初中信息技术七年级Flash制作快乐的小精形状补间动画说课稿.doc

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1、. .说课材料和教学反思教材分析：本课教学设计是人民教育义务教育中小学教科书（实验）初息技术第三册第二单元走进动感世界活动4制作快乐的小精灵第一课时形状补间动画。FLASH单元，对初二的学生来说还是有一定难度的。教材在活动1-3中已经通过3个例介绍了FLASH动画的窗口、动画原理、动画类型、工具箱、动作补间动画、遮罩动画、引导层动画、Action Script函数等。本课教材主要是通过例“快乐小精灵”的制作，学习形状补间动画，比较形状补间动画与动作补间动画的区别。其中掌握形状补间动画的制作方法和与动作补间动画的区别即是重点也是难点。学情分析：我校生源复杂，水平参差不齐，有的学生在小学阶段对FL

2、ASH容有过简单了解，有的学生到我校后才刚刚学会鼠标操作。初中阶段的学习任务又非常繁重，每周一节课的教学计划都难以保证，学生家庭电脑拥有量很小，平时练习的机会几乎为0。现行的初息技术教材中的容对我们农村中学生来说还是比较难的。初二的学生绝大部分是刚刚接触FLASH容，有少部分学生在小学期间学习过简单的FLASH动画。本节课之前，通过几个活动的学习对FLASH有了一定的了解，对软件的窗口、工具、图层的概念与使用、逐帧动画与动作补间动画等有一些了解。但是，因为时间的关系，熟练程度还不够，对FLASH软件还不能较全面的了解和掌握，还需要进一步巩固。教学方法与手段：本节课我主要还是采用了任务驱动法来帮

3、助学生完成学习任务。主要教学过程与设计意图：我采用复习旧知的传统方式引入新课，没有什么新的花样。帮助学生总结归纳FLASH动画的几种类型，利用搭积木的方式帮助学生构建FLASH动画的知识体系，用形象的简笔画表示动作补间动画与形状补间动画的示意图，同时出示动作补间动画和形状补间动画，有助于帮助学生分析比较动补与形补的区别。至于这两个动画的概念是软件本身所规定的没有太多的探究价值，所以我直接通过属性面板告诉学生两种补间动画的概念和名称。新课阶段，根据学生学习软件的方法或者是我们大部分人学习软件的方法，确定了我的教法，体现了我一贯坚持的学法决定教法，教法依据学法，“教学做合一”的教学思想。依据这个教

4、学思想，我确定了本节课的五个主要任务，帮助学生学习。一是制作简单的形状补间动画，二是制作万花筒动画，三是制作文字变形动画，四是制作动物变形动画，五是课后任务或者是下节课的任务“快乐小精灵”。任务一，学习制作简单的形状补间动画。通过教师演示、参考教材指导学生制作圆变方的形状补间动画。这个环节学生最易出现的问题是，学生画好圆形和方形后，直接在时间轴上右键创建补间动画，这种方法创建的动画却默认为动作补间动画，FLASH2004这个版本在创建动作补间动画后会将其中的对象自动转换为元件，这时再到属性面板中修改补间选项为形状却不能创建形状补间动画。这时，我与时利用广播教学软件解决学生操作中出现的问题。让学

5、生在潜移默化中学习形状补间动画的创建方法和注意事项。在这个环节中，我指导学生充分利用好教材。教材很重要，我知道用教材不要教教材，但是教材是我们学习软件的重要途径和获取知识与技能的重要载体。任务二，制作万花筒形状补间动画。万花筒动画，趣味性很强，学生兴趣浓厚。这个环节，我首先激发了学生强烈的学习兴趣，引导学生分析万花筒动画的制作方法，教师简单演示制作方法，然后让学生动手创作万花筒动画，最后进行作品评价。评价阶段我注意到从作品的创意、艺术性、颜色搭配等方面引导学生进行正确评价，训练学生的语言表达能力，作品分析能力。充分体现信息技术学科的过程与方法、情感与态度价值观、行为与创新的教学目标。使本节课达

6、到高潮。任务三，文字变形动画。这个任务是前面一个任务的进一步拓展与延伸，需要有个文字分离的操作，这也是动作补间动画与形状补间动画的重要区别。学生在这个动画中会遇到问题，大部分学生做不出形状补间动画，时间轴上出现了虚线，说明这个动画没有创建成功。少部分学生会因为用画笔工具绘制的文字做成了变形动画。我将这两种情况利用广播让学生分析其中的原因，寻找解决的办法。在这个环节上，我没有演示动画的制作过程，而是让学生进行探究，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中学习软件的操作方法。通过探究使学生知道动作补间动画的对象必须为元件，形状补间动画的对象不能为元件，元件必须分离才能创建形状补间动画，从而突破

7、本课的重点也是难点即动作补间动画与形状补间动画的区别，使学生明白探究也是学习软件的重要方法。任务四，带图层的动物变形动画。这个环节的设计是为了下一步制作“快乐小精灵”做铺垫。任务五，制作“快乐小精灵”动画。这个任务较前面几个动画难度又加深了一步。既有动作补间动画又有形状补间动画，还有多个图层。让学生做简单分析制作方法，留到下一节课完成。纵观这节课，几个任务一个比一个难，具有一定的层次和梯度。解决好动作补间动画和形状补间动画的问题再让学生制作“快乐小精灵”动画，我相信在作品达成度上可能会高些。本节课存在的几个问题：如果做一个助学预案或者是学件，帮助学生自主学习，效果可能会更好些。但是我考虑到我校

8、学生的实际情况，本节课时间紧任务重，就放弃了这种想法，我想在以后的教学中尽可能多使用，因为通过教程学习也是学习软件的重要方法。评课材料认真观摩长喜老师的课以与仔细聆听了他的说课，大家一致公认：该教师教学基本功扎实，着实为研修班同学以与参与活动的溧水县初息技术同行们树立了良好的榜样，虽然他非常自谦的称呼自己为学校的“修理工”，但做好学校事务性工作的同时，他在课堂教学上的钻研通过这一节课得到了充分的展示，“窥一斑而知全豹”，相信他在课堂教学中还有很多值得我们大家学习的地方。这节课听后，大家总结出以下几点值得学习的地方：1、教学容选取方面本节课教学容为形状补间动画制作，教师以3个小任务围绕这一教学容

9、开展教学，3个小任务的选取切合当地学生实际，教学容从书本出发（方变圆），扩展到课外（万花筒、文字变形等），再回归到书本（圣诞小精灵动画的分析），三个任务由易到难，层层递进，不断加入新的知识点，最后攻破难点（动作补间动画与形状补间动画的区别），完成课堂教学目标。2、教学方法选择方面教师在课堂教学中充分考虑教学方法的选择，恰如其分的讲解，简练漂亮的板书，必要的示操作，以与师生交流中的引导、鼓励和学生探究的安排等。恰如其分的讲解不多话也不少讲话，该讲的就讲，不该讲的不提，每句话似乎都很精练、到位。简练漂亮的板书简明扼要、提纲挈领，漂亮的粉笔字令老师们啧啧赞叹。必要的示操作在新知识的讲解上，教师采用示

10、操作的方法，这样大大提高了教学有效性。师生交流中的引导、鼓励制作万花筒动画时，教师引导学生开展自评和互评，打破人机交互的死寂，让学生开口说，让课堂气氛活跃点。学生探究的安排在文字变形动画中，引导学生对比后，让学生去尝试操作，在碰壁中加深对问题的理解，并努力探究问题解决的方法。3、教学流程安排方面整个课堂任务过渡自然，衔接顺畅。由展示书本实例到新知识讲解，到学生操作，再到任务的提升，学生的交流，再提升，再交流，最后的总结，以与书本实例的再分析（为下一节课做铺垫），教学流程清晰，在这样一个过程中，学生也一步一个台阶，最终掌握新知，学会应用。总结完优点后，大家也分别提出了以下几点值得探讨的想法：1、

11、关于示讲解在任务一和任务二中，教师都进行了示讲解，大家一致觉得任务一的示讲解无可厚非，但任务二再次示讲解，是否多此一举，毕竟在任务一的操练后，学生已经掌握了形状补间动画制作的一般步骤，此外，在进行任务二的操练前，教师也已经引导学生对动画容进行了详细的分析（分析第一关键帧和最后一个关键帧），从有效教学的角度出发，大家觉得任务二示操作的时间完全可以省下来，让学生自己去动手操练。2、关于探究任务三文字变形动画的制作，教师安排了学生的探究，从新课改的理念出发，这是课堂中的一个闪光点，不仅仅关注知识的讲解，更关注到学生能力的培养。但实际效果并非如理想中的那样完美，虽然教师引导学生去注意观察两个动画，但其中的新知识点打散（分解）学生一无所知，他们无此基础，此外，又缺乏探究必要的支持（如：教师的学件，书本相关知识等），故而大部分听课老师发现学生在探究的过程中有点“丈二和尚摸不着头脑”，无从下手，只觉得这里无谓的浪费了宝贵的课堂教学时间，大大降低了课堂的有效性。当然，课堂上所表现出的优点还有很多很多，在此不再一一赘述，总体来说：这是一节成功的课例，认真总结反思，相信无论是开课人还是听课人，都能收益很多。4 / 4