2021-2022年收藏的精品资料浅谈财会教学中的理财教育.doc

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1、 浅谈财会教学中的理财教育摘 要： 财商，这个继智商、情商之后，又一现代人必备的基本能力，已经越来越得到人们的重视。二十一世纪的学生不应该仅仅只有“智商”，还应该具备一定的“ 财商”，在学生时代就应该养成很好的理财习惯。理财教育有利于学生及早形成独立的生活能力，使其在高度发达、快速发展的时代中，具有可靠的立身之本。理财教育可以引导学生确立市场经济意识，在此基础上树立时间价值观念和风险收益均衡等观念，并将这些观念体现在整个教学活动中，培养学生的理财能力。关键词： 财会； 理财教育； 理财模拟； 理财实训我国现代的教育致力于提高学生综合素质，致力于培养适应时代需求的复合型人才，因此，个人理财教育更

2、不能缺失。随着教育体制的改革，素质教育已深入人心，各级各类学校都把素质教育提上议事日程。素质教育是以提高人的素质为目标的教育，它是一种教育思想，一种教育理念，而不是一种教育模式。如何在实践中认真有效地实施，是实现素质教育的关键。理财教育是实现素质教育的一种形式，作为财会专业教师在财会教学中进行理财教育很有必要。一、理财的内涵理财即对于财产(包含有形财产和无形财产=知识产权)的经营。多用于个人对于个人财产或家庭财产的经营，是指个人或机构根据个人或机构当前的实际经济状况,设定想要达成的经济目标,在限定的时限内采用一类或多类金融投资工具,通过一种或多种途径达成其经济目标的计划、规划或解决方案。具体实

3、施该规划方案的过程，也称理财。实际上理财的范围很广，理财是理一生的财，也就是个人一生的现金流量与风险管理。包含以下涵义：理财是理一生的财，不是解决燃眉之急的金钱问题而已；理财是现金流量管理，每一个人一出生就需要用钱（现金流出）、也需要赚钱来产生现金流入。因此不管现在是否有钱，每一个人都需要理财；理财也涵盖了风险管理。因为未来的现金流量具有不确定性，包括人身风险、财产风险与市场风险，都会影响到现金流入（收入中断风险）或现金流出（费用递增风险）。二、在学生中开展理财教育的必要性 由于受传统“重义轻利”思想的影响，长期以来中国青少年的理财教育处于滞后状态，甚至可以说是一片空白。因此，通过家庭、学校、

4、社会对学生个人理财教育已刻不容缓，迫在眉睫，这不仅是对子孙后代负责，也是构建和谐社会和融入全球经济的必然要求。有专家指出，二十一世纪的学生不应该仅仅只有“智商”，还应该具备一定的“ 财商”。在学生时代就应该养成很好的理财习惯，为自己的现在和将来精打细算，这样对于以后走向社会收益巨大。“吃不穷，穿不穷，算计不到就受穷”，一句中国老话也指出了 “算计”在生活中的无比重要性。在现实社会中，有许多聪明能干、会挣钱之人，但由于他们没有系统的学习和掌握财务知识，不了解金钱的运动规律，不懂得不重视财务管理，最终难以将企业做大做强，在激烈的市场竞争中被淘汰。如果我们仅仅局限于“能挣会花”的第一步，只懂得挣钱而

5、不会“算计”,也就是不会正确地花钱，往往最终还要感受到金钱的窘迫。“算计”一词也就是今天我们所说的“理财”，可见理财教育对每个人来说都是必不可少的。当然，在学生中开展理财教育并不是把学生培养成一个金钱至上的拜金主义者，而是让学生在接受理财教育的过程中，正确的对待金钱、运用金钱，树立正确的金钱观，学会价值判断和提高道德尺度，树立自尊、自爱、自强、自立的良好品德，促进其个性能力的良好发展，从而为其以后独立理财和开拓一番事业打下较好的基础。有意识地培养学生的理财能力，指导学生熟悉、掌握基本的金融知识与工具，从短期效果看是养成学生不乱花钱的习惯，从长远来看，将有利于学生及早形成独立的生活能力，使其在高

6、度发达、快速发展的时代中，具有可靠的立身之本。特别是财会专业更是与理财有着密不可分的关系，对学生实施理财教育显得尤为重要。三、财会教学中进行理财教育的有效途径1、传授财务知识和理财知识，树立价值观念，培养理财理念。企业的生产经营本身就是一种投资理财行为，是一种实际的理财过程。企业理财活动通过有效地组织企业的融资活动与投资活动，最大限度地实现企业价值最大化的目标，为企业的稳定发展创造一个良好的财务环境。企业财务决策的一个重大特点就是货币性或现金性，财务运行及财务运行结果也无一例外地表现为货币形态，这一点与财务信息的特征完全一致。因为他们所表示的经济事实是同一的。理财决策及理财行为的结果，将主要以

7、财务信息财务会计报告信息的方式来体现和披露。近年来，理财学中所关注的概念如现值、流动性、现金流量等，已逐渐成为财务会计学中的重要概念，以使学生更多地掌握资本运营方面的一些知识。财务会计核算就是全面、系统、连续、综合的记录和反映企业理财全过程及结果的一项专业技术工作。通过传授财务知识，使学生明白什么是资产、负债、所有者权益及三者之间的关系（资产负债所有者权益），了解利润的形成（利润=收入费用），了解现行会计制度中的具体核算原则、会计科目及会计报表等相关知识。如在讲解投资业务时，可详细向学生介绍投资理财相关知识，让学生知道投资理财包括创办企业，购买股票、基金、债券、保险、不动产等方面，并让学生了解

8、各种投资的风险和收益，引进风险收益均衡观念，告诉学生高风险，就必须要有高收益，否则就不能投资。同时为了实现风险吸纳效应，以提高收益，弱化风险，还要进行不同的投资组合。通过理财相关知识的学习，让学生知道理财是一件正大光明的事，你不理财，财不理你；理财要从现在开始；理财的目的是梳理财富，增值生活。纠正我没财可理；我不需要理财；等我有了钱再理财；会理财不如会挣钱等错误观念。就家庭个人理财而言，通过理财活动，达到获得资产的增值、保证资金的安全、防御意外事故、保证未来老有所养、提供赡养父母及抚养子女的基金的目标，这也是我国奔小康、构建和谐社会的物质基础的一方面。作为财会教师有必要将理财教育贯穿于整个财会

9、教学活动中。青少年特别是农村及农村边远地区的学生，根本就不知道什么是投资理财，通过学习介绍相关投资理财知识，在他们头脑中建立投资理财的理念，为今后走向社会、服务社会和个人的发展打下良好的基础。2、开展理财案例教学和理财模拟训练，培养学生理财能力。案例教学是各科教学中广泛使用的一种方法，理财案例教学是财务管理和会计专业教学过程中相当重要的环节。为使案例具有真实性，可由教师拟定课题，并联系一家典型的企业，由学生参与搜集资料，整理资料，并计算各项财务数据，从而形成各项财务指标，由实际资料形成的财务案例更具说服力。并以此案例为典型，组织学生共同分析、讨论，这样由学生被动听课变为积极思考、主动实践的过程

10、。有了学生的参与，能锻炼他们实际动手能力和分析问题的能力，是一种适用、有效的启发式会计教学方法。通过理财案例教学剖析财务管理和会计实务，解决会计和财务管理的实际问题，使所学课程的内容相互渗透、综合运用，将所学理论知识融会贯通于会计与理财实际工作中，巩固已学知识，这样有利于培养财会学生的综合运用能力和解决实际问题的能力。要提高学生的理财能力，还必须加强理财训练。可由教师拟定一些相关投资理财的课题，由学生在广泛调查的基础上各自选择投资理财项目，并制定投资理财的模拟方案。如果学生选择了创办企业的投资项目，则学生应在其模拟创业规划报告中列明：企业所选择的经营方向、经营项目、选择该项目的原因、方案的可行

11、性、投资回报如何、用于投资的模拟资金的来源、怎样筹集资金、所筹资金如何应用等；如果学生选择购买理财产品股票、基金、债券等，那么在所编制的投资理财规划报告中应列明：选择该品种的理由、如何规避风险、如何保持资产的保值和增值等。然后由教师组织学生共同对每个人（组）编写的投资规划报告进行讨论，提出质疑，由模拟项目策划人对他人提出的问题给予合理的回答，其它同学也可对该方案提出各种建议。通过这种纸上谈兵式的模拟投资理财训练，使学生将自己置于现实工作中，充当其中的“角色”，有一种“真刀实抢”的感觉，能激发学生的学习兴趣，促使学生通过广泛的调查研究，自觉应用所学的理论知识，与实际融会贯通；有利于培养学生勤于思

12、考，善于决策的能力；也是培养学生专业技能的重要途径，在财会专业中非常重要。如果有可能，可让学生进行股票投资实践，尽管学生做股票投资具有一定风险，但作为一种大胆尝试，能为今后的个人理财起到“投石问路”的作用，对于他们理财意识的扩展有着积极的意义。还可以派学生去银行、证券公司、保险公司等部门去实习，获取实际的可操作的实践经验。 总之，财会专业与理财有着特别密切的关系，在市场经济的大背景下，每个人都需要具备理财知识，才能适应社会的发展，特别是财会人员更需要具备比常人更多的理财知识，才能适应未来工作需要。在对学生进行专业教学工作时，教师有责任有义务增加理财知识的传输和训导，提高财会专业学生的综合素质，使他们在未来的生活与工作中得心应手。参考文献：1 吴润贵. 开发校本课程 实施理财教育J.湖南教育，2005（21）.2 肖 璐. 美国个人理财教育及对我国的借鉴意义J.金融与经济，2006（ 04）.3 周颖华. 倡导理财教育 提高学生经济素质J.现代教育科学，2003（06）.5