2022年二年级下册数学教案-5.3认识四边形｜冀教版.docx

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1、长方形和正方形 课题名称 认识四边形 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 （三维）引导学生直观感知四边形，概括四边形的特征，并能区分和正确辨认四边形。通过分一分、画一画、找一找等活动，培养学生观察比较、抽象概括能力，发展空间观念。在寻找四边形的活动中感受数学与生活的联系，体会四边形在生活中的广泛运用，感受数学之美。学习 重难点 重点区分和正确辨认四边形。难点培养学生观察比较、抽象概括能力，发展空间观念。课前准备 教师课件、图形纸、长方体盒子、导学单。学生图形纸、直尺、三角板、导学单。板书 设计 认识四边形8 4条直边 4个角 教师导学思路 （任务驱动、教师活动）学生学习活动 （自学、互学、群学）

2、情境创设 一、创设情景 引出新知 孩子们，今天老师带来了一位朋友，大家看，他是谁没错，他就是大耳朵图图，老师非常喜欢图图，因为他最近特别爱学习数学。今天图图和小怪准备带我们一起去找找他家中的图形。我们一起去看看吧！ 播放动画片一起找找家中的图形看完动画片，你有没有什么想说的 图形在生活中无处不在，这节课我们就一起来认识图形家族中的四边形。（出示课题认识四边形）大耳朵图图 观看动画片，跟着图图和小怪找出图形。学生畅谈想法。任务驱动 实践探究 二、操作思考 探究新知 任务（一）初步感知，发现四边形的特征。说一说，直观印象。孩子们，你们心目中的四边形是什么样子的？不急！先闭上眼睛想一想，想好了再告诉

3、大家。教师小结哦，原来四边形在你们心中长成有4条边、4个角这个模样。找一找,发现特征。直观辨认四边形。老师这里也有一些图形，如果你认为它是四边形就在相应的序号下面画“”，不是四边形的请画“”，不确定的请画“？”。集体反馈。发现四边形的特征。都确定这几个图形是四边形吗有没有疑问没有疑问我们就来观察这些四边形，看看它们都有什么相同的地方 小组交流 如果你有发现，请把你的发现在小组内说一说。全班交流 任务（二）动手实践，深化感知四边形的特征。1辨一辨。A B 它们是四边形吗？为什么？ 想象一下怎样把它变成一个四边形 我把这两个图形请到学习单上，请你在图中画一画、改一改，让它变成一个四边形。课件演示B

4、的不同变化。2找一找。四边形在生活中的应用是非常广泛的，在教室里就能找到一些四边形，请大家找一找。学生汇报交流时，注意规范学生的表述。教师指着手中的长方体盒子，它是四边形吗为什么 在它的表面能找到四边形吗谁来找一找怎样找才既不会重复也不会遗漏？ 四边形在我们生活中的应用非常广泛。3画一画。通过刚才的学习，我们对四边形有了更加深刻的了解，它有四边形有4条直边，还有4个角。徒手画四边形。我们来轻松一下，闭上眼睛，再次想象一下你心目中的四边形，请伸出右手，空对空地画一个四边形。点子图上画四边形。刚刚你们画的很像四边形，到底是不是四边形呢还请大家用画图工具铅笔和直尺在点子图上画一画。画好后交给你的同桌

5、欣一下你画的四边形。四、分层练习 运用新知 判一判。正确的在括号内打“”，错误的在括号内画“”。四边形的四条边都是直的。（ ）长方形和正方形是四边形。（ ） 是一个四边形。（ ） 连一连。小猴要沿着由四边形串连起来的路线走才能吃到桃子，请你帮助小猴画出路线。思维加油站数一数，图中有（ ）个四边形 五、回顾反思 自我提升 学生闭眼想象，交流想法。生有4条边 生有4个角 学生根据教师出示的图形进行符号判断 辨别，并完成学习单中的表格。1 2 3 4 5 6 7 8 独立观察 小组交流四边形的共同点 都有4条直边 都有4个角 A不是四边形，因为它虽然有四条边，但是只有的个角，而且这个图形不是封闭的，所以A不是四边形。B也不是四边形，因为它有1条边是弯的，所以B不是四边形。学生在导学单上把上A、B修改成一个四边形。学生找找教室里的四边形。汇报交流如数学书的封面，门，窗，电脑屏幕等。不是，它是长方体，是一个立体图形，而四边形是一个平面图形。抽生找一找长方体盒子中的四边形。闭上眼睛，再次想象。徒手画四边形。用铅笔和直尺在点子图上画一个四边形。同桌相互交流 全班展示 独立思考 手势判断 数一数 反思提炼 教学反思