2022年电力大学专业课程《心理学》能力测试试题D卷含答案 .pdf

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1、第 1 页 共 6 页姓名班级学号密.封线内.不.准答.题电力大学专业课程心理学能力测试试题D卷 含答案考试须知：1、考试时间： 120 分钟，本卷满分为100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、个性心理特征主要包括气质、_和_。2、记忆表象（简称表象）具有两个特征：_和_。3、知觉是人脑对_感官的客观事物各个属性和部分的_的反映。4、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的_和神经过程的 _。5、观察过程总是伴随着_活动，因此有把观

2、察称为_。6、美国的心理学家_ 提出了多元智力理论。7、行主义心理学是由美国心理学家_于_创立的一个西方心理学主要流派。8、能力按照它参与其中的活动的性质可划分_和_。9、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是_的，而且同时进行的几种活动之间具有 _的。10、解决问题的思维过程有：提出问题、_、_和验证假设。二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义2、心理学是一门研究（）的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律

3、3、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹衰退抑制干扰4、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯5、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低6、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - -

4、 - - - - - - 第 2 页 共 6 页7、对一定对象的指向和集中是（）A.感觉B.注意C.记忆D.思维8、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏9、以下叙述正确的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物10、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室, 使心理学成为一门独立科学的学者是（）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德11、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维

5、持在学习内容上，这时的注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意12、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿D.暗示13、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质14、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移16、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近

6、因效应C.晕轮效应名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 3 页 共 6 页D.刻板印象17、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因18、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短” 19、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度

7、特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征20、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、注意的分配：2、注意的稳定性：3、注意的范围：4、心理学的三大流派：5、无意想象：6、问题解决：7、情绪情感：8、意识：四、判断题（共10 小题，每题 1 分，共 10分）1、（）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。2、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。3、（）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因

8、素。4、（）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。5、（）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。6、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。7、（）上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。8、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。9、（）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。10、（）感觉阈限越大，则感受性越强。五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、课堂上怎样组织学生的注意。2、简述知觉的特性有哪些？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - -

9、 - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 4 页 共 6 页3、创造性思维具有哪些特征？4、记忆的品质和培养。5、影响人际吸引的因素？6、什么是注意？注意具有哪些功能？六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 5 页 共 6 页参考答案一、填空题（共 10 小题，每题 2

10、分，共 20 分）1、性格能力2、直观性概括性3、直接作用整体4、平衡性灵活性5、思维思维的知觉6、加德纳7、华生 20世纪初8、模仿能力创造能力9、熟练内在联系10、明确问题提出假设二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、C2、D3、D4、A5、B6、B7、B8、D9、D10、A 11、B12、C13、D14、C15、D16、D17、A18、A19、A20、A三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。2、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意

11、特征。3、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。4、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说5、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。6、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。7、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。8、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。四、判断题（共 10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、错2、错3、对4、错5、错6、错7、错8

12、、错9、对10、错五、简答题（共 6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、（一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。良好的教学环境是避免无意注意产生消极影响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明，教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培养学生学习的自觉性。对于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美好结果，以引起他们自觉

13、的有意注意。（2）严密组织课堂教学。教师要严密组织课堂教学，使教学每一个环节都有充实的活动内容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。（3）培养学生克服困难的意志力。这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习，增强他们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律进行教学。2、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。3、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；

14、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 6 页 共 6 页2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。4、（ 1）记忆的品质是衡量一个人记忆力好坏的标准，它主要包括：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性（2）记忆力的培养唤起记忆的愿望。教师在各科教学中应及时给学生提供识记的目的、任务和具体要求，在此基础上， 中学阶段应该

15、培养学生主动自觉地提出记忆的任务，特别是长远的记忆目标和任务。增强记忆的信心。记忆活动是一种艰苦的脑力活动，这就要求学生必须意志坚强，信心十足，因此老师要打破学生的自卑感，培养学生的记忆信心。 教授记忆的方法。帮助学生掌握与运用记忆的方法，是培养记忆能力的一个重要方面。为此，老师要加以正确引导，让学生掌握符合记忆规律的科学记忆方法。 培养自我检查的习惯。自我测验、自我复述、自问自答、独立作业等都是自我检验的有效方式。 讲究记忆卫生。主要包括：保持稳定而愉快的情绪，劳逸结合，积极参加文体活动，科学用脑等。5、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。6、注意是心理活动对一定对象的指向和

16、集中。指向性和集中性是注意的基本特点。指向性是指在一定时间内，人的心理活动有选择地朝着一定的对象。集中性是指心理活动停留在客观事物上的强度或紧张度。指向和集中是同一注意状态下的两个不可分割的方面，注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性，是心理活动的引导者和组织者，具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客观事物，避开或抑制无关刺激。第二，保持功能。它使人的心理活动持续保留在所选择的对象上，保证活动的顺利进行；第三，对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着一定的目标和方向进行，并根据当前需要作出适当分配和及时转移，以此来适应瞬息万

17、蛮的客观环境。六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -