《金版》高中生物 第一单元 第二节生物科学的学习过程测试卷 苏教版必修1.doc

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1、第一章 第二节生物科学的学习过程(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)一、选择题1最终证明微生物不是自然发生的科学家是()A雷迪B尼达姆C斯巴兰扎克 D巴斯德【解析】巴斯德最后用他的鹅颈瓶实验否定了微生物的自然发生说。【答案】D2最能对“自然发生说”不成立提供有力证据的实验是()A雷迪的实验 B尼达姆的实验C斯巴兰扎尼的实验 D巴斯德的实验【解析】巴斯德最后用鹅颈瓶实验否定了微生物的自然发生说。【答案】D3巴斯德将装有酵母菌浸液的瓶子的瓶口拉成鹅颈状，其目的不是()A保证瓶内空气与外界相通B验证瓶内的微生物来自空气C防止空气中的尘埃落入瓶内D验证瓶内的微生物是自然发生的【解析】巴斯德

2、是“否定自然发生论”的，目的是A、B、C。【答案】D4下列哪种提法使斯帕兰扎尼的实验缺少足够的证据否定“自然发生说”()A肉汤加热时间不够长B软木塞不能完全隔绝细菌C没有设计对照实验D烧瓶中缺少足够的氧气【答案】D5在斯巴兰扎尼的实验中，如果用加盖软木塞煮沸1 h的烧瓶装置为实验组，那么对照组即为()A不加盖软木塞煮沸2 min的烧瓶装置B熔化玻璃密封煮沸2 min的烧瓶装置C不加盖软木塞煮沸1 h的烧瓶装置D熔化玻璃密封煮沸1 h的烧瓶装置【答案】D6为了弥补观察所得结果的不准确性，通常采用的方法是()A对照实验 B数据测量C反复观察 D逻辑演绎【解析】同观察相比较，测量的结果更准确。【答案

3、】B7人们为了得到更加准确的实验数据，以反映出生物学现象所渗透的规律性本质，通常对测量及其结果的处理要求是()A随机测量、取中间值 B随机测量、取平均值C测量多次、取平均值 D测量多次、取中间值【解析】多次测量取其平均值，误差小，精确度高。【答案】C8数据收集是指()A把分类、观察或测量得到的内容如实地记录下来的过程B把测量得到的数据收集起来C把观察到的现象记录下来的过程D把分类结果记录下来的过程【解析】把分类、观察或测量得到的内容如实记录下来的过程叫数据收集。【答案】A9实验室的一位生物学家，根据实验结果报告了一个新发现。如果这一实验结果是有确实根据的，那么其他实验室的生物学家应该能够()A

4、用不同变量重复这一实验并得出相同的结论B做相同的实验并得出不同的结果C重复相同的实验并得出相同的结果D在不同的实验条件下做相同的实验并得出相同的结果【答案】C10现有一植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，探究光的有无对该种子萌发的影响，某同学进行了如下实验：向垫有滤纸的培养皿中倒入适量的水，将一定量的种子放入培养皿中；将培养皿置于黑暗、25 、空气状况适宜且相同的条件下培养一段时间，观察种子的萌发情况。你认为下列最适宜作实验对照组的是()A另一组置于有光条件下，其他处理相同B另一组置于5 条件下，其他处理相同C另一组置于缺氧条件下，其他处理相同D另

5、一组置于有光、5 条件下，其他处理相同【解析】本实验的研究目的是探究光的有无对该种子萌发的影响，其实验“变量”必然是一组有光和一组无光。其他条件应保持相同。【答案】A二、非选择题11下面是最早发现抗生素青霉素的弗莱明先生所进行的探索过程。观察及对问题的认识：培养细菌的培养基中，偶然生长青霉，在其周围没有细菌生长。为什么会出现这种现象？假设：略。进行实验：把青霉放在培养液中培养，然后去掉青霉，用这种培养液培养细菌，观察培养液对细菌生长的影响。结果：这种培养液阻止了细菌的生长。结论：略。弗莱明先生在持续的研究中分离出了这种物质，分析它的特征并将它命名为青霉素。说明：在实验中培养细菌、真菌时常用琼脂

6、配制成凝胶，平铺在培养皿里作为培养基(如图A)。某些菌类需要添加特殊的培养液才能生长(如图B)。请回答：(1)作为这一实验的假设，下列哪一项最为恰当()A青霉能产生对人类有益的物质B青霉污染了细菌生长的培养基C青霉可能产生了有利于细菌繁殖的物质D青霉可能产生了不利于细菌繁殖的物质(2)为了证明青霉素确实是由青霉产生的而不是由培养基中的其他物质产生的，应设计对照实验，其实验方法是_，然后观察_。(3)若对照组实验结果为_，则充分证明青霉能产生可阻止细菌繁殖的物质。【解析】通过观察发现问题，并通过分析提出假说是进行科学探究的第一步，但假说有可能正确，有可能错误，也有可能部分正确，可通过设计并实施实

7、验对假说进行检验。为使得出的结论更加准确和科学，应在实验中设计对照实验。【答案】(1)D(2)对照组的培养基中加入培养液，实验组的培养基中加入除去细菌和青霉的培养液细菌的生长繁殖情况(3)细菌正常生长繁殖12为研究维生素D的作用，选择三人做如下实验，该食谱中不含维生素D。方法结果(骨质密度)甲基本食谱维生素D中乙基本食谱Ca片维生素D高丙基本食谱Ca片低(1)甲、乙两人骨质密度不同的重要原因是_。(2)乙、丙结果不一样，对此你的假设是_。(3)若要证明(2)中的假设，丙的处理方法是_。一段时间后观察，若结果是丙的骨质密度逐渐增大，则说明 _。【解析】本题以探究实验的形式考查维生素D的功能。甲、

8、乙对比主要是处理方法不同导致结果不同，乙中加入Ca片后骨质密度高。乙、丙结果不一致，因此必然联想到维生素D的功能。根据结果提出假设，乙中维生素D含量高，便于Ca2的吸收，而丙是由于缺乏维生素D影响了对Ca2的吸收，证明时只需在丙的食谱中加入维生素D即可，然后观察结果，再分析。【答案】(1)乙食物中加入Ca片，Ca2摄取量增多(2)丙食物中缺乏维生素D，影响对Ca2的吸收(3)在食物中加入维生素D维生素D能促进人体对Ca2的吸收13现有一些同样饱满的绿豆种子。为了探究种子的活性对种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品，设计出实验的方法步骤，预测实验结果，并得出相应的结论。(1)材料和用品：数量充

9、足的铺有滤纸的培养皿，无菌水，表面经过消毒的新鲜绿豆种子，小烧杯，酒精灯等。(2)方法步骤将种子分成两等份，一份种子放入盛有无菌水的小烧杯内，点燃酒精灯，将种子煮熟，让种子_，另一份种子_。向培养皿内倒入适量的无菌水，将两等份种子分别放入两组培养皿中。将两组培养皿放在相同且适宜的环境中培养。(3)预期实验结果：_。(4)相应结论：_。【解析】该题主要考查探究实验的一般程序，解答本题应该从以下几方面着手：明确探究实验应该遵循的实验原则和要求。依据对照原则和单一变量原则补充实验步骤。根据实验步骤分析得出预期的结果和结论。在探究种子的活性对种子萌发的影响实验中，应设置有活性种子和无活性种子两组实验。可采用将种子煮熟使其失去活性的方法，得到无活性种子，然后在同样的条件下进行培养。【答案】(2)失去活性不作任何处理(3)失去活性的种子不萌发，具有活性的种子萌发(4)种子的萌发需要种子具有活性6专心 爱心 用心