【语文阅读中如何培养学生的人文素养】-学生人文素养的培养.docx

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1、【语文阅读中如何培养学生的人文素养】 学生人文素养的培养 【摘要】人文素养的培养具有渗透性、感染性、发展性。需要一个长期的过程，不可一蹴而就。要根据语文学科的特点，立足于教材，从阅读感悟中潜移默化的接受人文熏陶。感受传统文化和现代文化中富有人文色彩的一面，揣摩人文意味，感受人文精神，吸收人文精髓，培养爱国情怀，奉献精神等。 【关键词】人文素养语文阅读培养 人文素养的语义不很确定，人们通常把它和人文精神等同起来。普遍的理解是，这是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”的统一，简单说是指做人应当具备的基本素质和基本态度。人文素养最典型的标志是人文精神。它追求的是高尚的道德情感，是人

2、的理想的人格，是对人的关怀及人的和谐发展。语课标明确规定：工具性和人文性是语文课程的基本特点。这就说明语文教学一方面要培养学生拥有开创事业、发展自己、实现自我的知识能力；另一方面是将人类优秀的文化成果，通过传授、熏陶，内化为人格、气质、修养，达到性情和心灵的陶冶塑造，形成个体人的精神面貌，获得理想人格的全面发展。故人文素养的培养是语文教学中不可忽视的重要内容。但人文素养的培养具有渗透性、感染性、发展性。需要一个长期的过程，不可一蹴而就。那么对学生人文素养的培养可从哪些方面入手呢？ 一、以教材为本，鼓励学生探究 语文教材中有许多美文，具有人文成分，教学中教师对此要加以点化，使学生在接受文化知识的

3、同时，受到思想感情的熏陶。特别是一些展现中华民族优秀品质的篇章，引导学生深入地探究感悟人的内心世界，人性的真善美与假丑恶。如表现亲情的背影我的母亲父母的心。关于生命价值和感悟的钢铁是怎样练成的把牢底坐穿，热爱自然、追求自由的松鼠国宝-大熊猫等等，教师要从这些课文中，引导学生体会作者在言语中传达出来的对亲情的依恋，对生命价值的追问，对祖国美好山河的热爱之情。同时，通过同类型作文的写作，让学生亲身体验感悟人类生活中美好的感情，崇高的感情。这是人和谐发展的基础，也是人的立身之本。 二、诵读名家名篇，感受人文精神 语文教材中，有许多大家之作，历来为人所传诵。不仅在于作者写作的一种“大家”风范，更在于文

4、中所蕴含的人文精神。教学中除了细细品味文词的艺术效果，还要深入揣摩深藏文中的人文蕴味，如鲁迅的从百草园到三味书屋，者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。如作者用“扫开、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，

5、对捕鸟的喜好。 三、注重传统文化，吸纳人文精髓 重视人文素质的培养，是中国传统文化的一个重要特点。两千多年前的儒家思想经过不断的完善，成为中国传统的文化精神，影响着一代又一代的人的人文素质。诺贝尔奖获得者在“巴黎宣言”中说：“人类想要在21世纪生存下去，必须回到两千五百年，向孔子吸取智慧”。世界尚且如此，我们孔孟之后岂能与传统文化相背离？未来的社会需要科技的发展，更需要思想道德的进步。我们要通过孔子语录、孟子文章的阅读，批判地吸收儒家文化的精髓，古为今用，不断地完善自己的品德。如儒家的“天下为公”、“大公无私”、“舍生取义”的精神，有助于培养学生崇高的理想，树立爱国主义和集体主义的思想，以及为

6、正义事业献身的精神。 四、缅怀英雄人物，培养爱国情怀 爱国主义是对自己祖国的一种最深厚的感情和为祖国献身的精神，是中华民族的优秀传统和崇高美德。语文教学加强爱国主义教育，实质上是“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事”。我们要让学生了解祖国悠久的历史，光辉灿烂的传统文化，如四大发明、长城、赵州桥等。激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感，为中华民族屹立于世界之林献身的使命感；更要让学生学习历史上的仁人志士、民族英雄，树立誓死捍卫祖国领土、尊严，建设伟大祖国的雄心壮志。学习屈原强烈的爱国精神，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的对理想执着的追求，决不同流合污的高尚的情操。学习杜甫“终年

7、忧黎元，叹息肠内热”的忧国忧民的情怀，以及大庇“天下寒士”要求变革现实的理想。学习范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚品德。学习南宋爱国诗人陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的爱国热情。学习民族英雄文天祥历尽磨难而矢志不移的炽烈的爱国情怀。激发学生为捍卫祖国的每一寸土地，精忠报国，为振兴中华甘洒热血。 五、关注时文阅读，培养奉献精神 祖国的未来是人才，而人才来自于青少年。随着经济的快速发展，社会铜臭味道也在逐渐蔓延，伴随人们丰衣足食生活的是逐渐荒凉的心灵，青少年怀揣一颗纯洁的心灵看世界，怎样让他们自觉抵御种种诱惑，恪守正确的价值观和人生观呢？这是语文教学“树人”的责任。语文教学可

8、通过时文阅读，让学生正视现实，敞开心扉，通过思考、辩论，提高学生的辩别能力，陶冶学生高尚的人文情操。让学生看到在我们生活的社会有许许多多平凡而伟大的人，他们为国家为人民鞠躬尽瘁、死而后已，具有崇高的奉献精神和牺牲精神，他们才是社会的主流，是值得我们学习和崇敬的。神六神七载人航天的成功，实现了我们祖祖辈辈飞天的梦想，而航天人不畏艰险，勇于挑战，不怕牺牲的精神，正是一个民族创新所需要的精神。 培根说：“读书在于造成完全的人格”。语文教学只有在传授文化知识的同时，注重培养学生的人文意识，提高学生的人文素养，才能塑造出完善的人格，才能使中华民族的优良传统得到传承和弘扬，才能使学生立足社会和谐发展，成为一个大写的“人”。 第 5 页 共 5 页