对，偶尔服务太耐心，反而会做弗成。师：同学们都从差其他方面谈了自己对急性子跟慢性子的见地。我们不克不迭纯挚地说哪种

10、性格好，哪种性格弗成，要具体征询题具体分析。在生活中我们做状况不克不迭太耐心，但是也不克不迭总是慢吞吞的。板书：急不得慢不成总之，不管是什么样的性格，在服务中不认确实破场，就会什么事也做弗成。三、 完成课后训练1默读课文。填写上面的表格，再借助表格复述那个故事。2假定裁缝是急性子，顾主是慢性子，他们之间又会发生如何样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。板书方案25慢性子裁缝跟急性子顾主急不得慢不成第一天 交易成交第二天 棉袄改夹袄第三天 夹袄改短袖又过了一天短袖改春装结果还没开始裁料课后反思教学课题26*方帽子店教学目的1.会认“蕉、扣等生字。2.能精确、流利、有情感地朗读课文,能概括课文的要紧内

11、容。3.理解课文内容,清晰人们不喜欢戴方帽子的缘故,体会课文所包括的道理。重点难点1.理解课文内容,能复述自己感兴趣的部分。2.清晰人们不喜欢方帽子的缘故以及圆帽子发生的过程。教学准备教师准备：制作多媒体课件。老师准备：预习课文。课时安排1课时教学过程一、交谈引入，体会课文内容。图片出示：一支木杆铅笔跟一支自动铅笔你们喜欢哪一种铅笔？什么缘故？生1：我喜欢自动铅笔，不用削，同时笔芯有粗有细，放在文具盒中用起来特不便当。生2：自动铅笔假定不用了，还可以把笔芯收到不处去，不易折断。图片：方形的帽子跟圆形的帽子你们喜欢哪一款帽子？什么缘故？生1：我喜欢圆形的帽子，因为戴在头上温馨。生2：我喜欢方形的

12、帽子，不是用来戴，而是放在家里做装饰。师：你们都有自己的喜好，改日我们就来深造方帽子店这篇课文，看看哪种帽子最受欢迎。二、预习交流，感知故事1老师自读课文，留心将文中的生字读准、句子读通，教师巡视敦促，并适时予以个不朗读指导与矫正。(出示自读提示)2字词认读，重点指导他们读准“嚷、筒、董三个字的后鼻音，特不要留心“筒读第三声；“溜是多音字，在本课中读第四声。课件出示词语3仔细回想课文，想一想自己对课文都有了哪些理解。预设：生：我清晰了这家方帽子店只卖方帽子，不的什么都不卖。师：你是从课文哪个所在清晰的？生：我是从课文第13自然段清晰的，因为店主说，他们从来根本上做方帽子，不克不迭改的。生：我清

13、晰方帽子不仅弗成看，带着还特不不温馨。师：你觉得如此的帽子可以耐久卖下去吗？生：不克不迭，因而其后这家子店交易做不下去了，方帽子也成了古董师：谁清晰“古董那个词语的意思？生：确实是指特不老、特不旧的东西。生：还指未几大年夜用处的东西。师：那么，圆帽子又是怎么样来的呢？生：最初是一些小小孩想到了用纸来折帽子，其后展开成了用布做帽子。师：看来大年夜伙儿都特不仔细肠阅读了故事，也对课文有了特未几的感知。相信接上去的深造，你们表现得会更棒！4老师再读课文，试着用自己的话概述故事的内容，同时按照状况展开的次第给课文分不段落。教师适时停顿归纳写一家卖帽子的店主不清晰得按照顾主的真实需求停顿变通而专卖方帽子

14、，结果被新帽子店所替换的故事，清晰课文眉目层次13、416、1720、21，同时庞杂概述各部分的内容。三、精读故事，感悟文旨1质疑引入：店主如此盛赞的方帽子，在顾主那儿又有如何样的评价呢？仔细读一读课文，寻出人们对方帽子感受的语句并画出来，你从中体会到了什么？板书：方帽子1老师自读圈画相关的句子，然后与同桌停顿交流补偿。重点指导他们抓住人物的言语想象他们心田的感受。2让老师读自己画出的句子，课件适时出示：“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的所在太紧，宽的所在太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。师：如此的帽子适宜人们戴吗？生：不适宜，人的脑袋是圆的，但是帽子是方的，帽子跟人的脑袋形状不不合

15、，因而有的所在紧，有的所在宽。生：帽子冬天戴着不温跟，夏天戴又太热。师：是的，如此的帽子有特未几的缺点，让人戴起来不温馨。板书：不温馨“小小孩们觉得方帽子又惊奇又不温馨，他们想，圆圆的头什么缘故戴方帽子呢？圆的弗成吗？指导老师抓住“又惊奇又不温馨体会方帽子给小孩们的真实感受板书：容貌惊奇，同时抓住两个征询句体会他们善于思索、质疑的美好品质。2再读课文，看看方帽子店主又是怎么样对待顾主这些感受的。1老师接着研读，圈画出相关描画，感受方帽子店主的心田办法。2出示课文第3自然段店主的话师：从方帽子店主话中，你有什么体会？生1：他们固执己见，不敢创新。生2：他们从来不想到过修改，因循守旧。同时抓住第1

16、114自然段中店主对亲小孩戴圆帽子的反应，体会他关于新事物如临大年夜敌之感，进一步体会他因循守旧的思想见地。师：那儿还表达了方帽子店主的因循守旧？生：当他的亲小孩也戴着一顶圆帽子时。“快快把它丢失落落！方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。3质疑讨论：面对明知弗成的方帽子，大年夜人跟小孩各自有什么差其他表现？最初大年夜人们接着买方帽子，但小小孩们却用自己的举措来修改弗成的帽子。1师：再读课文第510自然段以及第16自然段，并试着用自己的话说说小小孩们根本上怎么样做的，他们又是如何样想的呢？2抓住小小孩们方案的帽子形状以及不断改进帽子材质的过程，体会他们对“新帽子特征的理解师：小孩们方案的新帽子有

17、些特征？板书好帽子：各式千般温馨，同时从中再次感知善于动脑思索并敢于创新的品质。4 再读课文第1720自然段，看故事最初的结果是什么。师：因为各种新帽子的出现，大年夜巷上也开了新的帽子店，它与方帽子店有什么差异？让我们一起通过表格来理解。课件出示表格师：假定你是顾主会选择哪个帽子店？出示课文顾主的选择说说方帽子店的结局是什么被新帽子店替换。你从那个结局中体会到了什么？教师归纳并补偿板书：不清晰变通、因循守旧，必将淘汰。5 指导老师再读课文最初一个自然段，联系方帽子店的故事及生活中同类故事说说自己的理解。师：方帽子店将被新帽子店替换，方帽子也迎来了它的结局，方帽子的福气是如何样的？生活一每寰宇过

18、来，世界一天天在修改，那些不温馨的方帽子，慢慢地成为古董。四、拓展延伸，课堂小结1过渡引入：好故事总是注重对情节的安排，常常会给人一种意想不到的感受。小孩们，再读故事，看看哪些情节是你们最意想不到的，请用自己的话简明复述那个部分的内容。1老师阅读思索，试验停顿复述训练，然后与同桌停顿交流。教师提示老师用自己的话简明复述。2按照表格复述课文内容，适时提示他们用自己的话简明复述，让其他同学仔细倾听、评价复述状况，教师予以确信。2教师小结：面对异常的状况，大年夜人跟小小孩的见地跟做法偶尔分却大年夜不一样，小小孩更喜欢追求创新，而大年夜人那么屡屡不清晰变通，因循守旧。也正因为如此，我们特未几成年人逐渐

19、被不断展开的社会所淘汰。小孩们，通过本课的深造，希望我们能从方帽子店主那儿有所启示。板书方案26方帽子店方帽子：容貌惊奇、不温馨不清晰变通、因循守旧、必将淘汰好帽子：各式千般、温馨课后反思教学课题27、漏教学目的1.见地脊、颠、旋等8个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要遗漏一撇。2.能有情感地朗读课文，体会故事的兴趣性。3.能借助表现图复述故事。重点难点重点：有情感地朗读课文，体会故事的兴趣。难点：借助表现图复述故事。教学准备师：多媒体课件生：预习故事课时安排两课时教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程第一课时一、思想碰撞，引退深造1课件出示三张图

20、片“驴、老虎、贼指导老师按照自己的认知分不说说对三个词语所对应的事物人物的理解。师：确实是如此三个看似未几大年夜联系的动物、人物，却一起给我们归纳了一个幽默的官方故事。2板书课文题目：漏。指导老师借助课前预习精确朗读那个字，并试看给那个字组词漏雨、漏水、漏洞，适时指导他们理解那个字的大年夜抵意思，同时说说在课文中指的是什么房子漏雨二、预习讲演，夯实基础1过渡：这篇课文内容比较长，课前你们都仔细阅读故事了吗？接上去就让我们停顿闯关游戏，大年夜伙儿有决计吗？2第一关逐一字词识写关。1课件出示课后我会认的生字，每组推荐一名识字能手停顿生字朗读比赛，同时停顿扩词训练此中一个必须是课文中的词语，看看哪个

21、小组可以快速读准一切的生字并精确造句。教师按照老师普遍随便出错的生字停顿范读指导，重点指导他们读准：“纵的声母“z“旋是多音字，在文中读第四声，其他，还要留心读准“脊的第三声。2出示田字格中的13个生字，指导老师不雅观看字形及其结构特征。3不雅观看生字，想想自己都有哪些好的识字办法。小组再推荐出另一名同学停顿比赛，看看谁的识字办法最幽默、最随便被大年夜伙儿记取。教师适时确信他们识记生字的状况，同时留心提示他们精确区分形近字“厉历“狼逐一狠4看看在抄写的时候都需求留心哪些要领。小组指派一名写字能手板演生字比赛，然后请同学们停顿仔细、客不雅观地评价，看看哪组选手写得最漂亮。适时予以比较评价提示他们

22、留心“漏右边“尸的竖撇要托住右边的“氵，上面的“雨要写得略宽于“尸；“贼右半部分是“戎，留心左下部分不要多写出了一笔竖画，其他歪钩要写得略微舒展：“历是一个左上包字，这类字在抄写时不克不迭把右下半部分残缺给包住了，因而，“万的横画那么要写得略长：“偏留心右下部分要写得略宽于“户部，且留心横画、竖画之间均要做到等距、紧凑。范写指导：“喂、“厉老师自破训练生字。教师巡视检查指导，并做重点笔画抄写夸大年夜。3第二关逐一课文朗读关。1小组内提高展课文轮读交流，看看谁读得最好，同时记取他朗读的段落，推荐到班内停顿朗读比赛。2小组选派朗读能手参与朗读比赛活动，先说说自己哪段读得比较称心，然后朗读展示。其他

23、同学仔细倾听他们的朗读，看看谁读得最好，幸而那儿。教师按照他们的朗读状况适时予以评价，并停顿部分句段的范读指导4. 第三关逐一感知故事关。1小组同学停顿交流，试着简明概述故事的要紧内容，然后推荐代表讲演交流。2指名小组代表简明概述故事的要紧内容，留心提示他们把故事的人物、缘故、通过跟结果交代清晰，此中故事的通过用最繁复的话概述即可。教师综合各组代表对故事内容的描画停顿整合要紧讲演了老虎跟贼不约而同地去偷一头驴子，结果岂但没偷着，反倒把自己给吓了的可笑故事，指导老师按照故事的展开次第看看故事要紧写了几多个情节，按照故事的缘故、通过、结局分不文章层次。归纳板书：谈“漏，躲“漏，再谈“漏。三、精读课

24、文，理解故事缘故1质疑探究：好故事离不了故事中的人物足色。小孩们，那个故事中都有哪些足色呢？1让老师交流老公公、夫人婆、小胖驴、老虎、贼。师：请仔细朗读课文第1、2自然段，看看这些足色都有什么特征。小胖驴胖逐一让老虎跟贼惦念、老虎嘴馋逐一想捕食、贼手痒逐一想偷走、老公公跟夫人婆老不保护小胖驴的才能。2指导老师情感朗读第1、2自然段，留心读出娓娓道来的讲故事语气。2热忱引入：一天晚上，下着蒙蒙细雨。老虎来了，贼也来了。猜一猜，接上去可以会发生什么呢？预设：生：老虎可以把驴咬去世了，贼看到老虎，吓得放松跑了。生：贼牵着小胖驴正准备悄悄拜不，但是被老虎拦住了，结果老虎把贼跟小胖驴都给咬去世了，自己美

25、餐了一顿。生：老公公、夫人婆眼睁睁地看着自己的小胖驴被偷走或许被老虎给咬去世了，但是因为恐惧，吓得没敢出声。故事是不是像我们猜想的如此展开呢？我们下节课接着来深造这那么幽默的官方故事。第二课时一、 复习导入上节课我们深造了生字，末尾理解了故事，这节课让我们接着跟作者一起走进故事，去感受故事的兴趣。1、复习词语停战车读2、小胖驴引起了老虎跟贼的惦念，故事谁不是像我们上节课猜想的一样呢？课文中又发生了什么状况呢？让我们接着深造。二、精读故事，体情悟理1仔细读一读课文第39自然段，老虎跟贼听了夫人婆的话，以为“漏是什么？1老师自破朗读，然后与同学、教师交流老虎跟贼都以为“漏是什么恐惧的怪物。2质疑探

26、究：老虎跟贼什么缘故会发生如此惊奇的办法？指导老师从老虎、贼的办法里感知他们俩的无知跟坐井不雅观天，做贼心虚。板书：无知、心虚，抓住夫人婆话中“管他管他都不就体会老虎跟贼对夫人婆的话发生了歪曲虎、狼都不怕，就怕漏，说明漏更恐惧，并抓住老虎跟贼各自的心理、举措描画体会他们的害怕。课件出示：老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。确实是没见过漏，岂非漏比我还凶狠？老虎听了夫人婆的话，他以为“漏是什么容貌的你能来说说吗？预设：容貌像大年夜象一样大年夜，长着满口的尖牙，特不随便就把猎物撕碎，跑起来速度特不快贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。确实是没听过漏，岂非漏比我还凶狠？在贼的心田“漏又是什么容

27、貌呢？预设：举措敏捷，速度快，长得特不高，特不威风，让人看到就恐惧师：文章中尚有哪些所在表达了“漏的凶狠？3指导老师情感朗读第39自然段，留心体会各自的语气跟心理活动。2.听到“漏这么凶狠，老虎跟贼吓得放松逃跑，却没想到贼足一滑摔到了虎背上。就如此，老虎驮着贼，贼骑着老虎，他俩跑哇，跑哇，接上去又发生如何样幽默的故事呢？同学们，仔细默读课文第1018自然段，思索：老虎跟贼之间发生了哪些状况？试着用自己的话简述。课件出示3.老师默读思索，然后回答。1师：贼虎初次相遇的时候，它们有如何样的感受，请你在文中寻到相关句子。课件出示句子师：如此的老虎跟贼给你留下了什么的印象？害怕如鼠2师：贼虎相遇都以为

28、对方确实是“漏，这么恐惧的“漏，它们是如何样想方办法丢弃对方的？出示句子4.细读贼的心理跟举措描画，说说贼又是怎么样丢弃“漏的。教师指导他们抓住贼的心理、举措等描画词句，体会其努力用失落落“漏的办法以及具体做法，重点抓住“他放松往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬体会其心田剧烈的害怕之情。5再读描画老虎在甩“漏过程中的举措描画，出示句子联系自己平常对老虎的认知说说自己体会到了什么。指导老师抓住“老虎腿一软。顺着山坡往下滚体会老虎已经残缺被吓坏了。6师：贼虎终于背靠背相遇了，事前的状况是如何样的？抓住“漏哇一及“吓昏过来体会老虎跟贼无限惶恐的形状。7.质疑探究：事到这儿大年夜概残缺可以终了了，感受

29、后面两个自然段全然就未几大年夜的感染跟意思，是否是如此的呢？1老师阅读、思索，想一想最初两段话什么缘故还要再写小驴吃草的容貌跟老夫妻要再谈“漏，用自己的话简述。2老师交流生：我觉得不克不迭去失落落了，因为这两段话让我们更清晰“漏是什么，就像给我们提示了谜底一样，让故事更残缺。师：无道理，假定老夫妻要前一天晚上就说这么清晰，你们觉得又会怎么样呢？生：小胖驴就不了，故事也不如此幽默杰出了师：是的，这确实是官方故事的特征，充满了幽默的想象，更充满了巧合的艺术、生：我也觉得有需求加上这两段话，因为如此就可以残缺交代故事的最初结果师：那么，天快亮时，你眼前看到的状况跟晚上发生的故事都有什么大年夜差异呢？

30、生：晚上是充满了风险的场面，而现在却看到了老夫妻跟小胖驴依旧安静安全地生活，说明老夫妻全然不清晰晚上发生的状况。师：哪个词语说清楚老夫妻、小胖驴生活得安静安全？生：“安颠簸稳那个词语说明一切都限没发生似的。师：看来老虎跟贼心田的恐惧事物，理想上只是确实是再平常只是的自然现象，想想也确实怪可笑的。如此看来，老虎跟贼被吓昏的全然缘故是什么？生：我觉得是他们的无知，居然连不人的话都听不清晰。生：我觉得是他们自己把自己吓的，遇到状况不动脑筋思索，再凶狠的人都会做出可笑的状况。师：是啊，“老虎跟“贼原本根本上我们心目中特不恐惧的不雅观点了，但是他们俩面对想象中更恐惧的事物，也是残缺被吓懵了。这说明，偶尔

31、分我们不是被艰辛吓倒的，而是因为自己的无知把艰辛夸大年夜了，最初把自己给吓到了板书：自己吓自己8.拓展延伸师：那个幽默的故事我们已经学完了，谁能来当“小小故事王把那个故事再讲给大年夜伙儿听一听。课件出示习题三内容1指导老师试验复述故事，教师适时出示课后复述提纲，指导他们提高展自破复述，然后与同桌交流，最初在班级停顿复述展示。教师适时指导他们用自己的话描画，故状况节可以略微繁复化。2指导老师联系自己的生活，深造理论说说类似的经历，教师再次指导他们从中感知故事所包括的道理。三、课堂常小结同学们，故事中的老虎跟贼因为无知把自己给吓晕了，听上客岁夜概特不可笑，但是，假定我们在面对突发状况时不善于平复思

32、索，不也就成了可笑的“老虎或许“贼了吗？因而记取逐一特未几时候，最大年夜的冤家不是不人，而是我们自己的无知跟冲动。板书方案27漏谈“漏逐一躲“漏逐一再谈“漏无知、心虚、自己吓自己课后反思教学课题28*枣核教学目的1.能精确、流利地朗读课文。2.能按照恳求独破默读课文,操纵课文的要紧内容,能用自己的话复述那个故事。3.深造枣核孝顺的品质跟不畏强权、勇敢刚强的精神。重点难点重点：能按照恳求独破默读课文,操纵课文的要紧内容,能用自己的话复述那个故事。难点：深造枣核孝顺的品质跟不畏强权、勇敢刚强的精神。教学准备师：多媒体课件生：按恳求预习课文课时安排一课时教学过程教学过程教学过一、激趣交流，引出课题师

33、：小孩们，在平常的生活中假定你遇到了麻烦，你们根本上怎么样处置的？生：我请教不人帮助，让他们教我怎么样处置麻烦。师：你是个谦逊好学的小孩。生：我绕开麻烦，尽管从其他所在走过来。师：你是个敢于换位思索的小孩，有思想。生：我自己动脑筋思索处置麻烦的办法，然后再勇敢地与麻烦作让步并战胜它。师：教师不雅观赏你，因为你是个勇敢无畏的小孩。改日我们要见地的那个故事人物，名字特不惊奇逐一枣核板书：枣核小孩们，看到那个名字你们会发生哪些办法呢？生：什么缘故叫如此惊奇的名字呢？生：枣核是不是长得特不小，像小小的枣核那样呢？师：你们的脑瓜里装的征询题可真非常多。要想寻到征询题的谜底，仍然让我们一起走进故事里去，谜

34、底全在故事中。二、检查预习状况1.检查本课新词出示我会认的生字男女同学分读同学们读的特不精确，教师要加大难度了，去失落落拼音看看你们还能不克不迭快速地读出来。出示多音字2.通过课前预习，老师交流自己对课文都有哪些认知。课件出示预设：清晰了枣核长得特不小、清晰了枣核名字的由来、清晰了枣核最初把县官斗输了适时指导老师再读课文，想一想这那么官方故事的要紧内容是什么。试着用自己的话停顿概述讲演了一个叫枣核的小孩人小聪慧大年夜、勇敢智斗县官的故事3课件出示质疑：故事中的小孩什么缘故会取“枣核如此一个幽默的名字呢？课文中哪一自然段给我们介绍了他名字的由来？1老师交流，课件适时出示第1自然段。教师指导老师清

35、晰枣核不仅因为小得跟“枣核一般，还因为他是为了称心父母盼子心切才分开那个世界的，因而寄托了父母对那个小孩的深深爱意。随文理解“果然理想跟愿望不合。2教师指导情感朗读课文第1自然段，留心读出枣核父母“叹着气的语气。三、再读课文，理解枣核1激趣引入：不看枣核长得小，可人家身上却有特未几令人仰慕的品质呢！小孩们，快速读课文，结合课文中的描画说说枣核都有哪些珍贵的品质。2老师自读、圈画，然落伍展交流讲演。教师归纳板书：孝顺、勤快、聪慧、勇敢。让老师再次从课文中寻出相关描画，然后与同学交流。3交流对枣核“孝顺品质的感知。1老师说说自己是从哪些所在体会到枣核是个孝顺的小孩的，课件出示第2自然段父母与枣核的

36、对话，指导老师说说自己从中体会到了父母如何样的心情看到枣核总是不长高，既有些无望，更有对他以后生活的担忧。适时指导老师情感朗读父母的对话。2再读枣核的回答，想一想枣核如此说的目的是什么。教师适时归纳板书：安慰爹娘，让老师从中体会他对父母的孝顺。3指导分足色朗读父母跟枣核的对话，留心读出各自差其他语气。4体会枣核的“勤快品质。1请自读课文第3自然段，从文中画出描画枣核“勤快的词句，说说自己从中都体会到了什么枣核天天干活，说明他不怕累，还学会了特未几本领。适时指导他们抓住“能能、“比不人打得多等体会枣核比不人更勤快能干的特征板书：不怕累、本领多。（2） 师：你是否像枣核一样勤快，说说你平常是否会做

37、力不堪任的状况，又是怎么样对待做状况，学本领的。（3） 进一步体会枣核的“勤快品质。同时想象闭会枣核邻居，父母心田的感受，说说他们各自都会说些什么。预设：邻居：枣核真勤快，他比其不人凶狠多了。父母：枣核帮我们做了这么多状况，真是个勤快、清晰事的好小孩。5. 指名读第4自然段，请你从这段话中寻出过渡句，“枣核岂但勤快，也特不聪慧。（1） 师：你能按照这句话说说上面的内容要紧是绕着枣核哪一方面品质来写的吗？聪慧师：聪慧的枣核是如何样牵出家畜的？课件出示谜底板书：牵性口师：枣核什么缘故能成功牵出家畜？生1：他三番五次辱弄衙役，弄得衙役不了耐心。生2：他选择的机会特不好，在衙役睡着之后才开始举措。生3

38、：他使用自己的下风躲在驴的耳朵里没让人觉察。师：因而我们不得不说，枣核真是一个聪慧的小孩。（2） 重点指导他们研读第913自然段，说说枣核是怎么样跟县官比赛的板书：斗县官。画出相关的细节描画，说说自己从中体会到了什么。师：家畜没了，官府岂能善罢甘休。当县官听到家畜是枣核牵的，破即下令要绑枣核，聪慧的枣核可不恐惧，他是如何样应对的？衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那儿哈哈大年夜笑。衙役们急得不知怎么样办才好瞧瞧枣核的表现，他面对衙役们的抓捕平复自假定，反不雅观衙役们却急的不知怎么样办才好，心甘情愿，两者形成了赫然的对比，这些描画都表达着枣核是一个乖巧、聪慧的小孩。枣

39、核又是如何样斗县官的呢？课件出示（3） 质疑探究：枣核如此一个不起眼的小小孩，什么缘故敢跟县官斗呢？除了聪慧之外，他还存在如何样的品质？勇敢教师适时指导老师从文中寻出表现枣核“勇敢品质的描画，指导他们抓住枣核对县官说的那番话及他敢辱弄衙役跟县官的表现，体会其不畏蛮横的品质板书：不畏蛮横（4） 乡亲们看到枣核与县官斗智斗勇，他们会说些什么呢？生1：瞧瞧县官那样，他拿枣核没办法，枣核真凶狠。生2：枣核真勇敢，真了不起。（5） 指名分足色朗读第413自然段，留心读出差异人物的说话语气及情感表现。（6） 这件事之后，枣核可以尚有哪些聪慧能干的故事？四、拓展延伸，课堂小结1让老师交流课前搜集到的其他智斗

40、蛮横的故事或许生活中的真人真事，适时指导老师用繁复的话停顿描画，并将故事人物与枣核停顿比较，体会人物的精神品质。2教师小结：是啊，不看有些人巨大缺少道，但是他们身上隐藏的能量却是宏大年夜的。小孩们，放学后，希望你们能把枣核的故事讲给四周熟悉的人听听。板书方案28*枣核孝顺：安慰爹娘勤快：不怕累、本领多聪慧：牵家畜、斗县官勇敢：不畏蛮横课后反思教学课题口语内政：兴趣故事会教学目的1通过进行“兴趣故事会，激发老师讲童话故事的兴趣。2培养老师仔谛听不人说话的习惯。3.提高老师讲故事的才能。重点难点重点：提高老师讲故事的才能。难点：抓住故事的要紧内容，绘声绘色地讲童话故事。教学准备师：多媒体课件生：老

41、师选择幽默的童话故事，读熟并记取故事的要紧情节。课时安排一课时教学过程一、说话导入，引出课题师：小孩们，还记得我们本单元都学过哪些幽默的故事吗？生：慢性子裁缝跟急性子顾主方帽子店漏，尚有枣核。师：你们觉得故事幽默吗？说说自己喜欢阅读的缘故。生：我觉得特未几故事不仅内容爽朗幽默，还特不随便读清晰。生：我觉得故事的情节展开偶尔分跟我们想的不一样，让人出人意料。生：我特不喜欢阅读故事，因为特未几故事都包括着深入的道理，让我们也从中受到了启示。师：是啊，故事是我们最喜欢的文学体裁，不仅深刻易清晰，同时不处还包括着深入的道理，给我们带来有益的启示。接上去，我们就来分享交流自己最喜欢的故事。板书：兴趣故事

42、会二、清晰恳求，选择故事1请同学们自破朗读“口语内政提示部分内容，看看此次的“口语内政根本上旋绕什么内容展开的，内政过程中又需求留心哪些征询题。2老师自读、思索，然后与同学、教师交流：1课件出示第一部分内容，指名老师朗读并说说要紧内容，教师适时指导老师清晰本次口语内政的关键词“故事、幽默。2课件接着出示其他三个恳求，指导老师再读恳求，看看哪些是讲故事人需求留心的，教师适时归纳板书：记取内容，爽朗幽默，破场自然吝啬，同时清晰听故事人需求留心的所在师：同学们阅读了册本上的提示，你们能用自己的话来说一说怎么样才能讲好故事吗？生：留心语气、心情的变卦，加上适当的手势。生：故事要爽朗、幽默。生：心情要自然、吝啬。语气、心情、手势你们说的真好，是的，我们在讲故事的过程中要留心以上几多点，那除了讲故事外，我们在听故事的时候，该当留心些什么呢？生：仔谛听，记取故事的要紧内容。生：听清晰故事的来龙去脉，能说出故事那儿幽默。生：有征询题等听完后再提出来。仔细倾听，评价故事的幽默之处。3.过渡：同学们，在读过的故事中，你们最喜欢或许给你们留下印象最深的是哪一个故事呢？仔细回想一下故事的要紧内容，待会儿我们就来展开一次班级“兴趣故事会，到时候我们将评选出咱班的“故事大年夜王。师：在比赛开始之前教师的言语训练营开营了，让我们一起来看