七年级历史下册 第1单元 第五课 和同为一家实践创新 新人教版.doc

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1、第5课 “和同为一家”一、单项选择题16世纪末，突厥分裂为 （ ）A南匈奴和北匈奴B南突厥和北突厥C东匈奴和西匈奴D东突厥和西突厥2唐朝时，在今新疆地区设立管辖西域的最高行政和军事机构的皇帝是（ ）唐太宗 唐高宗 武则天 唐玄宗ABCD3唐太宗之所以被北方各族尊称为“天可汗”，主要是因为 （ ）A强大的军事B开明的民族政策C唐太宗本人具备“天可汗”素质D唐朝是世界的中心4唐代我国境内生活着许多少数民族，他们为当地的开发与发展作出了重要贡献，下面有关民族关系的史实属于唐朝的有 （ ）修筑长城抵御匈奴 灭东突厥，设都督府 “金瓶掣签”文成公主入藏 平定大小和卓叛乱ABCD5唐朝著名画家阎立本的步辇

2、图描绘了吐蕃遣使向唐朝求婚的情景，在画中你能看到的皇帝是 （ ）A汉武帝B唐高祖C唐太宗D唐高宗6下列哪一历史事件，奠定了汉藏密切交往的基础？ （ ）A唐朝设立都督府B文成公主入藏C唐玄宗册封回纥、南诏的首领D派兵扫平东突厥7按时间先后顺序，下列事件排列正确的是 （ ）唐军俘获东突厥首领颉利可汗 唐政府在西域设置北庭都护府 唐政府封骨力裴罗为“怀仁可汗” 唐蕃“和同为一家”ABCD8下列有关唐朝和少数民族交往联系的史实，叙述不确切的是 （ ）A唐太宗时在西突厥地区设置安西都护府B唐太宗先把文成公主嫁给松赞干布，后又把公城公主嫁到吐蕃C唐玄宗时册封过回纥、南诏的首领D“和同为一家”是吐著赞普在给

3、唐朝皇帝的上书中的话9送渤海王子归本国一诗云：“疆理虽重海，车书本一家”。这反映了（ ）A西域各族对西汉的向往和敬慕之情B吐蕃与唐朝的密切关系C北宋人民与契丹人民的友好往来D粟末靺鞨与唐朝的密切关系二、连线题10 民族 首领封号 靺鞨 云南王 南诏 怀仁可汗 回纥 渤海郡王11 民族 生活的地域 吐蕃 色楞格河 回纥 苍山洱海一带 六诏 松花江、黑龙江流域 靺鞨 青藏高原三、材料解析题12阅读下列材料：“贞观十五年，太宗以文成公主妻之，会礼部尚书，江夏郡王道宗完婚，持节送公主于吐蕃。弄赞李其部兵次柏海，亲迎于河源。见道宗，持子婿之礼甚恭，既而叹大国服饰礼仪之美，俯仰有愧泪之色。乃至公主归国，谓

4、所亲日：“我父祖未有通婚上国者，今我得尚大唐公主。为幸实多。当为公主筑一城，以夸示后代。仍遵酋豪子弟，请入国学以习诗书，又请中国识文之人典其表疏” （旧唐书四卷一九六上）请回答：（1）“弄赞”指谁？“子婿之礼”是什么意思？（2）“当为公主建一城”指的是哪一城的什么宫？（3）材料中所述这一和亲事件有什么重要意义？参考答案一、单项选择题1D 2C3B4C 5C 6B 7C 8B 9D二、连线题10靺鞨渤海郡王 南诏云南王 回纥怀仁可汗11吐蕃青藏高原 回纥色楞格河 六诏苍山洱海一带靺鞨松花江、黑龙江流域三、材料解析题12（1）“弄赞”指松赞干布。“子婿之礼”指他娶了唐朝文成公主为妻。 （2）指拉萨

5、的布达拉宫。 （3）密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。试题分析方法及解决办法1总体评价（指总体情况与预期得分情况分析）本套测试题考查的知识较全面，能够覆盖本节课所学的基础知识，而且有拔高题，难度中等偏难，正常情况下平均分应在1621分之间，大多数同学应在16分以上。如平均分在16分以下，可能存在以下问题：（1）课堂教学方法不符合学生的认知程度，学生无法对知识消化和理解。（2）学生缺乏此学科的学习兴趣，在此学科投入的精力严重不足。建议采取下列教学措施：（1）适当增加教学时间或课时，对相应教学难点和重点进行细致性讲解。（2）关注学生对课上内容的兴奋程度，适当增加部分趣味性强的历史知

6、识。（3）在每课的课前或下课前增加简单知识性训练，如复习性提问或总结性提问。（4）给学生更多的课上发言的机会，增加学生独立思考问题的时间和交流问题的时间。2得分可能存在的几种情况分析及解决办法“哑铃”式分布：高分段和低分段人数居多，呈现两级分化。出现此种情况时就要对低分段学生进行个别辅导。正态式分布：多数学生在集中在中间分数段。出现此种情况熟正常现象，根据失分情况分析进行，抓住主要问题，具体指导。“蝌蚪”式分布：分数多数集中在高分或低分段。如果出现分数集中在低分段，应分析是试题的原因还是教学原因，进行针对性辅导和复习。3失分可能存在的几种情况分析及解决办法柱状：失分集中在某一（或几个知识点）。出现此种情况时，要分析试题情况和教学原因，然后有针对性地辅导和复习。均匀：各知识点都有学生失分。出现此种情况是要分析失分人群特征，如果集中在学生能力较差人群时，应对此类学生进行集中辅导；如果失分人群包含各种学习水平的学生，则要分析教师教学方面存在的问题，然后采取相应措施。4其他说明本套试题为基础知识考核，除材料分析题外，所有选择题都是考察教材最基础的环节，因此出现个别失分，往往因为学生知识的识记没有过关。这些试题对于检查学生的学习态度和学习细致程度具有直观参考价值。 4