【高一语文《再别康桥》优秀教案】2018再别康桥优秀教案.docx
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1、【高一语文再别康桥优秀教案】2018再别康桥优秀教案 再别康桥是中国诗人徐志摩脍炙人口的新诗,是高一语文要学习的内容,那么该文章教案如何写呢?下面是小编给大家带来的高一语文再别康桥教案,希望对你有帮助。 高一语文再别康桥教案 一、创设情境 教师播放歌曲动画再别康桥,导入本课。 二、朗读诗歌 1.提问:你觉得诗词抒发了一种怎样的思想感情呢? 2.教师介绍背景:1920年10月1922年8月,诗人徐志摩曾游学于此。康桥时期是他一生的转折点。徐志摩曾说:“我的眼睛是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自由意识是康桥给我胚胎的。” 3.教师朗诵全诗,配背景音乐和画面。要求学生注意节奏与重音。
2、 4.学生分各种形式朗读,教师逐节指导。屏幕出示全诗及其节奏与重音提示。 点评:诗歌重在诵读,在诵读的基础上领悟是学习诗歌的好方法。 三、自主学习 学生带着任务在学习网站的“自主学习”栏目自学。“自主学习”包括“学习任务”、“徐志摩”、“诗歌意象”、“诗歌形式”、“诗歌诵读”和“英国风光”等内容。 四、学习反馈 方法:屏幕出示问题,学生抢答。 1.从诗歌的意象入手赏析诗歌。 刚才你阅读了哪些古代的别离诗?如果我们把这些诗歌和再别康桥比较一下,它们送别的对象有什么不一样呢? 有着诗人感情的物象(云彩等)我们叫什么?诗歌选择的是哪些意象呢? 诗人告别康桥时,按理说,应该有送行的人、周围的高楼大厦、
3、车水马龙等平常物象,而作者却避开了这些,选取云彩等自然景物,这有什么好处呢? 2.从诗歌的形式入手赏析诗歌。 闻一多提出的诗歌形式上的“三美”主张是什么?你觉得再别康桥在形式上具有吗? 音乐美: A、从押韵上看:本诗一节一韵,每节换韵。 B、从节奏上看:诗歌音节和谐,节奏感强。 C、从首节和末节来看:回环复沓,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式。 建筑美: A、从字数上看:再别康桥共7节,每节两句,每句68字。 B、从排列上看:单行和双行错开一格排列,给人以流动的美感。 绘画美: A、选用“云彩,金柳”等词语,给读者色彩想象。 B、诗人用了动作性很强的词语,使每一幅画都富有流动的画面美
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