北师大版小学语文一年级下册三单元.docx

《北师大版小学语文一年级下册三单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学语文一年级下册三单元.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 春天的手教材分析: 是一首写春天的儿歌。诗歌用拟人的手法写出了春天万物带来的勃勃生机，给大地小河树梢小朋友带来的变化。阅读诗歌，使人感知到春天的伟力和意义，激发热爱亲近大自然的情感。同时体会其中的韵律之美。 教材安排了认字15个：春、温、暖、轻、柔、抚、摸、传、拍、肩、膀、泼、健、壮、拉。写字7个:春、乐、树、拍、朋、友、拉。 课后安排了一个思考题：春天到了，你的身边发生了什么变化？意在引导学生观察身边的变化。可做导入内容。教学目标： 1、运用综合的识字方法，认识15个生字，会写7个字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力。 2、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念

2、。 3、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。教学重难点：课文最后两句“拉住春天的手，春天就在你心头。”是难点，“掠、拂”的区别是难点；识字和领会课文的语言美、意义美是重点。教学建议： 由于这首儿歌，通篇是以拟人的手法描写写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象。因此在教学时要让学生多读，让学生体会全诗的意境。 “春天的手，温暖轻柔。”“温暖轻柔”指的是什么？“春天的手”指的是什么？春风促使万物都产生了那些变化？“拉住春天的手”，喻指什么？春天的到来，促使小朋友从身体到内心世界，都发生了那些变化？上述问题，答案明显，毋庸赘述，但在教学中却值得思索与

3、品味。 在识字、写字方面，要让自主交流识字方法，突破难点和重点识字。并在学生交流识字的过程中相机渗透部首归类法，在学和动作有关的生字时，可让学生做动作体会生字的意思。一些课后生字表中没有的生字要教给学生查字典或查书后的生字表的方法检查认读。指导写字时，可以根据字形特点分类进行。如：“拍、拉”两个表示动作的字都有“ ”，是左右结构，右边是以前学过的熟字，“树”是左中右结构，注意占格。 在阅读、感悟方面，可以配乐朗读，让学生体会诗的意境，也可以在背诵的基础上，结合课文，学生通过自己的想象，一边背诵，一边做手的动作，感受春天的手了吗？激发学生观察春天，感受春天的愿望。再回来讨论课后思考题。 多媒体课

4、件也可以插入课文教学中，教师要努力创造条件激发学生的想象，比如配音乐，闭着眼睛听春天的河水声、鸟叫声。 在朗读的基础上，鼓励学生背诵全诗。 建议本课教学2课时。 :拓展习题：一、比一比，看谁写得多。 村 拉 二、补充句子。 春天的手抚摸大地，小草-。 春天的手掠过小河，小河-。 春天的手-，-。三、想一想、说一说。 “春天的手”指的是什么？ -。四、语言积累。 春：春天 春风 春雨 春花秋月 春光灿烂 春雨沙沙 你还知道那些描写春天的词语：- - - - - -相关资料： 迎接春天 春天来了，用什么迎接？ 小燕子献上一串笑声， 叽叽喳喳，撒满了天空。 春天来了，用什么迎接？ 小溪流献上一首歌，

5、 丁冬丁冬，在山谷里飘过。 春天来了，用什么迎接？ 大地献上了一片绿色， 小朋友再一起欢呼雀跃。 精品教案：春天的手教学准备： 多媒体课件 生字卡片教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 今天老师带给大家一个美妙的礼物，想看看吗？（想）多媒体放映春天的电子相册和歌曲春天在那里。师：你们喜欢我的礼物吗？（喜欢）那小朋友知道这首歌的名字吗？（春天在那里）对，现在就是春天。看了刚才的电子相册，你想说些什么吗？（学生各抒己见）师适时小结：是啊春天是个美丽的、充满生机的季节，今天我们就一起来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题：春天的手（学生齐读课题）师指读“春”字。问：你是怎么认识的？能不能再组个词？二、检查

6、预习，认读生字1、通过预习，谁已经会读这首诗了？ 这么多生字老师还没教呢，就有那么多同学会读了，可真了不起！会读的同学 试着读出自己认识的生字。边读边用手指计数。（教师巡回了解预习情况，掌握难点和学困生情况）再激励：你认识的这些字，你的同桌也会认了吗？互相检查一下，把会认得绳子卡片放到一起。把不会认得生字共同想办法来认识一下。（调动学生读课文识字的积极性）2、交流识字方法，突破难点和重点生字。 师：你们都是用什么方法自己学会生字的？怎样巧妙记字形的呢？（学生交流识字方法）教师相机渗透部首归类法。重点是“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些字和动作有关系？（抚、摸、拍、拉）能不能做个动作表示他们

7、的意思呢？（引导学生通过自己做动作理解“抚、摸、拍、拉”的意思。）还有“月”跟人体有关系等方法 （肩、膀），只要有利于强化记忆就行。 师：还有一些字，生字表里也没有，你们在读课文的时候是怎么认识的呢？（教给学生查字典或查书后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三个字，检查认读，并要重点让学生体会理解“掠、拂”意思及区别方法。三、品读悟情，理解儿歌 1、再读课文，一定能读的更流利了，那个字还不熟，赶紧请教你的同学，反复读一读那句话。（学生自读课文，教师巡查。） 2、（激发学生有感情地朗读课文的愿望 ，再指导有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃生机）师：你们读的真不错，棒极了！老师忍不住想和你们

8、比赛朗读了，怎么样？给老师一个表现的机会好吗？（尽量创设平等和谐的课堂气氛） 师配乐朗读。（中间插入多媒体播放的水声、鸟声）让学生闭着眼睛听。之后问：通过刚才的听你的脑海里都想到了什么？（鼓励学生说出自己的感受，表达出对课文的领悟。）进一步突破难点：“掠、拂”的区别。春天用她的巧手都做了些什么呢?把课文中表示春天动作的词用笔画下来。 你能不能一边读课文，一边做这些动作？一只手做大地、小河、树梢，另一只手就是“春天的手”了！学生自由朗读做动作表达对课文的体会。听读课文，指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。 3、理解难点 师：春天的手这么温暖轻柔，你拉住了吗？她在哪儿呢？你心里有什么感觉

9、啊？春天是万物生长的季节，小朋友们像禾苗一样在快快长高啊！不光长身体，还得长智慧啊！怎样才能长身体和、长智慧呢？（学生各抒己见谈自己的理解和看法）师小结：锻炼身体，珍惜时间，认真学习，你就拉住了春天的手！（深化对课文的理解，突破难点“拉住春天的手，春天就在你心头。”） 4、美读课文，让我们再来美滋滋地朗读课文，赞美春天，可以带上动作。 5、比赛朗读，鼓励背诵。四、拓展创新，全课小结 师：春天这么美好，春姑娘为她写了一首 儿歌，那同学们打算用什么方法来赞美春天呢？（学生谈自己的想法）同学们有这么多的想法，那就赶快行动吧！学完这个单元，我们就来开一个“春之声”诗歌朗诵演唱会，好吗？老师和你们一样积

10、极去准备！（小学生思维活跃，有积极的表现欲望，教师应抓住这一特点引导学生去发现美创造美，去赞美盎然的春意，这样可较高地调动了学生学语文的积极性。可以培养学生的创造力。五、学习生字，指导书写师：这节课我们不光要认识这么多字，还要求会写这些字。（先让学生观察每个字在田字格中的位置，分析怎样把字写好，然后在田字格中独立书写，小组内自检、互检书写质量。师重点示范“乐、树”字。（卞庄一小郑磊）插秧教材分析： 插秧是著名作家詹冰的一首儿歌。这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛勤劳作的场面。艰苦的农业劳动在儿歌中却是那么美好。一是因为

11、作者热爱春天，热爱大自然，热爱劳动；二是因为作者大胆、新奇的想像。诗歌音韵优美，读起来朗朗上口，想像丰富，富有儿童情趣。教材安排了认字6个：插、秧、镜、映、农、民，写字4个：照、蓝、农、民教学目标： 1、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，在具体的语言环境中识字。 2、在小组合作、探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情的朗读课文。背诵课文，体会诗歌的韵律美。 3、通过学习课文，在理解课文内容的基础上，感受春天的美，大自然的美、劳动的美，培养学生的绘画能力、创新能力、想像能力。教学建议： “插秧”这种耕作过程，对于农村少数学生来说是比较熟悉的，但绝大多

12、数学生是比较陌生的。因此，教学本课时，先引导学生自由描述所知道的农活，以谈话的方式导入课题，使学生初步感知到“插秧”原来是一种农活，还要在春天进行。然后，语言渲染一下情境，激发学生想像插秧的动作什么样，插秧时的心情怎么样，引领学生走入课文。 由于本文篇幅短小，内容浅显，语言结构简单，比较适合儿童阅读，因此，可以鼓励学生自读课文。通过初读课文，让学生找出不认识或认不好的字，小组或同位合作学习，教师可以提示学生：用自己最喜欢的方式来学。然后汇报交流学习方法，展示个性化识字，教师给予评价、指导和检查。（1）分析结构法：如“插、镜”等都是左右结构的字（2）猜字法：如“篮子”的“篮”学生认识了，那么这里

13、的“蓝天”中的“蓝”很可能也读ln，引导学生主动识字。（3）游戏式巩固识字。可以把生字做成形式多样的卡片来引导学生识记。如“秧苗卡”、“蓝天卡”、“白云卡”、“绿树卡”等。 诗歌共分为两个小节。第一小节把“水田”比作“亮晶晶的镜子”，景物映照在镜子里，多美呀。比喻贴切、形象。引导学生在理解课文内容的基础上发挥想像，“水田”这面镜子还能映照着什么？让学生自由诉说，再画一画；第二小节把农民插秧想像为把秧苗插在镜子中的景物上，字里行间流露着诗情画意。可以让学生充分地读，在读中理解内容，在读中感悟文字所蕴涵的意思，在读中感受农民的辛苦。即能领略、欣赏春天（蓝色、白色、绿色、青色这些色彩代表了什么？春天

14、啊）的美，又能对显学生渗透热爱自然、热爱劳动、热爱辛勤耕作的农民的教育。 在理解课文内容的基础上，注重拓展学生的思维空间，加强训练学生知识的牢固性，可以采用“配乐读”“表演读”“朗读比赛”等方式进行，充分调动学生的学习兴趣和参与的主动性，尽可能地为学生营造一种和谐、宽松、民主、快乐的课堂氛围。 建议本课教学2课时完成。拓展练习一、我会变魔术。 篮（ ） 监（ ） 时（ ） 寸（ ） 秧（ ） 央（ ）二、我会找，我会填。把合适词语的序号填在括号里。 辛苦的（ ） 美丽的（ ） 春天 劳动 农民 花朵 天空三、我会读、我会画。读了春天在哪里，画一幅自己喜欢的画。相关资料 詹冰，本名詹益川，早期曾

15、使用“绿炎”笔名，是跨越战前战后两代的诗人。一九二一年出生于苗栗卓兰。就读台中一中时，即尝试写和歌、俳句。后赴日本留学，毕业于明治药专，返台后，任药剂师。战后，于一九五八年起任中学教师。目前已退休。他强调文学作品中，不可忽视人的尊严，不分白人、黑人，或任何人，“一切的人只要是人，都有与生俱来的尊贵”，不得以任何理由损坏。此外，他呼吁诗人写有良心的作品。他不同意诗人作诗是“像小鸟一般地歌唱”，小鸟唱歌，只是自然发生，没有“历史努力”，因此没有进步可言。诗人的每一篇诗，“必须是一支支小小实验管”。目前已出版的诗集有绿血球、实验室、及童诗集太阳、蝴蝶、花、及诗、散文、小说合集变等。精品教案插秧教具准

16、备：录音机、磁带、生字卡片、多媒体课件教学过程：一、 导入 孩子们，你看到农民伯伯干过哪些农活？谁愿意说一说？生自由说。对，插秧也是一种农活，知道怎么干吗？板书课题：插秧。齐读课题。二、自读课文，初步感知。1、用自己喜欢的方式朗读课文，找出自己不认识或认不好的字，作好标记。2、小组或同位提出所标的字进行讨论。3、汇报交流识字情况：你是怎么记住这些字的？4、提出问题：文中是怎样描写插秧的？让我们一起来听听、看看吧！5、播放课文录音（课件展示插图及儿歌内容）6、学生汇报通过听录音、看图画，你知道了什么？（学生各抒己见，想说什么就说什么。有的可能说：要在水田里插秧。师生在各自的画中画出水田。）7、

17、师：这么美的景，这么美的诗，你想读一读吗？8、 生自由读课文。（同桌互读，用手指读，小组内轮流读、齐读。要求读准字音，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。）三、 检查初读情况 刚才同学们表现非常好，读的都非常认真，这些美丽的景物正看着你们笑呢，赶快和它们交个朋友吧！检查认读生字，可以采用开火车读、找朋友读等多种方法进行。四、细读诗歌，感悟内容。师：同学们在这么短的时间内就结识了这些字朋友，他们很高兴，现在又跑到儿歌里去了，相信这次大家会把儿歌读得更好，有没有信心？1、学生自己大声、有感情地朗读诗歌。2、读过诗歌，你知道了什么？生自由说。3、师根据生所说的内容，把写有“蓝天、白云、青山、绿树”的

18、卡片贴进水田里。指名读第一小节。4、师：“水田”这面大镜子映照着这么多景物，多么美丽的景色呀！请同学们开动脑筋再来想想，清澈漂亮的水田还能映照着什么？5、生自由说。（天上有一架飞机飞过，水田映照着飞机；空中有一群小鸟，从南方飞回来，水田映照着小鸟；老师带领同学们到山上植树，水田映照着我们大家；山上开满了五颜六色的花，水田映照着花等）6、师：同学们的想像力真丰富，能不能把你们想像的景物画下来，使你的那幅画更加完美漂亮一些。（学生自己补充自己的画，找几名学生到黑板上完善老师的画。）7、让我们一起再来读读这首优美的诗歌吧！（配乐师生读）五、学习生字，指导书写。1、师、谁愿意帮农民把秧苗插进水田里。（

19、出示带有生字的“秧苗卡”，读对的就把它贴在黑板上。）2、这节课我们不光要认识这些字，还要求大家会写一些字，请你找一找吧！（找完后，请学生在黑板上的卡片中标出记号，贴上一朵花。）3、学生观察每个字在田格中的位置，分析怎样写好，重点指导“农、民”两字。六、拓展作业，课堂小结 师：作者詹冰很了不起，写出了这么美的诗歌，同学们想不想和他比比？课下在你的这幅画旁边也试着写一首诗歌，好吗？相信你会写得也很美。(实验小学田玲) 语文天地教材分析： 这一单元的语文天地安排了写字、汉语拼音、组字、搭配词语、阅读等内容。 “描一描，写一写。”是在田字格描红、临写“农、民”等字的笔顺。 汉语拼音的练习主要是抄写“g

20、、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r”等声母。 组字练习主要是写出相同部首的字，“日、扌”并能说出相关字的意思。 连一连，搭配词语，主要是分清“温暖的”、“快乐的”可以和哪些词语搭配。如“阳光、节日、小鸟、家、小朋友、手”，阅读包括了两项内容。是读、唱诗歌春天在哪里，读背古诗春晓 金钥匙让学生在阅读、会背的基础上一边思考，一边想像，培养学生阅读的兴趣。教学建议： “语文天地”的练习可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行，写字练习，可以先让学生观察，这些字的结构是什么样的，有什么特点。如“农”最后两笔是先撇后捺，“民”最后两笔是横、斜钩，而不是斜钩、撇，培养学生善于发现，寻

21、找问题，调动学生写字的积极性。顺即引导学生临摹，生生评价，师给予评价。 对于拼写练习，学生在认识字母的基础上，观察它在四线格中的所占位置。引导学生发现特点，掌握方法。如“g、q”这两个字母所占位置是二、三格，而“j”要每个格都占，要注意留的空间大小，“zh、ch、sh”中的“h”占一、二格，其余的字母只占第二格。 组字练习注重训练学生的辨别能力。相同部首的字有很多，但所表示的意思是不一样的。如“暖、时”部首都是“日”，但“暖”表示与天气有关，而“时”则与时间有关。再如，写出带“扌”的字，让学生讨论、思考一下，这个部首与什么有关系?展示的机会，可以采用比赛的形式，使学生在尝试中体验到学习的快乐。

22、“连线”这一题，即训练了学生的词语积累，又引导学生知道有些词是可以搭配在一起，而有些词是不能搭配的。让学生在熟读词语的基础上，基本理解词语的意思。如“温暖的”，它与天气有关，是暖和的意思，而“节日”指的是时间，搭配在一起是不可以的。这一题的练习可以让学生先自由连一连，教师相机引导其说出连完后短语的意思，为了丰富学生的知识，可以拓展延伸一下，在出示几个类似的词语，以加强训练学生知识的巩固情况。 “金钥匙”这一练习，可以在学生会读、会背、会唱春天在哪里春晓的基础上，让学生展开想像。教师可以为学生创设情境，如学习春天在哪里这首诗歌，可以先播放音乐，让优美的旋律引领学生走入诗歌中，让学生随唱，使他们初

23、步感受到诗歌不仅节奏、旋律美，词更美。让学生放飞想像，联系实际，描述自己所见到的春天的美景，尽可能地为学生创设一种轻松、自由的氛围，让他们在不自觉地、无意识的情境中学会了知识，掌握了知识，为学生创造一切有利于学生自主探究的学习机会，不要束缚孩子，给他们足够的空间，尽情去施展自己的才能，使他们主动参与，真正成为学习的主人。单元形成性检测双基加油站一 比一比，看谁抄得最漂亮。（分）g k h j q x z c s zh ch sh r二 我会读拼音写汉字。（分）png yu pi shu ln tin nng nn 三 我能写出带有下列部首的字。（分）扌 日木四 我能帮助它们找到自己的好朋友。（分）抚肩 轻插健膀壮 秧摸柔五 我会读,我会连。（分）快乐的 健壮的 温暖的 美丽的阳光 世界 歌儿 小朋友读写训练场读一读，完成下面的练习。（分） 刮春风 春风一刮，芽儿萌发。吹绿了柳树，吹红了桃花。吹来了燕子，吹醒了青蛙。吹得小雨轻轻落下，孩子们河边去种瓜。春天来了，你的周围有什么变化？在这大好的的季节里你想做什么？说给小伙伴们听听，再试着写一写。春天的变化: 。我想做的事情： 。实践小天地你喜欢春天吗？你心里的春天是什么样子？赶快拿起彩笔画一画吧！（分）