2022年鲁科版高中化学说课稿第一章 .pdf

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1、第一章第一节第一课时：原子核核素主要内容：探讨了原子核的结构，质子数，中子数，核电荷数，核外电子数，质量数之间的数量关系 ,以及元素，核素和同位素的联系和区别。先前学习的原子结构的知识为本节的学习做了很好的铺垫，本节的学习也为后续学习元素及其化合物的性质打下了基础。知识与技能目标：认识原子结构和原子表示符号的含义，掌握质子数，中子数，质量数，核电荷数等之间的数量关系，了解核素元素和同位素的含义。教学重难点：构成原子的微粒之间的关系。教法：问题推进法和多媒体教学结合教学过程：首先导入新课， 为了调动学生学习的积极性，我利用启发式原则导入，首先向学生提出一个问题“化学变化中最小的微粒是什么？”学生

2、会回答是原子，继而提出问题 “那原子能不能再分，原子又是如何构成的呢？”学生思考并讨论，激发学生学习的兴趣，导入新授环节。在新授环节，我首先利用多媒体向学生展示卢瑟福的a离子散射实验，就势提出联想质疑中的问题，学生分组讨论，由实验现象得出自己的原子结构模型，并请学生代表发言，老师和学生一起得出结论：原子由原子核和核外电子构成，原子核带正电荷，位于原子的中心；带负电荷的电子在原子核周围的空间做高速运动。然后向学生提出问题“我们知道了原子是由原子核和核外电子构成，那么原子核的内部结构又是怎么样？”然后利用多媒体展示一张原子结构示意图，请学生阅读交流研讨并回答问题，我和学生一起得出结论：教师引导学生

3、小结：接下来请学生完成迁移应用中的两个问题，加强对以上知识的掌握。然后请学生回忆，元素的概念，明确元素的性质是由质子数决定的，提出问题“同种元素的质子数相同， 那么中子数也相同吗？”带着这一疑问向学生展示三种不同的氢原子，请学生比较三种氢原子的异同，从而引出核素和同位素的概念并板书。这样便完成了我的新授环节。课堂小结的时候，布置作业：课后习题第一题板书设计：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页第一章第一节第二课时：核外电子排布主要内容： 探讨了原子的核外电子排布规律，揭示了原子的最外层电子数与得失电子和化合价升降的关系

4、。对原子结构的学习为本节的学习做了很好的铺垫，本节的学习也为后续探究元素及其化合物的性质打下了基础，因此本节内容从教材上起到了承上启下的作用。教学目标：知识与技能目标： 了解原子的核外电子排布规律，能用原子结构示意图表示原子的核外电子排布，掌握原子的最外层电子数与得失电子和化合价升降的关系。教学重难点：核外电子排布规律的探究。教法：阅读指导法，讲练法，多媒体学法：自主探究和合作交流教学过程：导入新课， 为了激发学生学习的积极性，我将利用多媒体向学生展示原子结构示意图和电子云的图片， 并先学生提出问题 “原子的核外电子是怎么运动的呢？”接下来让学生自由讨论，通过讨论引起学生的兴趣，从而引出新授环

5、节。在新授环节， 我首先向学生提出一个问题“原子的核外电子排布有哪些规律？”带着这一问题请学生阅读 6页的第四自然段，阅读完成以后，学生自己总结并讨论，请学生代表发言，教师及时的对学生的回答给予肯定并补充，最后和学生一起得出结论：距核由近及远，能量由低到高每层最多容纳2n2最外层不超过8（第一层为最外层时不超过2）并板书：指导学生尝试运用以上规律，写出钠的原子结构示意图我同时板书，然后利用多媒体向学生展示 1-18号元素的原子结构示意图，请学生仔细观察，并提出问题:金属元素和非金属元素的最外层电子数有怎么的特点？，学生思考讨论，学生代表发言，我和学生共同得出结论：金属元素的最外层电子数小于4，

6、非金属元素的最外层电子数大于，然后请学生阅读页中的 ,段，总结最外层电子数与元素化合价和性质的关系，并请学生自行写出钠离子和氯离子的离子结构图。接下来请学生思考交流和研讨的问题，进行知识巩固。 这样便完成了我的新授环节。课堂小结的时候，我请学生发表本节课的感受和收获，对知识点加以梳理，培养学生的语言表达能力和信息交流能力。布置作业：课后，这样我便完成了我的整个教学过程。接下来说一下我的板书设计。谢谢各位考官，我的说课完毕。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页第二节第一课时元素周期律元素周期律说课稿尊敬的各位考官， 大家

7、 * 好，我是高中化学组的* 号考生，今天我抽到的课题题目为（ 元素周期表 ） ，下面开始我的说课。一 教材接下来我将从教材分析，学情分析， 教法，学法，教学过程和板书设计等六个方面展开我的说课。 首先说教材， 本课选自鲁科版高中化学必修2 中第一章第二节的第一课时；本课主要引导学生探究元素性质与原子结构之间的联系，从而归纳总结出元素周期律；以前对化学的学习是分散的，通过对元素周期律的学习，一方面丰富学生对元素的学习，另一方面对以后元素化合物的学习有很好的指导作用，因此本节内容从教材上起到了承上启下的作用。教学目标通过对教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我确定本节课的三维教学目标如下：知识

8、与技能目标：初步掌握原子的最外层电子排布，原子半径， 主要的化合价的周期性变化，理解元素周期律的实质。过程与方法目标：通过对元素周期律的探究，培养学生数据分析，合作交流的能力。情感态度与价值观目标：在元素周期律的归纳过程中，激发学生学习化学的兴趣，使学生树立客观事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点。教学重难点通过对教材和教学目标的分析，确定本节课的教学重点为原子核外电子排布，原子半径，主要的化合价的周期性变化规律，由于这一知识属于基本理论，理解难度较大， 因此也作为本节课的教学难点。学情现代教学理论强调： “任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，所以接着分析一下学情：高一年级

9、的学生处于由抽象思维向逻辑思维的过渡时期，对抽象理论的理解能力还需要加强，因此多为学生提供独立学习的机会，激发独立思考的能力和创新的意识。教法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合本节课的教学内容，本课主要采用的教法为：启发引导和多媒体教学结合的方法，可以调动学生学习的积极性和主动性。学法为了配合我使用的教学方法，我确定本节课的学法为：自主探究法和合作交流法，以学生为主体，引导学生自主探究，鼓励学生合作交流，从而更好地理解元素周期律的实质。接下来重点说一下我的教学过程，在整个教学过程中我力求学生最大限度的参与其中，我的教学过程分为以下几个部分：首先导入新课环节，为了调动学生学习的积极

10、性，我将采用启发式原则导入新课。利用多媒体向学生展示一张元素周期表，吸引学生的注意，就势把“联想与质疑”中的问题提出，接下来让学生自由讨论，通过讨论引起学生的兴趣，从而引出新授环节。在新授环节， 首先通过对原子结构的回顾，引出原子序数的概念并板书。接下来进入教学主要环节“活动探究” ，在这一环节，我首先请同学完成十一页中的表格，待学生完成以后，我将用大屏幕向学生展示正确答案，学生自行检查， 以确保知识的正确性，这一环节将用大约八分钟时间。 然后将学生分为三组，将十二页中的三个任务分别布置给各小组，并要求大家利用八分钟的时间完成，在学生完成以后，我会请各小组同学推荐较好的作品，利用视频展示，同时

11、向学生提出问题 “请问同学们从图中你得到了什么规律？”学生认真思考并讨论，最后由学生代表发言，得出结论：随着原子序数的递增，原子最外层电子排布，原子半径和精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页元素主要的化合价出现了周期性的变化。在这一环节培养了学生数据分析和作图能力，又加强了合作交流能力，也实现了重难点的突破，这一环节大约需要十五分钟的时间。接下来引导学生利用结构决定性质这一知识，得出元素周期律的定义：元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性的变化并板书。使学生对元素周期律的认识由感性上升到理性。最后结合历史回眸，开拓学

12、生的视野。这样便完成了新授环节。在课堂小结的时候，我会使学生发表本节课的感受和收获，使整节课的知识得以梳理，培养学生的语言表达能力和信息交流能力。为了提高学生对所学知识的运用能力，我布置的作业为预习新课，元素周期表。以上是我全部的教学过程。这是我的板书设计，为了帮助学生清晰明了的掌握本节课的内容，我主要采用的是提纲式的板书设计。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页第二节第二课时：元素周期变主要内容：揭示了元素周期律的结构教学目标： 知识与技能目标：认识元素周期表的结构和周期，族的概念，理解原子结构与元素在周期表中的位置

13、的关系。教学过程：导入新课， 首先利用多媒体向学生展示一张元素周期表，同时提出问题 “元素周期表的有怎样的结构”学生自由讨论，激发学习兴趣，从而引出新授环节。在新授环节， 我首先请学生阅读教材十四页第四行，思考划分周期和和族的依据是什么？小结并板书。 接下来请学生思考交流研讨的前两个问题，然后请学生代表发言，教师和学生共同得出结论，并板书。然后请学生阅读知识点击部分，了解镧系和锕系在元素周期表中的位置和结构特点。接下来向学生提出问题“元素周期表中共有多少列，分为那几族？”带着这一问题请学生结合元素周期表阅读页中的第一自然段，我和学生一起总结得出结论并板书。接下来我将请学生结合元素周期表的结构推

14、测号元素在元素周期表中的位置。以完成知识的巩固。课堂小结的时候，我将请学生发表本节课的感受和收获，对知识点加以梳理，培养学生的语言表达能力和信息交流能力。布置作业，页中的,. 板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页第二节第三课时主要内容：介绍了第二主族，第五主族和过渡金属的性质和用途。知识与技能目标：了解第二主族，第五主族和过渡金属的性质和用途。教学过程：导入新课， 温故导入， 请学生回忆熟悉的元素有哪些？并举例谈一谈他们的用途，学生自由接下来请学生自由讨论，通过讨论引起学生的兴趣，从而引出新授环节。在新授环节，

15、 我将请学生阅读页中的二三段，同时向学生提出问题“第二主族的元素有哪些性质？”然后请学生写出第二主族的名称，符号，和共有的性质，并板书。接下来请学生演示试验，把氯化钙，硝酸钡，硫酸锶分别放在燃烧匙中灼烧，再将三者混合灼烧，请学生认真观察颜色。培养学生动手操作能力和观察能力。然后请学生阅读页第一自然段回答“第五主族的元素有哪些性质？”并请学生写出第五主族的元素符号和名称，我同时板书，指出有非金属向金属过度。阅读第二自然段，回答“过渡金属有哪些性质？”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页第三节第一课时：主要内容：同周期元素

16、性质的地变规律。知识与技能目标：以第三周期元素为例，使学生掌握同周期元素性质的递变规律，并能利用原子结构初步解释。教学过程；导入新课， 首先利用多媒体把联想质疑中的内容呈现给学生，使学生自由讨论，通过讨论引起学生的学习的兴趣，从而引出新授环节。在新授环节，我将首先请学生写出第三周期元素的名称和符号，然后提出“交流研讨”中的问题， 接着我将用多媒体向学生展示第三周期的原子名称，符号，原子结构图。并和学生一起得出结论：从左到右，原子半径减小，得电子能力增强，失电子能力减弱。提出问题“如何验证你的结论？”分小组讨论， 并设计实验方案，然后请学生代表描述实验现象并得出结论：通过镁条和水的反应现象得出，

17、钠的还原性比镁强，通过镁条和铝条与盐酸的反应现象得出，镁的还原性大于铝。板书：钠镁铝的失电子能力逐渐减弱。然后请学生阅读“阅读探究部分”得出硅磷硫氯的的电子能力逐渐增强。我和学生共同总结出那个一周期的元素性质的规律：失电子能力减弱，得电子能力增强。完成了新授环节。课堂小结：作业：页板书设计：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页三节第二课时：主要内容：探究了同主族元素的性质。知识与技能目标：掌握同主族元素性质的递变规律。教学过程：温故导入， 向学生提出问题 “同周期的元素性质的递变规律是什么？”在复习旧知识的同时，提出另

18、一个问题 “那么同主族的元素性质有哪些递变规律？”引发学生思考， 激发学生学习的兴趣，导入新授环节。在新授环节，请学生思考交流研讨中的问题，自由讨论并有学生代表发言，得出结论： 从上到下，原子半径增大，失电子能力增强，得电子能力减弱。然后向学生提出问题“如何用学过的知识知识证明上述结论？”接下来请学生阅读页中的自然段，归纳出第七主族的元素名称，符号，电子层数，最外层电子数和性质，最终得出结论“最外层电子数相同，性质具有相似性” 然后阅读自然段，并思考“同主族元素的性质有什么不同吗？”我会引导学生从氟氯溴碘单质与氢气反应的条件，生成的氢化物的稳性角度定探究，我和学生一同得出结论：从上到下，原子半径变大，失电子能力增强，得电子能力减弱。接下来，请学生根据元素周期表的递变规律和在元素周期表中的位置预测的化学性质，设计实验验证预测，通过对和钠与水反应的实验现象比较，钠与钾的化学性质相似，但钾的更活泼。并请学生预测第一主族其他元素的性质。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页