2021-2022年收藏的精品资料人生发展阶段.doc

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1、第三节 人生发展阶段一、弗洛伊德人格发展阶段理论1、基本观点：人类本能中的性驱力是人格发展的主要动力，在人的一生中，性驱力的聚集区域从身体的一个部位转向另一个部位，而每一次转变都标志着人格发展又进入一个新的阶段。2、人格发展五个阶段o 口唇期：01岁，个体的主要满足与口唇相关的性欲活动。如吮吸、进食。o 肛门期：13岁，个体从排泄过程中获得满足。o 性器期：36岁，儿童在压抑对异性父母的爱慕之后，与同性父母建立认同，主要满足途径在生殖器地带。o 潜伏期：6青春期，从相对平静到青春期躁动。o 生殖器：青春期到成年，发展出成熟的性特征，与异性建立亲密关系。3、关键期概念：o 性器期是发展的关键期，

2、该时期儿童与异性父母产生所谓的恋母情结或恋父情结，在仇恨同性父母的同时又害怕报复，最后，在压抑自己性欲望的基础上，发展出对同性父母的认同感。o 如果认同失败的话，可能会演变为同性恋，或异装僻、异性僻等性心理障碍。二、埃里克森的心理社会发展理论1、对弗洛伊德的发展o 引入了社会文化因素，强调社会环境在自我发展中的作用o 把人格发展推演到了人的一生2、基本理论观点o 认为人生包括八个阶段o 每个发展阶段个体都面临特殊的发展任务，都要经历一次心理社会“危机”或矛盾冲突。这些冲突包含着对立的两极。o 个体只有面对解决这一冲突之后，才能顺利进入下一发展阶段，同时，发展出某种特定的品质、美德。如果冲突无法

3、圆满解决，个体自我的发展就会出现困扰乃至停滞。3、关键期概念：o 在八个阶段中，埃里克森特别强调青少年期自我同一性的发展，并认为这是自我发展的最关键环节埃里克森的心理社会发展的八阶段理：第一阶段：信任与不信任希望第二阶段：自主与怀疑和羞怯意志第三阶段：首创性与内疚性目的第四阶段：勤奋与自卑能力第五阶段：统一的角色与混乱的角色忠贞第六阶段：亲近与孤立爱第七阶段：创造力感与停滞感关怀第八阶段：自我完美感与悲观失望感智慧a婴幼儿阶段b儿童阶段c青少年阶段d成年阶段e老年阶段一、婴幼儿阶段：03岁o 具有大脑发育迅速、行为目标取向、语言能力发展、开始形成依恋性心理等生理、心理及社会特征（一）生理发展1

4、、大脑发展一切行为发展的前提2、动作发展迅速o 发展独立行走o 手操作物体的能力（二）心理发展1、认知发展感觉运动阶段o 从随意性的天生反射活动慢慢过渡到目标取向行为（如主动去寻找玩具）o 形成物体恒常性的概念（将一个物体或一个人的图像保留在头脑中，如：记住了你放饼干的地方后，他会自己去取）o 自我意识也开始萌芽（18个月左右）这主要表现为在点红实验中，孩子能够发现镜子里的自己，鼻子上被搽了红胭脂o 2岁左右形成符号思维能力o 2岁以后，同班关系、性别身份识别以及移情等均开始得到发展2、语言发展o 学习、记忆、语言理解能力发展迅猛o 2岁左右口语词汇迅速增加o 对语言产生明显兴趣o 喜欢听故事

5、、儿歌、喜欢与人交流o 符合语法的复合句子逐渐增加婴幼儿语言发展表月龄 里程碑o 23 咕咕地叫o 36 咿呀学语o 917 说爸爸和妈妈o 1215 使用23个单词o 1518 更多单词并能指出身上的部位o 2024 使用23个词的句子o 24 用自己的名字称呼自己（三）社会性与人格发展1、婴幼儿的依恋o 形成：婴幼儿是形成依恋的重要阶段o 性质：婴幼儿及其照顾者（一般为母亲）之间存在的特殊感情关系。它产生于婴儿与其父母的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带。o 功能：生物功能是维持生存，而其心理功能则是获得安慰和安全感o 注意！一旦婴幼儿与父母分离，就会产生所谓分离焦虑。如果在此段时期

6、缺乏母亲的抚育和照顾，孩子的生理、智力及社会发展都会受到影响，并可能产生生理和心理的病态。2、任务与挑战o 心理社会发展的自主、羞怯、疑虑阶段o 开始寻求自主性，自己穿衣、吃饭，如果失败则会感到羞愧，并怀疑自己的能力；如果危机成功解决，则形成意志的品质/美德，从而更乐观、更坚强的面对生活二、儿童阶段(311、12岁)o 智力发展迅速、儿童活动范围扩大、开始逻辑思维, 推理能力增强 , 社会性增强,家庭生活、朋辈群体、游戏成为重要的社会环境(一)生理发展o 6岁左右重量接近成人，为其能迅速增长和接受教育奠定基础o 肌肉技能有了良好的发展，动作的熟练程度与协调能力日益增长，由手开始，逐步过渡到脚和

7、头可以活动，再进一步就是爬、坐、站、跑、跳等活动o 6岁到性成熟前，儿童的身体成长相对缓慢，但是力量和运动技能提高。o 在儿童成长过程中，环境因素有一定影响。良好的环境能促进儿童的动作发展，不良环境则反之；情况愈偏离正常，动作发展所受限制越大。(二)心理发展1.认知发展-具体运算期o 36岁的儿童可以被训练自己做游戏，从而发展其创造力和主动性.皮亚杰认为,o 24岁的儿童已拥有符号功能，能够信手涂鸦地画出描述人与事的图画，能够与同伴一起进行角色扮演的游戏也能够。自我中心主义与拟人化是该阶段儿童的主要特点。o 而47岁的儿童进入直觉思维阶段，他们对世界依然保持着非逻辑的看法,他们会问许多问题，想

8、知道事情的来龙去脉却并不肯定自己是如何知道的。同时,其动作、语言进一步成熟，在与他人交往与分享的过程中利他与帮助行为开始出现，社会化、道德、家庭关系初步形成，人格基础基本奠定.o 6岁到性成熟前的阶段，儿童进入，自我中心主义开始减弱，思维过程的可逆性使“守恒”观念最终形成，语言和记忆功能有所增强，在自我概念，自我意识与自尊的发展过程中角色采择能力逐步成熟，儿童开始从他人的角度看问题，理解其感受。o 到11、12岁左右，儿童认知能力将慢慢过渡到形式运算阶段，思考及推理能力增加，开始有自我实现的能力。2、语言发展o 词汇迅猛发展o 口语表达能力增强o 开始掌握书面语言(三)社会性与人格发展1、自我

9、与人格发展o 36岁的儿童可以被训练自己做游戏，从而发展其创造力和主动性o 与他人的交往与分享的过程中自尊感。利他与助人行为开始出现，人格基础基本奠定o 家庭依然是生活的中心,但朋辈的重要性开始显现o 后期强调人格特征的自我概念形成，开始尝试从他人的角度看待问题，朋辈群体成为生活的这样组成部分2、儿童的社会化o 社会化是儿童的重要任务。o 儿童早期，主要由家庭承担教化任务，父母传授知识，训练儿童适当的行为规范，以使之逐渐合乎社会标准。因此，家庭功能正常与否非常重要o 托儿所或幼儿园老师、同伴的作用。作为照顾者，家庭成员和托儿所、幼儿园老师的教养方式对儿童夫人人格发展有重要影响。o 到儿童中期，

10、学校和朋友开始成为儿童的主要活动领域和交往对象，课程学习成为他们的主要活动。在此阶段，游戏也已变得和课程同等重要，并会对儿童的身心发展、教育、道德形成、社会化发展等产生积极影响。o 9岁以后，儿童会有几位要好的同学和朋友，其关系甚至超过家人。家庭经济和父母期望会对儿童中期的孩子的学习认真和勤奋程度产生一定影响，学校的规范和环境、同学和朋友则对其人格和发展有相当大的影响。3、任务与挑战o 早期：面临主动性与内疚的冲突，儿童开始各种各样的尝试，同时也挑战各种各样的规章限制，如果父母鼓励儿童的独创能行为与想象力，儿童自主性就会得到发展；如果他们遭到嘲笑与粗暴对待，则会丧失自信，在以后的行为中很容易产

11、生内疚感。o 后期：面临勤奋与自卑的冲突，开始进入正规学校学习，体验学生的角色，想在班级体中学习好，取得号成绩，被大家赞许，获得了成功就会养成勤奋的习惯，获得能力的美德；如果屡屡受挫，就会形成自卑感。三、青少年阶段（1112岁到2021岁）o 个体身心发展的关键期。作为一个承上启下的重要阶段，本阶段也常常被称为心理风暴期、混沌期、危险期的第二反抗期.o 由于性发育成熟，青少年在生理、心理、人格和社会化等方面具有特殊性。o 身体成长迅速、留意异性。智力发展达到高峰、重视朋辈群体规范、生理及心理不稳定但走向成熟、人生观开始形成（一）生理发展1、青春期的发育特征o 性发展：以女性初潮与男性梦遗为主要

12、标志，由于生活水平提高。医疗进步以及营养改善等原因，这一年龄在近百年中一直不断有所提前。o 身高体重：女孩的身高增加大约先于男孩两年左右；无论男孩女孩，他们的身高每年大约可增长69厘米；到13岁以后，男孩的身高又将超过女孩，与此相应，他们的体重也稳步增加，女孩13岁前和男孩15岁前，体重每年增幅至少为56公斤。o 骨骼、肌肉、皮下脂肪及神经系统等也要逐步发展，出现第二性征并开始具有生殖能力o 17岁以后，青少年的生理继续发展，并逐步走向成熟2、青春期发育的意义o 对亲密行为、性行为充满好奇，也会产生程度不同的渴望o 但因其生理、心理发展的不平衡，对行为后果往往缺乏很深的认识，因此，在尝试了性行

13、为后会对自己造成伤害（二）心理发展1、认知发展形式运算阶段o 一生智力发展高峰o 推理和解决问题的能力达到更加整合的水平 o 形成比较稳定的价值观、人生观以及待人处世的方法2、青少年前期：性成熟到17岁o 具有想象力，爱争辩，希望不受权威人士管制，o 能力与前期有差别，要求独立却心有余而力不足，从而导致内心矛盾。o 该年龄段青少年的情绪和行为不太稳定，转瞬之间可以由一个极端转向另一个极端。o 同辈团体是青少年的一个重要支持源，青少年可以从同辈群体那里获得支持、同情与谅解；也比较容易接受同辈团体的行为标准，而无论其是否符合社会规范。3、青少年后期（18-20、21岁）o 青少年的很多方面逐步成熟

14、，其人格发展逐渐独立于父母。o 逐步学会能控制自己的情绪，行为比较稳定成熟。o 他们比较关注个人外表、学习成绩、升学、职业、经济状况、异性朋友等人生议题。o 解决问题的方法逐步老练。随着年龄增长，不少人开始离开父母而独立生活，能独立做一些决定。o 他们通过部分人生事件增长了阅历，其自由、地位和权利意识增强o 父母则给他们许多压力，他们一方面希望孩子独立，另一方面又希望孩子继续依赖他们，因此，他们向孩子输出的信息有时较为混乱。（三）社会性与人格发展1、任务与挑战o 自我意识发展，努力寻求自我身份o 面临自我同一性的认同危机：如果认同失败，个体就会陷入角色混乱之中；通过经历外部（父母）期望的压力，

15、和对自我期望与父母期望的挣扎，即对未来的迷茫和彷徨，发展出多元化的身份认同，形成“忠贞”的美德与积极进取的人生目标o 与成人世界的矛盾和冲突，提升建立自我认同感的难度 2、青少年社会化影响因素：o 家庭对青少年影响显出特征：管教不当与越轨o 学校是青少年重要阵地o 宏观环境影响作用扩大危险期与“问题少年”o 学业上失败导致多重负面影响o 对异性好奇与缺乏责任感导致不良性行为或性罪错应对：o 家庭与学校合作o 巩固家庭o 开放性教育o 净化文化环境四、成年阶段（21岁到65岁）o 内容：完成学业、就业、结婚、生育等o 标志：结束校园生活、经济独立、离家独立生活、结婚、为人父母o 特征：生理机能达

16、到高峰后逐步衰退，进入更年期，人生经验丰富，社会角色丰富，家庭和社会责任沉重（一）生理发展：1、高峰到逐步衰退o 人的身体发育一般在22岁左右基本完成o 22-40岁生理器官状况良好、功能优良、抗病力强、体力精力充沛、生殖力旺盛，使生理发展的黄金时期。o 40岁以后生理状况从高峰衰退o 更年期后：性功能有所下降，身体疾病日益增多，骨折、骨质增生、心血管疾病、糖尿病等发生率随着年龄增加而有所上升。2、更年期综合症o 女性45-55：情绪波动、性格改变、烦躁易怒、消沉抑郁o 男性较晚：健忘、注意力不集中、精力不济（二）认知与心理发展40岁前：o 尝试了多个角色的转型。他们完成学业、从学业转标为工作

17、者，并拥有了新的身份与地位。o 通过学习和训练，他们的认识能力和实际操作能力上升，心智功能活跃，个人特长在工作中得以体现。40岁后：o 由于长期的学习、反思、积累，能熟练处理各种社会关系，解决问题更加充满智慧。（三）社会性与人格发展1、建立社会角色o 开始承担公民的责任和义务，并体现出符合其身份的社会行为o 选择伴侣并结婚成家，他们学习与配偶共同生活的技巧，生育抚育儿女，家庭管理和子女教育已成为他们的重要责任。o 于朋友、亲戚、同时维持和谐关系o 承担一份工作，学习遵守其职业准则2、中年后的改变40岁o 情感趋于深沉稳定，人的性格完全定型，意志成熟坚毅，情感控制力加强，道德感和理智感上升，比较

18、关注生活的意义。o 结婚更加务实。婚姻中责任已超越情感，成为维系夫妻和家庭稳定的关键因素。o 事业成败的关键期，才华与潜能得到发挥，事业、地位、财富上达到顶峰。o 如果生活、工作上的问题得不到妥善解决，会陷于“中年危机”3、任务与挑战o 成年早期的冲突是亲密对孤独：没有形成有效工作和亲密能力的人会离群索居，回避与人交往，产生孤独感；成功解决冲突会形成“爱”的美德o 成年中期的冲突是繁殖对停滞：成功者在养育后代和事业会上都有成就，体验成就感，否则会产生停滞感。如果成功解决了危机，个体会形成关怀的美德。五、老年阶段（65岁以后）老年期的界定o 时间年龄：65岁以后o 生理年龄：实际生理指标达到老人

19、的平均水平在五十岁就已成为生理意义上的老人，有人可能七十岁还未必o 心理年龄：心理年龄以个人的心理健康状况为标准，就心理指标而言，有人人未老先衰，有人则鹤发童心o 社会年龄：某些社会指标为参照。就社会指标而言，退休等是重要的社会信号。 上述四种老年指标并不一定一致，时间年龄由于其简单可比性而成为最常用的一种判断标准。老年阶段总体特征：o 生理功能和认知能力有较大的退化o 容易回忆过去o 社会角色减少o 开始退出社会生活中心（一）老年期的生理发展o 各项生理功能和认知能力发生较大退化。o 皮肤老化加剧，毛发脱落增加。由于脊椎弯曲、骨质疏松等原因，他们的身高有所降低，肌肉灵敏度下降，心血管运行效率

20、降低，味、听、触觉等弱化o 记忆力下降，o 性趣和性能力减弱o 与此同时，各类老年疾病开始出现，身体逐渐依赖他人，关节炎和高血压是老人最常见的慢性疾病。（二）认知和心理发展o 他们的思维内容偏重对往昔生活的回忆，及对角色改变和发挥余热的认知。怀旧是老年人将意义赋予生活过程的一部分，在向下一代讲述过去生活的时候，怀旧同时也充当了一种社会化的工具。在对过去的缅怀中，老人会对其表现有不同看法，有些人感到宽慰，也有些人感到绝望，埋怨自己或愤恨别人。（三）社会性和人格发展趋势1、角色变化o 老人会经历退休、儿女离家、丧偶、丧亲等重大人生事件o 角色变化：在职者退休者、照顾者被照顾者、有配偶者变为鳏夫或寡

21、妇。o 虽然退休时的闲暇时间增加，但是，多数人对此有失落感，心理上抗拒退休，因为他们觉得，失去工作就是失去自我价值的核心和社会的尊重，o 经济收入也会相对减少o 智力逐渐衰退和吸收新知识能力减退，社会参与减少，并越来越封闭，从而导致社会地位下降，o 社会化功能越来越差。o 积极参与社会活动是减少老人衰退或贬值的积极应变手法。2、任务与挑战o 自我整合/完美与绝望是该阶段要处理的危机/矛盾/冲突：其任务是进行自我整合，重新评价一生，反省濒临的生命终结，思索其意义和重要性。o 如果危机处理不当（自我整合没有达到平衡），对过去的选择和结果感到不满和失望，则会对死亡感到畏惧和焦虑，产生绝望感。o 若在

22、整合中达到平衡，对自己的一生感到满足，则会形成“智慧”的美德/品质，持乐观态度来设计和安排一个有意义的、活泼的晚年，对死亡持接纳的态度；o 有些老年人的自我中心思维比较严重，较少从客观角度看问题。o 他们的人际交往范围一般会减少，但是，已有的人际感情会更加深刻，人际结构会在长期考验后更加稳定，人际交往内容也会与原来相比发生许多变化。社会工作的关怀o 维护老人权益、促进老人功能o 积极了解老人的主要与根本需求，协助其恢复社会关系，避免社会隔离o 整合资源，解决其问题与满足其生活需求o 鼓励老人在力所能及的情况下积极参与社会生活，扩大老人的社交圈，丰富与社会的联系，充实晚年生活o 积极鼓励子女与父母共同生活，充满孝心地奉养父母，使得他们享受天伦之乐o 有针对性的个别服务和小组服务o 多开拓适合老年的教学训练项目和其他社区服务项目，训练老人的社会适应技巧，强化老人的自我权能o 促进政府逐步完善各项老人社会保障政策，并适时动态修订，保证他们同步享受社会发展的成果