幼儿园管理制度运营资料 幼儿园常用表格 幼儿发展测评表（下）.doc

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1、幼儿发展测评表（下） 被测人： 年龄： 评价时间：年月日 项目 评价内容 评价标准 测评手段 测评地点现有水平 测评情况记录很好较好一般较差很差 自然观察智能 1、颜色可以认识多种颜色，并进行配对分类 1、 带孩子到种植区，欣赏认识植物，并认真观察区分植物叶子的异同，增强对 大自然的热爱，对生物世界的兴趣2、 带孩子到养殖区喂养小动物，培养孩子对小动物的喜爱3、 带孩子去挤奶，参加有意义的活动，品尝自己的劳动成果 种植区养殖区 2、认识植物认识常见植物，并简单的进行形容 3、认识动物知道常见动物的基本生活习性 4、寻找可以根据事物的特性找出缺失或不符合逻辑的地方 音 乐 智 能 1、唱歌可以跟

2、随伴奏准确的唱歌，用 情感表达歌曲，并可以跟着节奏打拍子 1、 带孩子进入音乐室，播放欢快的音乐，观察孩子的表现2、 带动孩子随节奏拍手、拍打身体各部位或周围事物，来判断孩子的节奏感；3、 随音乐翩翩起舞，用肢体表现音乐4、 带孩子参观乐器室，让各种乐器发生来提升孩子对乐器的兴趣 音乐室 2、理解音乐的结构分出歌曲的前奏、乐段 3、表演进行肢体的协调合拍表演 4、情绪可以欣赏音乐，并产生愉悦的情绪 人 际 交 往 智 能 1、比较能力可以把自己的东西和 别人的东西进行比较，区分相同点和不同点1、 在娱乐区和小朋友共同玩耍观察其合作性、分享性2、 带比自己小的小朋友玩耍，发现孩子照顾别人、关注别

3、人、教育别人的能力3、 让孩子组织群体游戏，体现其主体地位，发现其表现欲望4、 在公开场合中，能聪明、机智、不卑不亢的表示自己的想法和建议5、 与成人交流充分的体现尊重与自信 娱乐区 或教学区 2、稳定情绪当自己的要求得不到满足时，经大人劝导，基本上能接受，可以进行自我调节，自我控制 3、分享可以和别人分享自己的东西和情绪 4、关心别人可以关心别人，运用简单的方式照顾别人，了解知道简单的急救措施 5、交流可以简单的和同龄人交流；可以有礼貌的招待客人与人沟通 6、生活常规日常起居生活在规律 7、会做力所能及的家务活积极的做家务劳动 8、好习惯不乱动别人东西，不说脏话，不打架 9、拾金不昧 了解拾

4、金不昧的重要性，可以做到拾金不昧 逻 辑 数 理 智 能1、图形的认识认识各种图形，并进行图形组合图案的简单设计 1、 用拼板拼出圆形、正方形、长方形2、 数出每一种图形形状的总数3、 对图形进行分类排列。4、 你在什么时候睡觉?你在什么时候做早操? 5、 小明说得对吗？吃过晚饭，小明坐在小板凳上一动不动地看着月亮，妈他睡觉，他也不去。妈妈问他为什么不睡觉，他说，“我一睡觉今天就过去，就变成明天了，我要是不睡觉不就总是今天吗！6、 把5块糖分成两份，有几种分法。7、自由联想 可以提供两个前提“所有果实里都有种子”和“萝卜里没有种子”，要求幼儿推断萝卜的性质。幼儿可能会回答“萝卜是根”、“萝卜是

5、长在土里的”。显然，这两种回答都不是以前提为基础的，这种表现说明幼儿还没有形成逻辑推理能力。 8、实际理由型推理 例如，对于给出的两个前提“家养的鸭子不会飞”和“家养的鸭子也是鸟”，幼儿会得出结论“有些鸟是会飞的”。这一推理并不是由两个前提得出的，而是由幼儿的实际经验得出的。根据推理规则，得到的结论应该是“有些鸟是不会飞的”。然而，在幼儿心目中，“有些鸟是会飞的”是更为熟悉的经验，因此，他们宁肯采用这一实际经验。 教学区 1、 可以准确的进行物与量的对应 正确的按量取物 3、会按颜色、形状等要求给物体分类 可以按多个标准进行分类 4、能进行倍数计量如：2、4、6、8 5、10、15、20 5、时间的概念可以依据幼儿活动时刻表来理解与之相匹配的时间 6、数的应用可以准确的使用数与量 空 间 智 能1、美工 认识颜色，可以进行配色；可以创造性的选择颜色作画；绘画时各部分内容安排合理有层次感，并为作品命名1、 区分细小差别的两幅图2、 寻找两幅画中的相同的地方3、 让孩子绘画喜欢的植物，并给其填充漂亮的颜色4、 配色游戏5、 游戏捉迷藏：以寻找物体并准确的说出其所在的方位6、制作陶艺 美工室陶艺室 2、喜欢印、贴、撕、折、涂等活动；喜欢欣赏美术作品， 3、空间的认识 可以准确的用方位词 4、能区分早晚阴晴天等