【谈谈作文中的素材积累】-作文素材积累.docx

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1、【谈谈作文中的素材积累】 作文素材积累 中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：作文是学生语文素质的综合表现，学生作文水平的高低与其语文素养有着密切联系。在平常作文时，许多初中学生面临困惑，看到题目不知道写什么，想到了写什么又不知道如何下笔，下了笔之后又不知道怎么继续因此作文教学常常成为语文教学中的一大难，那么如何啃下这块硬骨头，化难为易呢？笔者认为，写作的关键在于平时的积累，要使学生学会作文，应从以下几个方面指导学生积累写作素材。 一、在观察中积累 从观察中积累素材，就是积累从观察中得来的内容和体验。具体地说，就是要求同学们，把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意

2、思的内容，触摸到的、品尝到的、耳闻目睹到的新鲜事物，及时记录下来。在观察中积累，这是重要的积累作文素材的途径。因为学生习作之初主要练习写记叙文，到了中学拓展到说明文和议论文，而记叙文绝大多数写的又都是作者的见闻及感受。说明文中也包括说明的顺序，说明文中也有记叙的内容，议论文，虽说是摆事实讲道理，但许多事实论据就是生活中的人或事，而举这些事例的过程，也涉及到记叙。因而说一千道一万，记叙是一切文体的基础。写好记叙文的关键在于有素材可写，而素材主要来源于平时的积累，可见积累的重要性。 积累从观察中得来的内容和体验，最常用的方式就是写观察日记。跟踪观察时，可以边观察边记录，也可以定期写观察日记。这种记

3、录，强调要具有一定的连贯性。定向观察时，为了方便观察，最好是在观察之后进行追记。 随机观察，强调作捕捉性随记-及时准确地把自己偶然观察到的新事物、好素材及突发奇想等记录下来。因为这些素材具有偶发性和一闪而过的特点，所以“随记”要及时，要像捕捉一种小动物那样，把它“捕捉”到自己的随记本上。这种捕捉性的随记最有价值，它对拓宽写作面，写出有新意、有认识深度的文章，帮助最大。 无论是哪种观察日记，篇幅都可长可短。可以成文，也可以是个片段（记下要素、梗概），只要及时地把观察所得、所感记录下来，就达到了目的。需要引起注意的是：写观察日记，不能只顾写观察景、物的日记，更要重视写观察人、事（活动）的日记。 二

4、、在生活中积累 学生的作文来源于日常生活，作文反应的是日常生活，因此教师必须引导学生从观察、体验日常生活入手。母语的学习，不同于一般的学习活动，尤其是习作教学，习作的外延应该与生活相等，哪里有生活，哪里就有习作的源泉。因此，以生活为课堂，在生活中积累写作素材，是习作的必经之路。生活中的积累途径如下： 1、走向大自然，索取习作素材。大自然是我们最好的课堂，大自然是我们最好的老师，大自然是我们习作的源泉。每年春夏秋冬四个季节，教师有目的、有计划地带领学生到野外观赏景物、动植物等。学生投身于大自然，在拥抱大自然时对那些平时并不留心的事物，必定会留下较深刻的印象，产生深刻的认识。这些会为习作提供实实在

5、在的素材和内容。 2、走进社区，搜集习作材料。社区是社会的缩影，是生活的万花筒。学校可以开展校本教研，开设校本课程，开展语文综合实践活动。课外，带领学生步入社区，参观社区容貌，参与社区建设，感受社区生活，拓宽生活视野，一方面能够激发学生热爱社区、赞美社区之情，另一方面学生可以搜集到丰富多彩的习作素材。 3、融入社会，丰富习作内容。著名教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。”生活处处皆语文，哪里有生活，哪里就有语文，“放飞孩子”，把生活引向课堂，把课堂引向社会。社会生活蕴含着丰富的课程资源，我们应努力引导学生参加社会实践，把目光投入到无限广阔的社会生

6、活空间，去关注和捕捉生活中有意义有情趣的事，去发现发生在他们周围的事情、人物、场景，引导学生去感受、分析、理解、积累，在脑海中形成作文材料库。如：游览当地名胜古迹、采访名人轶事、参观访问、环保调查等各种社会实践活动培养学生热爱社会，关爱他人，丰富他们的内心体验，使他们懂得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”积累丰富的社会生活素材。 三、从阅读中积累 由于受时间、地点等条件的限制，我们不可能对万事万物都去直接观察、经历。怎么办？这就需要我们借助于间接观察、经历，即通过阅读、看电影电视、与人交谈请教等多种方式来了解认识事物，弥补直接观察、经历的不足，充实我们的作文素材。 阅读，包括课内阅读和课外阅

7、读，它是最重要的间接观察、经历的形式。因为，书就是社会，一本好书就是一个好的社会；读书就是观察生活，认识社会。高尔基在回答“你是怎样学习写作的”这个问题时说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象书本具有一种能给我一种在人的身上所没有看见和不知道的能力。”我国现代伟大的文学家鲁迅也曾指出：“此后如要创作，第一须观察，第二要看别人的作品。”阅读积累的方法有： （1）写读书笔记。写读书笔记是阅读积累的好方法，读书笔记作为读书过程的一种延伸，一种总结，一种心灵的升华。是读者和作者心灵的共鸣产生的最佳途径。因此读书笔记更能提高一个人的写作水平，是积累素材一个不错的方法。 在写读书笔记的时候，可

8、以采用不同的方法。可以是读后感，就是通过这本书，把自己在读书过程中的认识、收获、感想、结合自己的实际，进行心得式的表达，从而达到书本与心灵的结合，这就是最常用也是最能提高作文水平的一种表达方式。也可以通过列提纲对所读书籍内容进行概括；也可以是一种简单的摘录。读书笔记无定法，却结合自己的实际进行总结和运用。 （2）有目的摘录。如：摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点，或把文章中精彩的片段，好的开头、结尾，原文照录（摘抄型读书笔记）。归纳出文章的主要内容或各段（各部分）的小标题（归纳型、提纲型读书笔记）。把自己对文章中人物、事件的看法，或对文章写作形式的看法写出来（评价型读书笔记）。把自己阅读

9、后的心得、体会写出来（感受型读书笔记）。改写文章，或对文章中某一部分进行扩写、补写，或续写文章的结局（想像型读书笔记）。需要强调的是：写读书笔记，最好要分类建册，以便日后查用。 （3）作剪报。从自己所订阅的报刊上，将自己所需要的内容剪下来，贴在剪报本上。剪报本最好也要分门别类，有目录，以便查找，使用。 （4）作读书卡片。每读完一本书（或一篇文章），便作一个读书卡片，并在卡片上写清书名（或文章题目）作者、出版社（或登载的报刊）名称、书籍（或文章）主要内容。 学生学会了积累素材，习作时就能做到有的放矢，习作难的问题就会迎刃而解。因此语文老师要在平时的教学中，教给学生积累素材的方法，为他们的习作打下坚实的基础。 第 6 页 共 6 页