2022年2022年计算机解决问题的过程 2.pdf

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1、计算机解决问题的过程教案皖西中学甘露一学习对象分析通过信息技术必修模块的学习，学生已经初步了解到计算机信息加工的一般过程并接触到 VB 程序设计语言，初步感受到利用计算机解决问题的独特魅力，对计算机程序、程序设计语言等有了一定的认识。对于高二年级的学生来说，他们的求知欲和动手能力都比较强，很想一展身手， 体验编程的乐趣，检验自己编写的程序是否能够运行出正确结果。强烈好奇心驱使他们想进一步揭开计算机解决问题的神秘面纱。但是， 在第一章的理论学习中，没有实践的介入， 学生觉得很是枯燥乏味，要注意在教学中多和学生交流。在教学中还应注意到学生学习能力参差不齐、数学思维能力有明显差别等问题。二学习内容分

2、析1、 本节的作用和地位：计算机解决问题的过程是算法与程序设计模块的第一章第一节内容，也就是入门篇。学好这节课是使学生学好算法与程序设计模块的关键。计算机解决问题的过程是信息加工和处理的一种重要手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。通过学习本节内容，让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的，计算机程序是一组操作指令或语句序列。以往使用过的工具软件事实上也是一种计算机程序，只不过那是别人已经编写好的，可以再计算机上直接使用的工具软件而已。这节课应把重点放在激发学生兴趣，增强学生的成就感，使学生喜欢上程序设计课。因此，本节课的教学目的是让学生理解分析问

3、题、设计算法、编写程序等用计算机解决问题的基本过程，认识其再算法与设计中的地位和作用，它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的基础。2、 本节主要内容介绍：本节课的内容结构是：以我们生活中常见的实例，引出要解决的问题，然后尝试用一段计算机程序来解决，建立对计算机程序解决问题的工作过程的初步认识；然后剖析程序实例；了解计算机程序设计的基本过程。第一部分内容主要是通过实例引出一段实用计算机程序，了解运行程序解决问题的基本过程。第二部分内容了解计算机程序设计的基本过程的有关知识，计算机程序设计的基本过程：分析问题、设计算法、编写程序、调试程序。3、 教学重点与难点教学重点：通过现实问题的

4、分析和程序的体验来掌握计算机解决问题的方法。教学难点：了解人类解决问题和计算机解决问题的异同。理解计算机解决问题过程中的各步骤的含义。三教学目标的制定知识与技能：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - （1）知道人类是如何分析问题、解决问题的。（2）初步掌握用程序解决问题的过程。（3）分析人类解决问题和计算机解决问题的异同。（4）初步了解调试程序的方法。过程与方法：通过“鸡兔同笼” 、 “韩信点兵”这些富有生动故事情节的

5、实例，以及经过探究、讲授、观摩、交流等环节，让学生了解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的基本过程。情感态度价值观：结合富有生动故事情节的实例，培养学生进一步学习程序设计的兴趣，使学生在学习计算机解决问题的步骤的同时，不断形成自主探索的能力、交流与合作的精神，发现习得知识中蕴涵的规律、方法和步骤，并把它运用到新知识中去。四教学策略的选择1、 教学策略设计在教学设计中安排大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。逐步建立起自主性和研究性的学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。教学中还安排大量的实践性、操作性的内容，使学生在具体活动中理解计算机解

6、决问题的过程，并能够灵活应用到学习和生活中。因此教学中采用了“启发式”、 “探究式”等教学模式。2、 教学思路具体流程如下：五教学媒体的选择本节课的教学在多媒体机房进行，需要多媒体投影设备，学生机应装有VB 软件，另外名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 还有教师为教学设计的课件及教材配套的教学素材等资源。六教学过程的设计1、 导入高二年级我们一起来学习信息技术选修1算法与程序设计这门课，首先我们要学习第一章：揭开计算

7、机解决问题的神秘面纱。我们把计算机叫做电脑，同学们知道是为什么吗？对，因为电脑室模仿人工的工作过程的，计算机室人工的眼神，要研究计算机解决问题的过程，需要从人工解决问题的过程谈起。2、 新课讲授（1）人工解决问题的过程：首先给大家提出一个问题：（分组讨论）鸡兔同笼的问题。一个笼子里有鸡和兔，现在只知道里面一共有a 个头， b只脚，鸡和兔各多少只？学生呈现自己的解决办法。让学生总结人工解决问题的过程：人工解决问题难免会浪费时间，而且容易出错， 对于一些计算比较复杂的问题能不能让计算机来帮助我们解决呢？答案是肯定的。那么计算机解决问题的过程也和人工解决问题的过程完全一样吗？答案是否定的。（2）计算

8、机解决问题的过程：对于我们上面提到的“鸡兔同笼”的问题：分析问题设所求的鸡数是x，兔数为y，已知笼子里的头数是a，脚数是b，依题意，得到如下方程组： x+y=a 2x+4y=b 解方程组得：x=2a-b/2,y=b/2-a 设计算法a.输入 a 和 b 的值；b.求 x=2a-b/2的值；名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - c.求 y=b/2-a的值；d.输出 x,y 的值；e.结束编写程序Private Sub C

9、ommand1_Click() a=InputBox( “ a=”, ”输入头数”)b=InputBox( “ b=”, ”输入脚数”)x=2*a-b/2 y=b/2-a Print”鸡数 x=”;x, ”兔数 y=”;y End Sub 调试程序程序编好以后， 通过键盘输入计算机，计算机接到运行命令后将按程序执行，并输入结果。如果程序语法有错误，计算机会给出提示信息，人民根据错误信息的提示进一步修改程序，知道无错为止。那么我们可以把计算机解决问题的过程归纳为：（3）比较人工解决问题与计算机解决问题的不同：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -

10、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 七教学评价的设计本节课较好地完成了预定的教学计划，达到了教学目标和各项要求。学生学习热情较高，积极参与了教学活动，充分发挥了学习的主动性，课堂气氛和谐。从完成任务看，知识目标完全达到，能力和情感目标基本实现，较好地完成了本课的教学任务。本节课比较成功的地方是：（1）以学生为本，紧扣课标，教材处理恰当， 教师通过情景创设，启发诱导学生积极主动地进行思考、讨论、 回答问题， 主动参与到教学活动，突出了学生在教学过程中的主题地位。（2）成功地将信息技术与数学学科进行了有机整

11、合，使学生通过本节课的学习既掌握了信息技术知识，又巩固了数学知识。不足之处：由于时间关系，对学生作品的贫家比较潦草，有些学生的作品没能在课上展示，可能会影响学生的积极性。八板书设计一人工解决问题的过程二计算机解决问题的过程鸡兔同笼问题：分析问题设所求的鸡数是x，兔数为y，已知笼子里的头数是a，脚数是b，依题意，得到如下方程组： x+y=a 2x+4y=b 解方程组得：x=2a-b/2,y=b/2-a 设计算法a. 输入 a 和 b 的值；b. 求 x=2a-b/2的值；c. 求 y=b/2-a的值；d. 输出 x,y 的值；e. 结束算法的特征：输入；确定性；有穷性；输出；能行性。编写程序Private Sub Command1_Click() a=Inp utBox( “ a=”, ”输入头数”)b=InputBox( “ b=”, ”输入脚数”)x=2*a-b/2 y=b/2-a Print”鸡数 x=”;x, ”兔数 y=”;y End Sub 调试程序名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -