【浅谈初中英语词汇学习策略】.docx

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1、【浅谈初中英语词汇学习策略】 英国语言学家GeorgeWilkins说过：“没有语法就只能传递有限的信息，然而如果没有词汇，则什么也传达不了。”词汇学习是英语学习的重要内容之一。学生词汇量的大小在一定程度上能反映其英语水平，并直接影响听、说、读、写诸方面的能力的提高。通常，从一个学生的词汇量就可以较为准确地判断出该学生的听、说、读、写的能力。我们英语教师应该加强对学生词汇学习的指导和检查。 1.词方法的指导。从平时的课堂教学中，我们发现一些英语学习困难的学生，在课堂上听不懂老师的讲课，有的干脆就放弃学习英语。主要问题之一就是词汇量太低。他们大多不会读已经学过的单词，更不会写。久而久之上课也就成

2、了听“天书”一样。这固然与学生缺乏学习动力有关，但在日常教学中，我们教师也应该教给学生记忆词汇的策略，鼓励，督促学生去背单词，英语学习有困难的学生大多性格比较内向，不愿意开口，所以要记住单词。 首先要求学生大声朗读出来。认识并记住单词的方法主要是掌握发音，因此，大多数的单词是可以听音写出来的，不规则的单词不多。要真正掌握单词，只有在具体的语境中才可能达到。人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。背例句或短语来记单词要比单纯的记忆单词容易得多。通过语句或短语来记单词，是最有效也是最轻松的手段。运用复读机、脑、眼、口、手并用。脑中想着、耳朵听着这个单词，眼睛看着它，嘴里念着他，用笔在纸上写着，这

3、样才能加强对这个原来根本不认识的单词的印象，取得好的记忆效果。快速多次。背单词不要一次在某一个单词上花费太多的时间。一定要每次大量地背。它可以使学生牢牢记住，不容易遗忘。只有快速，才能多次。只有多次，才能记住。记住单词之间的联系。当然，可能刚刚开始的时候能建立联系的很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个就能想起一串。经常复习。心理学一般把记忆看成由短期记忆和长期记忆构成的系统。记忆单词当然要达到长期记忆的目的。反复刺激大脑，使短期记忆不断地延续下去，坚持与遗忘做斗争是达到目的的唯一途径。每次反复这样，都是一个加固的过程。实验表明，反复7次左右便能达到长期记忆的目的。所以经常复习显得尤为重要。 2.层次要求，给学生创造成功的机会。修订版大纲在前言中指出，英语课程要“力求为每个学生的充分发展创造条件”。这就要求我们应注重学生的个性，承认学生的个体差异，并针对不同个性的学生设计不同层次的发展策略，使他们的个性得到良好的发展。 总之，对于一些英语学习有困难的学生、词汇量的严重缺乏是他们总体成绩不好的原因之一。所以，在日常教学中教师应该教给学生记忆词汇的方法，帮助他们巩固并提高学习效果，进一步将其积极的情感态度转化为稳定的、永久的学习动机，让学生不再厌学。 第 3 页 共 3 页