学年高中语文第二单元诙谲绮丽的传奇小说第课婴宁训练含解析鲁人版选修中国古代小说蚜.doc

《学年高中语文第二单元诙谲绮丽的传奇小说第课婴宁训练含解析鲁人版选修中国古代小说蚜.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年高中语文第二单元诙谲绮丽的传奇小说第课婴宁训练含解析鲁人版选修中国古代小说蚜.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、婴宁一、根底知识以下句中加点词语的解释不正确的一项为哪一项()A此愿有何难遂遂：成功，顺遂，满足B吴讫无耗，益怨恨之 耗：音信，消息C墙内桃杏尤繁，间以修竹 间：夹杂D大哥欲同汝去，可便装束 装束：打扮解析：选D。装束：整理行装。以下句中加点虚词的意义和用法不相同的一项为哪一项()A藏花枕底，垂头而睡 徐而察之B怪吴不至，折柬招之 商君佐之C母疑其为鬼 为仲卿母所遣D女于荒烟错楚中 颁白者不负戴于道路矣解析：选C。前“为是动词“是，后“为是介词“被，A.两个“而都表修饰；B.两个“之都是代词“他；D.两个“于都是介词“在。对以下句中加点词的活用现象解释有误的一项为哪一项()A生恨其痴，无术可以

2、悟之悟：意动用法，以为悟B生然之然：意动用法，以为然C吴请面之面：名词作动词，面见D故德之常不去心德：名词作动词，感谢恩德解析：选A。悟是使动用法，使悟。以下句中加点的词语和现代汉语意义相同的一项为哪一项()A生注目不移，竟忘顾忌B医师诊视，投剂发表C生具吐其实，且求谋划D小学诗礼，亦好事翁姑解析：选A。B.把病发散表托出来；C.其中的实际情况；D.好好地侍奉。二、阅读理解(一)课内阅读阅读下面的文言文，完成58题。未几，婢子具饭，雏尾盈握。媪劝餐已，婢来敛具。媪曰：“唤宁姑来。婢应去。良久，闻户外隐有笑声。媪又唤曰：“婴宁，汝姨兄在此。户外嗤嗤笑不已。婢推之以入，犹掩其口，笑不可遏。媪瞋目曰

3、：“有客在，咤咤叱叱，是何景象？女忍笑而立，生揖之。媪曰：“此王郎，汝姨子。一家尚不相识，可笑人也。生问：“妹子年几何矣？媪未能解。生又言之。女复笑，不可仰视。媪谓生曰：“我言少教诲，此可见矣。年已十六，呆痴才如婴儿。生曰：“小于甥一岁。曰：“阿甥已十七矣，得非庚午属马者耶？生首应之。又问：“甥妇阿谁？答云：“无之。曰：“如甥才貌，何十七岁犹未聘？婴宁亦无姑家，极相匹敌；惜有内亲之嫌。生无语，目注婴宁，不遑他瞬。婢向女小语云：“目灼灼，贼腔未改！女又大笑，顾婢曰：“视碧桃开未？遽起，以袖掩口，细碎连步而出。至门外，笑声始纵。媪亦起，唤婢襆被，为生安置。曰：“阿甥来不易，宜留三五日，迟迟送汝归。

4、如嫌幽闷，舍后有小园，可供消遣；有书可读。次日，至舍后，果有园半亩，细草铺毡，杨花糁径；有草舍三楹，花木四合其所。穿花小步，闻树头苏苏有声，仰视，那么婴宁在上。见生来，狂笑欲堕。生曰：“勿尔，堕矣！女且下且笑，不能自止。方将及地，失手而堕，笑乃止。生扶之，阴其腕。女笑又作，倚树不能行，良久乃罢。生俟其笑歇，乃出袖中花示之。女接之，曰：“枯矣。何留之？曰：“此上元妹子所遗，故存之。问：“存之何意？曰：“以示相爱不忘也。自上元相遇，凝思成疾，自分化为异物；不图得见颜色，幸垂怜悯。女曰：“此大细事。至戚何所靳惜？待郎行时，园中花，当唤老奴来，折一巨捆负送之。生曰：“妹子痴耶？女曰：“何便是痴？生曰：

5、“我非爱花，爱拈花之人耳。女曰：“葭莩之情，爱何待言。生曰：“我所谓爱，非瓜葛之爱，乃夫妻之爱。女曰：“有以异乎？曰：“夜共枕席耳。女俯思良久，曰：“我不惯与生人睡。语未已，婢潜至，生惶恐遁去。少时，会母所。母问：“何往？女答以园中共话。媪曰：“饭熟已久，有何长言，周遮乃尔！女曰：“大哥欲我共寝。言未已，生大窘，急目瞪之。女微笑而止。幸媪不闻，犹絮絮究诘。生急以他词掩之，因小语责女。女曰：“适此语不应说耶？生曰：“此背人语。女曰：“背他人，岂得背老母。且寝处亦常事，何讳之？生恨其痴，无术可以悟之。食方竟，家中人捉双卫来寻生。以下句中加点词语的解释不正确的一项为哪一项()A婴宁亦无姑家，极相匹敌

6、敌：对等，相当B生俟其笑歇，乃出袖中花示之 示：显示C女笑又作，倚树不能行 作：开始，兴起D不图得见颜色 图：料想解析：选B。示：给看。以下各句中加点字用法相同的一组是()A.B.C.D.解析：选A。B.前“为是介词给，替，后“为是动词，成为；C.前“那么可译为原来，后“那么是就是；D.前“且表示两个动作同时进行，可译为一边，一边，后“且是况且。以下六个句子分成四组，全都说明婴宁“纯真无邪的一组是()闻户外隐有笑声见生来，狂笑欲堕以袖掩口，细碎连步而出我不惯与生人睡大哥欲我共寝背他人，岂得背老母ABC D解析：选D。说婴宁笑，未见其心灵，排除A、C项，是婴宁动作描写，排除B项。把文中画线的句子

7、翻译成现代汉语。(1)婢推之以入，犹掩其口，笑不可遏。译文：(2)女且下且笑，不能自止。方将及地，失手而堕，笑乃止。译文：答案：(1)婢女推她进入屋里，(她)还是捂住自己的嘴，大笑不能停止。(2)婴宁一边下一边笑，不能自己止笑。将要下到地面的时候，失手落在地上，笑声才停止了。(二)课外阅读阅读下面的文言文，完成913题。豫人张氏者，其先齐人。明末齐大乱，妻为北兵掠去。张常客豫，遂家焉。娶于豫，生子讷。无何，妻卒，又娶继室牛氏，生子诚。牛氏悍甚，每嫉讷，奴畜之，啖以恶食，且使之樵，日责柴一肩。无那么挞楚诟诅，不可堪。隐畜甘脆饵诚，使从塾师读。诚渐长，性孝友，不忍兄劬，阴劝母；母弗听。一日，讷入山

8、樵，未终，值大风雨，避身岩下。雨止而日已暮，腹中大馁，遂负薪归。母验之少，怒不与食。饥火烧心，入室僵卧。诚自塾中来，见讷嗒然，问：“病乎？曰：“饿耳。问其故，以情告。诚愀然便去，移时，怀饼来食兄。兄问其所自来，曰：“余窃面请邻妇为者，但食勿言也。讷食之，嘱曰：“后勿复然，事发累弟。且日一啖，饥当不死。诚曰：“兄故弱，恶能多樵！次日食后，窃赴山，至兄樵处。兄见之，惊问：“将何作？答曰；“将助采樵。问：“谁之使？曰：“我自来耳。兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。于是速归之。诚不听，以手足断柴助兄。且曰：“明日当以斧来。兄近止之。见其指已破，履己穿，悲曰：“汝不速归，我即以斧自刭死！诚乃归。

9、兄送之半途，方回复樵。既归，诣塾嘱其师曰：“吾弟年幼，宜闲之。山中虎狼恶。师曰：“午前不知何往，业夏楚之。归谓诚曰：“不听吾言，遭师责矣！诚笑曰：“无之。明日，怀斧又去。兄骇曰：“我固谓子勿来，何复尔？诚弗应，刈薪且急，汗交颐不少休。约足一束，不辞而还。师笞之，乃实告焉。师叹其贤，遂不之禁。兄屡止之，终不听。一日，与数人樵山中，欻有虎至，众惧而伏。虎竟衔诚去。虎负人行缓，为讷追及。讷力斧之，中胯。虎痛狂奔，莫可寻逐，痛哭而返。众慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非犹夫人之弟；况为我死，我何生焉！遂以斧自刎其项。众急救之，入肉者已寸许，血溢如涌，眩瞀殒绝。众骇，裂其衣而束之，群扶以归。母哭骂曰：“汝杀

10、吾儿，欲劙颈以塞责耶！讷呻云：“母勿烦恼，弟死，我定不生！置榻上，创痛不能眠，惟昼夜倚壁而哭。父恐其亦死，时就榻少哺之，牛辄诟责。讷遂不食，三日而毙。(节选自?聊斋志异张诚?，有改动)【注】劬(q)：劳苦。夏：亦作“榎，木名。欻(x)：突然。劙(l)：割。对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项()A隐畜甘脆饵诚饵：给吃B值大风雨，避身岩下 值：遇到C兄故弱，恶能多樵 恶：不D汗交颐不少休 颐：脸颊解析：选C。C项中的“恶是疑问词，“哪里“怎么。从原句看，张诚是反问，加强语气，对张讷体弱多樵的惊讶，而且“恶没有“不的意思。而A项中的“饵在句中是名词作动词，结合语境可知准确。B项中“值是

11、“逢着“遇到。?聊斋志异农人?中有“今相值，决杀不宥。D项中“颐的意思在成语中“大快朵颐仍在。以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A遂家焉乃实告焉B将何作 何复尔C不辞而还 裂其衣而束之D群扶以归 欲劙颈以塞责耶解析：选C。A.前一个“焉是兼词，相当于“于之；后一个“焉是代词，代这件事。B.前一个“何是“什么；而后一个“何是“为什么。C.两个“而表示承接。D.前一个“以连词，相当于“而，表示修饰；后一个“以表示目的，介词。以下六句话分别编为四组，全都直接表现张讷、张诚兄弟情深的一组是()诚渐长，性孝友，不忍兄劬移时，怀饼来食兄汝不速归，我即以斧自刭死 师叹其贤，遂不之禁母勿烦恼，

12、弟死，我定不生 置榻上，创痛不能眠A BC D解析：选D。要注意题目中的“全都直接表现和“兄弟情深的要求。只说明“诚的“孝友。是老师叹“诚的贤，说的是“讷创痛不能眠，且不是直接表现的。其余符合要求。以下对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项()A张氏的妻子被北方的兵士掠走后，他在豫又先后娶了两位妻子。牛氏经常虐待张讷，对张诚却疼爱有加。B张讷由于大风雨没有砍下足够的柴，牛氏就不给他饭吃，张诚知道后从邻居家偷了面做成饼给张讷吃。C张诚偷偷上山帮张讷砍柴，遭到了私塾先生两次责罚，张讷也屡次劝阻张诚，但张诚始终不听。D张诚被老虎叼走后，张讷自杀，被人救起，回家后 受到继母责骂，加之心情悲哀

13、，绝食三日而死。解析：选B。从原文看，“余窃面倩邻妇为者指自己从家里偷来面然后让邻居做成饼，而B中表述和此不同。把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(1)兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。于是速归之。译文：(2)“吾弟，非犹夫人之弟；况为我死，我何生焉！遂以斧自刎其项。译文：答案：(1)哥哥说：“且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。于是让张诚赶快回家。(2)“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且(他)是为我死的，我怎么还能活着呢！(张讷)于是用斧子砍自己的脖子。参考译文：河南人张某，他的先祖是山东人。明朝末年，山东大乱，张某的妻子被北方兵抓走了。张某本人经常客居河南，就

14、在那里安了家。张某在河南娶妻，生了个儿子，名字叫张讷。不久，第二个妻子死了，张某又娶牛氏做继室，生了个儿子张诚。牛氏性情很凶悍，她总是嫉恨张讷，把他当奴仆养活，拿最差的饭菜给他吃，却给他每天砍一担柴的任务。张讷完不成任务就要鞭打或责骂，简直叫人难以忍受。牛氏总是把好吃的东西悄悄地给张诚吃，让他到私塾读书。张诚一天天长大了，他性情孝敬父母友爱兄长，不忍心看着哥哥辛苦，常常私下里劝母亲(不要那样对待哥哥)，母亲不听。有一天，张讷上山砍柴，但一担柴没砍够，遇到风雨大作，他只好跑到岩石下躲雨。等到雨停时，天色已晚，而且肚子饿得咕咕直叫，就背着先砍的那点柴走回家。继母一看他的柴不够，很生气，不给他饭吃。

15、张讷饿得揪心，便进房躺在床上。张诚从私塾放学回来，见哥哥神色不好，便问他：“生病了么？哥哥说：“太饿了。张诚问哥哥是什么缘故，张讷便把实际情况说了一遍。张诚听了以后很难过地走了。过了一会儿，他怀揣着炊饼来给哥哥吃。哥哥问他炊饼是从哪里来的，他说：“我从家里偷了些面粉，请邻居家的妇女做的。你只管吃，不要说出去。张讷吃了饼，叮嘱弟弟说：“你以后不要再这样做了，事情被发现，会连累你的。何况一天吃一顿饭，不会饿死人的。弟弟说：“你的身体本来就薄弱，怎么能砍那么多柴呢？第二天，吃过早饭后，张诚便偷偷地进了山，来到哥哥打柴的地方。哥哥看见他，大吃一惊。问：“你来干什么？张诚说：“帮哥哥你砍柴。哥哥又问：“

16、谁让你来的？他说：“我自己来的。哥哥说：“且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。于是让张诚赶快回家。弟弟不听，并用手和脚折断树枝帮助哥哥，他一边做，一边说：“明天我要带把斧子来。哥哥上前去阻止他，发现他手指已被划破，鞋子也被扎破。于是悲伤地说：“你不马上回去，我就用斧子砍死自己。张诚这才回家。哥哥送他走了一半路程，才返回山上继续打柴。砍柴回家后，他又跑到私塾对老师说：“我弟弟年纪小，请老师严加管教，因为山中老虎豺狼很凶恶。老师说：“不知道他今天中午前到什么地方去了，我已责问过他。张讷回来后对张诚说：“不听我的话，被老师责罚了吧？张诚笑着说：“没有的事。第二天，张诚带把斧头又上山去打柴。

17、哥哥惊讶地说：“我本来对你说过不要来，你怎么又来了？张诚默不作声，只是急急忙忙砍柴，汗水流到脸上也不休息。砍满一担柴后，他不跟哥哥打招呼就下山了。老师又要责打他，他才向老师讲了实话。老师赞叹他贤明，便不再禁止他帮哥哥打柴。哥哥屡次阻止他，他一直不听。有一天，张诚和几个人在山上打柴。突然，来了只老虎。众人都吓得趴在地上不敢动，老虎竟然把张诚给叼走了。老虎嘴里叼着个人，走起路来自然要比平常慢，被张讷追上了。张讷用力用斧头砍去，砍中了老虎的后腿。老虎感到疼痛狂奔而去，张讷不能追赶上，哭着回来了。众人抚慰他，他哭得越发悲伤，说：“我的弟弟，不同于众人的弟弟；况且(他)是为我死的，我怎么还能活着呢！(张

18、讷)于是用斧子砍自己的脖子。大家赶紧抢救他，斧子已在脖子上砍进一寸深的刀口，鲜血奔涌，眼看着就不行了。众人惊骇，撕掉他的衣服把他的伤口包扎起来，一起扶他回了家。他继母哭着骂他说：“你杀死我的儿子，想砍自己的颈子来搪塞吗？张讷呻吟着说：“母亲您不必烦恼。弟弟死了，我一定不会活下去的。他躺在床上，疼痛难忍，夜里也睡不着，只是整日整夜靠着墙哭泣。他父亲担忧他也会死，经常到他的床前略微喂点东西给他吃，牛氏就又骂个不休。张讷就不吃饭，三天就病死了。三、语言表达根据语境，在下面横线上补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。(不超过50字)儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。妈妈：为什么不一次

19、上交呢？儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。妈妈：解析：此题考查鲜明和得体。首先要求妈妈对孩子的错误要立场鲜明、态度坚决地说明反对，为了具有说服力还要注意用语色彩突出，形象刻画失主的形态。其次要注意语言得体，即注意说话的口气和方式，保护孩子做好事的积极性。答案：(例如)孩子，咱们应当一次交上。不然，丢钱的人怎么认领啊，他(她)该多着急啊，再说我们不能为了图名才做好事。为下面这幅图片拟写解说词，要求至少运用两种修辞方法，能揭示画面的内涵。(不少于50字)答：解析：解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体，采用口头或书面解释的形式，其作用有二：一是发挥对视觉的补充作用，让观众在观看实物和形象的同时，从听觉上得到形象的描述和解释，从而受到感染和教育；二是发挥对听觉的补充作用，即通过形象化的描述，使听众感知故事里的环境，犹如身临其境，从而到达情感上的共鸣。由此可见，语言生动形象、修辞得体、能感染教育观众是写好解说词的关键。答案：(例如)这是一幅坐在轮椅上的残疾运发动奋力击球的感人画面。她挥动球拍，展开青春的翅膀；驰骋球场，追逐人生的梦想。