一年级数学下册课文311彩虹教案新人教版.doc
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1、11 彩虹教学目标1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁,会写“那、着”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。3.感受儿童纯真的想象世界,体会作者关心家人的美好感情。教学重难点1.读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。2.感受儿童纯真的想象世界,体会作者关心家人的美好感情。教学策略1.识字写字(1)识字:借助字的特点识记生字。如,本课生字中有9个是形声字,可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。又如,“拿”是会意字,合手为拿。还可以通过做动作、组词等方法来识记。(2)写字:结合“高、兴、成”的书写,引导学生
2、在不同的字中写好笔画“点”。指导“到、那”这两个字的书写,可先用方块代替左、右两个部件,引导学生发现左宽右窄的字形特点,并指导书写。2.朗读教学第一,带有“的”字的复杂短语,比如:“你系在门前树上的秋千”“梳头用的那面镜子”。朗读指导时,可以先从较短的短语朗读,读出事物的特点,再逐层展开读,比如:“树上的秋千”“门前树上的秋千”“系在门前树上的秋千”“你系在门前树上的秋千”逐层指导,把词组读正确,读明白。第二,长句子的朗读指导。(1)巩固前一课学过的读好长句子的方法,在理解的基础上把握好长句子的正确停顿。(2)在理解句子意思的基础上训练朗读,在反复朗读中加深理解,如“提着它”“走到桥上”“把水
3、洒下来”是三个连续的动作,通过朗读,感知“我”动作的先后顺序。(3)读好长的问句。本课的长句子还以反问句的形式出现,因此,还应引导学生在读好长句子的基础上读好问句,如,“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?”3.理解运用本课首次出现反问形式的长句子,又是由多个分句构成,学生在理解上会产生困难。因此,在教学中要先分别理解分句的内容,了解分句间的关系,抓住句子中连续的动作,体会句子的意思。在学生交流的过程中,还应关注学生的语言表达,引导学生有意识地积累词语。教学准备1.预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件、生字卡片。教学课时 2课时第1课时课
4、时目标1.认识“虹、座”等12个生字,会写“那、着”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文。教学过程板块一 图画导入,引出课文1.出示图画,导入新课。(1)观看图画。(课件出示:彩虹图)(2)教师引导,用词语、词组或句子描述彩虹。(3)交流示例:彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹等。2.学习第1自然段。(1)引读。(2)识记生字“座”,平舌音。通过词语搭配“一座房子”“一座桥”,掌握“座”的量词用法。(3)引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹,让学生体会课文语言的生动,不出现“彩虹”二字同样可以把事物说清楚、说具体。(4)指导学生读第1自然段。“雨停了”,“了”是轻声;“
5、美丽的桥”,词语连读。3.板书课题。(1)板书:彩虹。(2)齐读课题。【设计意图】这里简单引入、提问的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望。板块二 初读课文,整体感知1.听课文朗读,思考问题。(课件播放课文朗读音频)(1)边听边想:课文讲了几件事情?(2)教师引导,学生交流。示例:课文讲了三件事,一是“我”在彩虹桥上洒水为爸爸浇田;二是“我”在彩虹桥上拿镜子照着妈妈梳头;三是“我”在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。2.自读课文,提出要求。(1)用自己喜欢的方法读课文,圈出生字词。(2)借助拼音,把句子读通顺,遇到长长的难读的句子,多读几遍。(3)标好自然段的序号。(4)同桌间相互交流,扫除字词障碍。【
6、设计意图】初读课文要求不添字、不漏字,做到读正确,然后是读流利,为精读教学打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、字义,并能积累词句,正确运用,力求循序渐进,扎扎实实地进行语言文字的训练。板块三 记忆字形,指导书写1.检查生字的自学情况。(1)出示要求会认的字,指名读。(课件出示:用田字格展示带拼音的生字“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”)(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。(3)学习“虹”字。课件出示:虹,形声字,从虫,工声。甲骨文“”像彩虹,古人以为“虹”是雨后出来饮水的“大虫”,所以用“虫”作为偏旁。学生观察:从虫从工。教师讲故事:“虹”
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