一年级语文上册比尾巴教学设计.docx

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1、一年级语文上册比尾巴教学设计一年级语文上册比尾巴教学设计新人教版一年级上册语文比尾巴教学设计 尾巴的基本意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位。xxxx小编为大家整理的相关的新人教版一年级上册语文比尾巴教学设计供大家参考选择。新人教版一年级上册语文比尾巴教学设计人教版一年级语文上册比尾巴教学设计 教学目标： 1认识12个生字。 2正确流利的朗读课文。 3了解一些动物尾巴的特点。 4通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。 教学重点： 练习朗读和认字，读好问句。 师生双边活动设计： 一激趣导入 导语：老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗 1认字 第一个忙是，

2、今天早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有 一个精美的字，你们能帮老师把他认出来吗要是认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。 出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。 这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。 2画尾巴 第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮帮他好吗 课件出示：粗心的小画家，学生帮助丁丁改画。 3感知课文 第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗他们要比什么呢 课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧 生评，师出示第二节内容。把问题和你们的答案放在一起，是多美的一首儿歌呀

3、。你愿意读读吗谁愿意读给大家听听 师生评价，并指导读出轻声和问话的语气。 还有几只小动物，也着急了，看(出示动物图片)他们要比什么呢(课件出示第三四节内容)师问生答后，仿照上面的方法读一读。 二细读课文，熟读成诵。 过渡语：有一首儿歌，就写这些小动物们比尾巴的故事。请听，课件出示课文范读录音。喜欢它么 1打开课本，自由读课文。 儿歌都会读了吗那太阳公公送的这些小礼物，你们现在都认识了吧。再考考你们。 2(课件出示)认读生字 3生合作变换形式读课文。 4学唱比尾巴歌 5看图背诵儿歌。 瞧，这些小动物都到齐了，大家能边看图边说儿歌吗(生字自己现试背，然后抽人背，奖给识字小太阳) 三扩展延伸 1识反

4、义词(课件出示填空) 小组合作填写反义词，凡是完全填正确的小组，颁发优秀合作组织奖。 全班交流 2仿照课文编儿歌。(课件出示一些小动物) 请你从这些小动物当中，任意选三中，学习课文中儿歌的写法，也来编首儿歌好吗你可以找自己的小伙伴一起编写，也可以自己独立编写。我们将评选出优秀创作奖。 全班交流，展示评选出优秀创作组。 3玩尾巴找朋友的游戏 请同学戴上动物头饰站在前面，其余学生拿出此文转自斐斐课件园FFKJNet尾巴贴图。想一想你们该怎样说(练习口语交际) 教学后记：课堂上通过师生对答和生生对答的方式帮助了学生灵活的来背诵本课内容，学生学习兴趣很高。 比尾巴教学案例及反思 一情境导入，揭示课题

5、1(多媒体出示美丽的森林图)在这片美丽的大森林里，住着好多小动物，它们每天一起生活，一起游戏，过得可开心了。听说今天它们又聚在一起了，它们会干什么呢bwib 2看，原来它们准备(出示课题：比尾巴)。指导读好轻声。3平常你在什么地方看见过这三个字呢 二初读课文，巧记生字 1师范读课文：马上就要比尾巴了，请你竖起耳朵听好，都有哪些小动物来参加呢(多媒体随机出示相应的动物图) 2谁来亲切地叫叫它们的名字(随机出示相应的词语) 3个别读齐读。(教师及时正音教学生字。)字音：松鼠一词中的松是平舌音，鼠是翘舌音，较难读，应重点指导。字形：可以用形旁表意的方法来记鸭字：鸭的右边是个鸟字旁(用红色凸显现偏旁)

6、，你知道鸭为什么是鸟字旁的吗(指名回答)其实很早很早以前，鸭子也跟鸟儿一样，是在天空中飞的，后来人们把鸭子捉来，关养在家里，慢慢地就变成现在这个样子了。 公和松是一对形近字，可以用加一加的方法来记：再来看看这两个字，松鼠的松和公鸡的公(多媒体闪烁这对形近字)，你发现了什么鼠字比较难，但很有特征，多读几遍就可以了。 4开火车去图片读词：现在老师要考考你了，没有了图片的帮助，你还认识它们吗 5把六种小动物分成两队(多媒体重新出现图片)：小动物们听到你们亲切的叫声，可高兴了。瞧，它们又回来了。不过，我一直在想，这么多小动物挤在一起比有点乱，所以把它们分成两队，你能用上()()和()一起比尾巴。来说一

7、说吗 6学生自由读课文：那小动物们是怎样比尾巴的现在请你好好读读课文，要求一边读一边圈出生字，多读几遍，然后读通课文。 三再读课文，读出韵味 1学习第一二小节 教师过渡：我们先来看看这一队小动物是怎么比的(多媒体出示第一小节) 通过自由读个别读师范读齐读等方式有层次的读好这一节。 指导读好轻声谁的：谁的和尾巴一样读轻声，读的时候把前面的谁读重，的字读得又轻又短，好象藏在喉咙里。并随机教学：短前鼻音把利用前面已学的巴字加一加的方法记忆。 指导读好问的语气：刚才我们读了这几句话后，发现它们的后面都有(多媒体红色凸现)那你能读出问的语气吗生自练指名读师范读。根据学生体会和听师范读得出结论：读问句的时

8、候，句子最后几个字的音像爬楼梯一样往上爬高。齐读。 指导读好谁的尾巴好像一把伞这个句子的停顿。 师过渡：到底谁的尾巴长谁的尾巴短谁的尾巴好像一把伞老师问，你能答吗 师生一问一答。(多媒体出示第二小节) 同桌小朋友你问我答。 指名表演对读。 男女同学对读。 理解松鼠的尾巴好像一把伞。 读着读着，老师心里有了疑问：松鼠的尾巴怎么会像伞呢看，(多媒体演示松鼠从大树上落下的情景)这只松鼠要从这么高的大树上落下去，全靠它的大尾巴。要是没有大尾巴，会怎么样 学生想象，体会松鼠尾巴的作用。 师小结：是啊，松鼠的尾巴真是一把轻巧实用的降落伞啊你们看(多媒体再次演示松鼠像降落伞一样从大树上落下的情景。) 指导读

9、好这句话：读好停顿读出松鼠拥有这样了不起的尾巴而高兴自豪的心情。 齐读第一二小节。 2学习第三四小节 师过渡：瞧，猴子兔子松鼠在一起比得多开心呀，我们再来看看公鸡鸭子孔雀又是怎样比的 (多媒体出示第三小节) 指名读。随机教学扁前鼻音最平舌音。 齐读这一小节。 过渡：刚才我们花了好长时间来读第一小节，现在读几遍就会了，进步真快，相信下面会读得更好。 (出示第四小节) 齐读这一小节。 理解孔雀的尾巴最好看。我们知道公鸡和鸭子的尾巴也挺好看的，这里为什么说孔雀的尾巴最好看呢(出示孔雀图)学生看图体会，教师描述。 指导读好孔雀的尾巴最好看。 背诵第三四小节。 3齐读全文评比朗读明星。 四总结全文，拓展

10、迁移 1通过今天这堂课，我们知道了猴子兔子松鼠公鸡鸭子和孔雀的尾巴形状各不相同。其实，在大自然中有很多动物的尾巴还有特殊的作用呢你还知道哪些小动物的尾巴是什么样的或者有什么作用指名学生说。 2出示课前搜集的小动物图片，让学生学着谁的尾巴()()的尾巴()。的句式编一编。交流。 3学生选择三种小动物，学着课文的样编一编。交流。4游戏巩固生字：这节课，小朋友读得认真，学得认真最后，我们再和生字朋友打声招呼。五书写生字。 反思 一总结成功点 1基础目标待强化，分散识字 针对一年级小朋友的年龄特点，我认为集中识字比较枯燥，而且不容易消化，即学生记不住。而且根据这文本的特点，前面出现动物名字时已有一部分

11、生字需学习，我就带领学生先学习，重点落实鸭(鸟字旁)松和公的比较(八字头)，还有一部分生字出现在课文中，我就采用随机教学法，一一落实。课文内容把一个个生字词联系了起来，如短把，在让学生读正确的基础上，既教了新偏旁矢字旁，又联系前文的巴用加一加的方法记住把。生字词容易为儿童理解接受，一节课下来，学生大部分就轻轻松松地掌握了本课全部生字。二指导方法练朗读，扎扎实实。 2具体指导，教给朗读方法。 在学生读准字音的基础上，指导学生读准谁的，念轻声，读出问句的语调，读好谁的尾巴像把伞要有停顿等。如谁的尾巴长重音是谁，连读谁的尾巴，读出问句的语调。同时要求学生用一问一答的形式进行表演。 3由扶到放，运用朗

12、读方法。 在学习12两小节时，花了好长时间教学生读好。在学习34节时，放手让学生自己读，齐读，用了很少的时间，真正实现由扶到放的事半功倍。 4形式多样，强化朗读训练。 在朗读中，教师不但运用了指名读自由读范读齐读同桌分读男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。三教学体现开放性，兴趣盎然。 最后环节，我在学生学完课文后明白动物形状是各种各样的基础上，让他们说说自然界还有哪些动物的尾巴长什么样或有什么特殊的作用学生说得很兴奋。这时候我抓住时机出现一些有明显特征的动物，如鱼燕子牛马老鼠等，叫学生同桌合作学课文样编一编，学生兴趣盎然，编得不亦乐乎，想象得很有趣，听课

13、老师都为他们叫绝。我想这一设计是成功的。我积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。我引导学生从生活中了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，又培养学生语言表达能力和想像力。当然，我即时的鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生生与生的信息处于良性动态交流之中。 二留下的思考 我在试教比尾巴这课时，总感觉学生兴趣不是很大，尤其是学到后面三四两小节时，学生懒得读，连书也不愿意拿。我当时想：是不是因为别的班不适应，状态不佳如果是因为教学设计不够新颖有趣，那该如何设计我们一年级的老师都说只能这样上上了。我自己也想不出好办法，于是，只改动了一些细节问题。结果今天

14、上了后，留给大家的仍是这一问题：学生学着学着就开小差，读书的劲提不起来。现经竺老师一点拨，真是一语惊醒梦中人啊竺老师说我们应该要利用教材本身的特点来营造课堂氛围，这是教学的一门艺术。像这课就可抓住比来进行教学，抓住了各种小动物尾巴特点，充分调动孩子学习探究的积极性，增强阅读的趣味性。我想后应该采取如下教学比较好。 师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢(出示动物图形) 生说动物。 师：刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢大家看，谁的尾巴长 生：是猴子。 师：哦，是猴子，为什么说它尾巴长说一说猴子尾巴的用处。 生说。 师：大家观察得真仔细。猴子的尾巴又细又长。我们再来看看谁的尾巴短 生说。 师：大家再看一看松鼠的尾巴。 生说。 师：谁的尾巴好像一把伞 生：松鼠的尾巴好像一把伞。 学生一边观察一边说，他们从自己感兴趣的熟悉的事物着手，产生观察的欲望，教师加以引导，学生的积极性主动性就自然地调动起来。在原来的教学中，我没有让学生用心地去想，去观察，直接出示课文内容，使学生的思想处于懒惰状态。 总之，教学无止境。我需要不断实践思考追求。 7