上海市黄浦区2021届高三语文模拟考试题含解析.doc

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1、上海市黄浦区2015届高三语文模拟考试题（含解析）（150分钟完成，满分150分）考生注意：1答卷前，考生务必在答题卷上将自己的姓名等相关信息及准考证号填写清楚。2本考试设试卷和答题卷两部分。所有试题的答案及作文必须全部写在答题卷上，写在试卷上一律不给分；答题时应注意试题题号和答题卷题号一一对应，不能错位。一、阅读（80分）（一）阅读下文，完成文后各题（17分）伊卡洛斯的翅膀伊卡洛斯是希腊神话中代达罗斯的儿子，被克里特岛的国王米诺斯关在他父亲建造的巧妙迷宫里。为逃出迷宫，代达罗斯用羽毛和蜜蜡为伊卡洛斯制造了一双翅膀。飞出迷宫时，代达罗斯嘱咐伊卡洛斯，不可飞得太低，因为翅膀碰到海水会湿透；也不可

2、飞得太高，因为太阳的热量会把蜡融化。父亲出于谨慎的教诲没能阻止年轻人冒险，伊卡洛斯往高处飞去，太阳融化了蜜蜡，他从空中栽了下来。在论古人的智慧里，弗兰西斯培根用这则寓言说明道德领域中间道路的必要性：“美德之路不偏不倚落在过分与不及之间。伊卡洛斯年轻气盛，自然而然会成为过分那一端的牺牲品。”寓言的妙处是可以反复解说，比如伊卡洛斯的翅膀，就可以非常恰当地用来譬喻文学中的想象力优秀的写作者必须把想象控制在现实和无稽之间。马尔克斯讲过自己写百年孤独时的一个困难他虽然已经知道俏姑娘雷梅黛丝必将飞上天空，却不知怎么让她起飞。直到有一天，“一个来我们家洗衣服的高大漂亮的黑女人在绳子上晾床单，怎么也晾不成，床

3、单让风给刮跑了。当时，我茅塞顿开。有了。我想。美人儿雷梅黛丝有了床单就可以飞上天空了。”在这种情况下，床单便是现实提供的一个因素。二十年前，余华就在强劲的想象产生事实里提到过马尔克斯这个故事，并表达了自己对此的看法：“想象应该有着现实的依据，或者说想象应该产生事实，否则就只是臆造和谎言。”想象力必须通过现实的检验，绾合想象和现实的本领，余华称之为洞察力。文学中的现实，如纳博科夫所说，“包含某些超越视力幻觉和实验室试管的东西。它里面有多重因素：有诗歌，崇高的情感，精力与努力，同情，骄傲，激情”，是“将许许多多个体现实混合后的一份标本”，仿佛日常现实的某种全息图像。文学现实的显现，凭靠的是写作者的

4、洞察力，而不是，或主要不是对日常现实的记述或还原能力。两辆卡车公路相撞，一个人从二十多层的高楼跳下，这是日常现实。卡车相撞，发出巨大的声响，将公路两旁树木上的麻雀纷纷震落；从高楼上跳下的人，由于剧烈的冲击，牛仔裤都崩裂了余华说，这才是文学中的现实：“满地的麻雀和牛仔裤崩裂的描写，可以让文学在现实生活和历史事件里脱颖而出，文学的现实应该由这样的表达来建立，如果没有这样的表达，叙述就会沦落为生活和时间的简单图解。”对现实的洞察造成不同作品之间的差异，甚至决定着人物性格的塑造。余华由俏姑娘的床单想到一千零一夜里神奇的阿拉伯飞毯，并指出了它们之间的差异，“神奇的飞毯更像是神话中的表达，而雷梅黛丝坐在床

5、单上飞翔，则是充满了生活的气息”。就像诗人受到音节和韵脚之类的约束，从而必须比普通人更殚精竭虑地对自己的素材下工夫，故此能够更好地表现人类社会中那些微妙的关系，对现实的洞察牵制了想象力，也同时给想象力灌注了灵魂。“有灵魂的想象让我们感受到独特和惊奇的气息，甚至是惊异和骇人的气息，反过来没有灵魂的想象总是平庸和索然无味。”米塞斯说，“心智正常的人不能想象完全无拘无束的生活”，世界上也根本就没有完全自由的想象。尼尔斯玻尔在回应各种各样业余物理学家对量子力学的胡乱猜测时，说过一句话：“我们都同意你的理论是疯狂的。你和我们的分歧在于，它是否疯狂到了足以有机会正确的程度。”对文学中的想象来说，这句话或许

6、可以改成：“ ”别忘了，那双伊卡洛斯的翅膀，必须在天空和海洋之间扇动。1作者讲述希腊神话故事的用意是 。（2分）2第段中“无稽”一词在文中的意思是 。（2分）3把下列语句组织起来填入第段方框处，语意连贯的一项是（ ）（3分）而是出于想象力对现实限制的尊重甚至不妨说，把现实给予的限制内化为一种心智的需求文学作品中出现的光明或辉煌是一个优秀写作者的必须。不是因为想象力的茫无边际A B C D4根据文意，推断第段横线上最恰当的句子是（）（2分）A我们都同意你的洞察是疯狂的。分歧在于，它是否疯狂到了有机会成为某种确凿的程度。B我们都同意你的洞察是疯狂的。分歧在于，它是否疯狂到了有机会成为某种合理的程度

7、。C我们都同意你的想象是疯狂的。分歧在于，它是否疯狂到了有机会成为某种现实的程度。D我们都同意你的想象是疯狂的。分歧在于，它是否疯狂到了有机会成为某种真实的程度。5依据第段中关于“文学中的现实”的阐释，对下面文学作品进行分析。（4分）格里高尔变成甲虫之后，父亲在房间里追逐他，并用苹果袭击：“一个扔得不太用力的苹果轻轻擦过格里高尔的背，没有带给他什么损害就飞走了。可是紧跟着马上飞来了另一个，正好打中了他的背并且还陷了进去。” “格里高尔所受的重创使他有一个月不能行动那个苹果还一直留在他的身上，没人敢去取下来，仿佛这是一个公开的纪念品似的。”（卡夫卡变形记）6全文论述了如何控制文学中的“想象”，请

8、对此探究，提出自己的看法。（4分）【答案】1以故事中的伊卡洛斯的翅膀喻全文议论的话题“文学想象力”，领起全文；讲述故事使读者清楚地知道题目含义，了解立论的基础。2文学想象中不可考证的臆造和谎言3B4C5文学中的现实是个体现实的混合，凭靠写作者的洞察力。如卡夫卡的描写把格里高尔变成甲虫，腿不再是手，无法够到自己的背，不能取下背上的苹果，只好任苹果陷在身上。就这样，卡夫卡展现了他衔接想象和现实的洞察力，逐步积累着格里高尔的虫的特征，包括他的虫的外表所有的可悲的细节。这样的表达，文学从现实生活中脱颖而出，产生震撼人心的艺术效果。6作者认为文学中的想象，凭靠洞察，有现实的依据并能通过现实检验，必须控制

9、在现实和无稽之间。我认为文学想象创造的世界要有细节的真实。作品中有了这样的细节，想象就变得合理了，当然它是基于现实生活的观察和描摹的，具有不可辨驳的真实性。以此为基础再怎么荒诞的小说，也能让读者感受到这是想象而不是虚幻。【解析】【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。2试题分析：本题考查理解词句在语境中的含义。“无稽”本义为“无可查考”。根据下文余华之言可以推断，文学的想象必须通过现实的检验却并非还原现实，也不是臆造和谎言，而是比现实疯狂的某种现实。此处“无稽”指向“文学想象”的过分一极。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【考点定位】语言

10、表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。4试题分析：本题考查理解文章的主要内容并进行准确推断。本句出现在文章结尾，且前有“对文学中的想象来说”后有“那双伊卡洛斯的翅膀”的提示，因此句中核心词语应为“想象”；文中将“现实”看作“想象”的依据和检验标准，因此该选C。【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。5试题分析：本题考查把握段落阐释的主要内容和形式。“依据的阐释”，从答案看，是依据第五段作者阐释的观点和阐释的方法（结构层次）来分析如下作品。本段围绕“文学中的现实”认为其为多个个体的混合，且要凭靠写作者的洞察力。阐释的层次为“观点具体事例阐释事

11、例效果”。【考点定位】对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。6试题分析：本题考查理解文章内容，通过探究提出自己的见解。本题倾向于对内容的把握。首先要表述文中关于如何控制文学中的“想象”的观点，并要有一定的阐释分析；既然是探究，就要对如何控制文学中的“想象”提出补充看法并适当阐发或能得出结论，且必须是文中并未提到的内容，要基于文本又要超越文本。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。（二）阅读下文，完成文后各题（20分）在开满野花的小岛上 纪念海子秦皇岛，山海关，北戴河，连成一片的是燕赵的浩气长虹。雄关巍峨，大海浩瀚，碧波翠岭，赏心悦目的是华

12、北平原少有的瑰丽风景。以往到秦皇岛，总带着一番由衷的欢喜。但自那年春天以后，那铁轨，那月台，那路旁开得灿烂的野花，仿佛都蒙上了一层拨不开的悲伤。前年到秦皇岛，赵永红引领我们到了龙家营，找到了那块让人伤感的路桩，那周围依然灿烂地开满了野花，黄的是野菊，紫的是二月兰，那是海子在迎接我们。记得那天陪我的还有刘希全，他一路没有说话。那是一座小小的开满野花的岛，面对着一个小小的湖，湖的对岸是海洋公园。海子生前爱静，这里避开了喧嚣的市廛，他一定会喜欢的。永红告诉我，这个小岛原先没有名字，是她从海子的弥赛亚中寻到的名字：“太阳，让我把生命铺在你的脚下，为一切阳光开路，献给你，这首浸透了阳光和海水的长诗。”岛

13、上立着一块碑石，是“海子石”。这巨石是有情有义的赵永红和李忠宝从很远的山上找到的，他们用大卡车运到了这里面朝大海，春暖花开。永红实现了这个理想，她很惬意，她说，“像一个小女孩，本来只想要一朵玫瑰，却得到了一大束。”其实，这小岛就是永红和秦皇岛的朋友们献给海子的永不凋谢的花。每年的春暖花开时节，诗人们和爱诗的学生们都会聚到岛上，在“海子石”旁献上一束野花，读他的诗，怀想他并不快活的一生。春天，十个海子一起复活。秦皇岛市文联，特别是海港区的朋友们，为了纪念海子，他们在这里举行纪念活动，读诗，研讨，朗诵，写作，已经坚持好几年了。他们也如海子的母校北大，每年的迎春花开时节，都举行活动，朗诵会，还有评奖

14、。这一切，为的是继承和发扬海子的诗歌理想。与海子是在北大相遇的，八十年代吧，他是法律系的学生，由别的同学陪同来看我。记得是手抄本上他的诗，其中有亚洲铜。“击鼓之后，我们把在黑暗中跳舞的心脏叫做月亮”，意象新异，与当时流行的不同。一下子就记住了。他是朦胧诗以后全新的一种写作，也是仅仅属于他一个人的写作。可惜的是当年大家都陷在朦胧诗的热潮中出不来，人们尚不认识他的价值。当年的海子是寂寞的，贫穷，孤独，缺乏知音（陪伴他的只有西川和骆一禾少数的几位），加上其他方面的原因，终其一生，他总是落落寡欢。记得不久前，在德令哈，青海省海西州首府，一个边远的小城，那天下着大雨，我们冒雨举行了首届海子青年诗歌节。在

15、离北京遥远的德令哈，海子留下了一首诗：日记。记的也是伤心的往事，那年雨中火车停靠在德令哈，海子想念他心中的姐姐这是姐姐的家。今夜，我在德令哈，但海子拥有的是一座寂寞而空旷的城。雨是不停地在下，列车停靠的站台也是雨帘如织。海子说，姐姐，今夜我不关心人类，我只想你。我在德令哈的那个夜晚，我想起诗人内心的索寞，有一种深切的哀痛。记得也是不久前，一个刊物索要我的字，我苦于没有适当的言辞，匆忙间记起海子的诗：“从明天起，做一个幸福的人。”冥冥中觉得是他在助我。一个诗人，短暂的生命结束了，因为留下了令人过目不忘的、可以传诵的诗篇，人们便记住了他。作为一个诗人，他是幸运的。“在春天，野蛮而悲伤的海子，就剩下

16、这一个，最后一个，这是一个黑夜的海子，沉浸于冬天，倾心死亡，不能自拔，热爱着空虚而寒冷的村庄。”（海子：春天，十个海子）这是他最后的诗句吗？这是他在向我们诀别吗？燕园鸣鹤园路边的迎春花，夜雨中的德令哈，早春季节的山海关、龙家营，列车呼啸着奔向遥远的远方。我们送上一束野花，斜斜地依傍那块巨石，我们深情地纪念着这个短暂而又长远的生命。【注释】海子：中国当代诗人，1989年3月26日在山海关卧轨自杀，年仅25岁。7具体分析第段画线句的表达效果。（3分）8根据文意，对“面朝大海，春暖花开”理解不恰当的一项是（ ）（3分）A当代诗人海子的最精当的标志。B海子对于改变浮躁现实的渴望。C呈现朋友对海子的理解

17、和铭记。D表明“海子石”上镌刻的文字。9第段画线句的含义是 。（2分）10自选两个角度，谈谈作者如何表现“海子”这一形象的。（4分）11有人说：“海子诗歌中具有沁人心脾的原始气息，像是闪着煜煜金光的束束麦芒，每一次阅读都会刺痛我们干涸已久的瞳孔。”结合这一评价，并在研读文本的基础上，推想海子的“诗歌理想”。12联系全文，从结构和内容两方面赏析最后一段。（5分）【答案】7画线句的描写（或“排比”、“拟人”、“移情”亦可），既是作者所见的客观景物，又带有主观的“悲伤”情感。“那铁轨，那月台，那路旁开得灿烂的野花”由短句到长句，形成紧凑而舒缓的语势，突现了海子卧轨的地点、时节，更透露出作者为海子哀伤

18、的情绪；使客观的景物中包含着浓烈的伤感，把读者带入了深切怀念海子的基调中。8D9朋友们对海子永远而深切的怀念。10运用象征，“野花”这是诗人海子的具象化，蕴含着生机和活力。引用诗句，用海子四首经典诗作，勾勒出海子追求美好生活的精神世界。侧面烘托，赵永红和李忠宝等人的行动，秦皇岛、北大和青海省西州等地的读诗、研讨、朗诵和写作等纪念活动，突出海子的影响力大。语言诗化，笔尖饱含真情，深切理解海子的精神世界、赞叹缅怀诗人海子。11跳出朦胧诗“热潮”的全新创作；意象新异、率真质朴、个性鲜明，情感真挚，动人心魄；充分表达对内心孤独的煎熬、对生活热情的礼赞、对人生思索的痛苦、对现实抗争的无奈和对美好期望的热

19、忱等。12海子人生经历的三个典型场景以及“巨石”、“野花”与上文呼应；使结构严谨、情感表达饱满。“燕园”、“德令哈”和“山海关”依次追思海子走过的人生历程；“奔向遥远的远方”表明海子的追求永不停息，人们对海子精神的继承和发扬；“花”和“石”把海子形象具体化，表达人们对海子深切的缅怀。【解析】7试题分析：本题考查理解表达技巧在表现作品内容、表达情感上的作用。此题考查学生对划线句表达效果的分析，重在对表达手法的辨别，进而联系具体内容，分析其效果。此划线句的表达手法比较多样，既有描写这一表达方式的使用，又有排比、拟人等修辞手法的运用，更有长短句错落的语言特点。从文后注释也可获得对具体内容的提示。【考

20、点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。8试题分析：题干要求“根据文意，对面朝大海，春暖花开理解不恰当的一项”，首先应理解“面朝大海，春暖花开”这句话的含义，然后结合文本的内容进行分析。D项的理解，没有把“面朝大海，春暖花开”与纪念海子联系起来，没有从上下文读出其深层含义。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。10试题分析：本题考查鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。此题考查作品如何表现人物形象。因文本是回忆性作品，对海子形象的

21、塑造较多的还是从侧面入手。正面描写集中在对海子诗作的引用上。典型错误集中在误把对海子诗作的引用当成侧面描写，而把作者与海子的交往当成正面描写。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。11试题分析：本题考查根据文章内容，进行推断、想象和探究。本题虽是推断题，但不能脱离题干评价点和文本点，评价点有两个要素，对象和特征，对象是海子诗歌，特征有两点，一是“沁人心脾的原始气息”，结合文本就会得出跳出朦胧诗“热潮”的全新创作，二是“刺痛我们干涸已久的瞳孔”，结合文本就会得出意象新异、率真质朴、个性鲜明，情感真挚，动人心魄。除此之外就是海子通过诗歌要表达的情感。三者组成了海子的“诗歌理想”。【考点

22、定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。12试题分析：本题考查鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。从结构和内容两方面赏析最后一段，关键还在于对最后一段的准确解读，抓住最后一段中的关键词句作赏析，赏析时必须与文本有勾连，脱离了文本，所有的赏析都是空中楼阁。不少考生分析时只有结构上的泛泛而谈，没有文本的影子，更没有内容上的赏析，严重失分。有的结构和内容只兼顾了一面，丢一半的分。【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。（三）默写（6分）【任选6空，超过6空，按前6空评分】13采菊东篱下， 。（陶渊明饮酒） ，晋代衣冠成古丘。（李白登金陵凤凰台）

23、。一番洗清秋。（柳永八声甘州）君子博学而日参省乎己， 。（荀子劝学）生亦我所欲， ，故不为苟得也。（孟子告子上）夕阳西下， 。（马致远天净沙秋思） ？一树梅花一放翁。（陆游梅花绝句） ，不求富贵。（礼记儒行）【答案】（1）悠然见南山 （2）吴宫花草埋幽径 （3）对潇潇暮雨洒江天 （4）则知明而行无过矣 （5）所欲有甚于生者 （6）断肠人在天涯 （7）何方可化身千亿 （8）苟利国家【解析】试题分析：名句名篇的默写已经成为比较固定的考查内容，其形式也相对固定。此次选择的教材内名句属于日常教学中被关注较多的内容。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。（四）阅读下面的诗歌，完成后面各题（8

24、分）秋日众哲馆对竹许浑萧萧凌雪霜，浓翠异三湘。疏影月移壁，寒声风满堂。卷帘秋更早，高枕夜偏长。忽忆秦溪路，万竿今正凉。14本诗对仗联有几联？判断正确的一项是（）（1分）A1 B2 C3 D415对本诗分析不恰当的一项是（）（2分）A叠词“萧萧”，生动地突显竹子“凌霜”的神韵美。B“异”字，写众哲馆竹色彩不同于三湘竹的变化美。C首联写竹傲寒而立，翠绿凌霜，描摹竹林的静态美。D颔联写风动起寒声，竹影爬墙，描绘竹林的动态美。16结合全诗，分析作者在颈联和尾联是怎样表达情感的。（5分）【答案】14B15B16颈联运用细节描写，“卷帘”时移、“高枕”愁思，表现主人公内心的矛盾和失落，暗含失意的惆怅；同时

25、寓情于景，“秋更早”和“夜偏长”，表现凄凉孤寂的心情。尾联展开丰富的想象，“秦溪”路上万竿翠竹摇曳，清凉多姿，内心得到慰藉。两联意蕴相辅相成，借凌霜翠竹，表明自己傲视困境的品格，在写景中寄托了作者坚守清正卓异的情思，含蓄隽永。【解析】14试题分析：本题考查近体诗中对仗的知识。对仗，其同类或对立概念的词语必须放在相对应的位置上。首联、尾联都不符合要求。近体诗一般要求颔联、颈联对仗。“疏影月移壁，寒声风满堂”和“卷帘秋更早，高枕夜偏长”两联一般使用对仗手法。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。16试题分析：本题考查赏析诗歌的情感及表现手

26、法。本题属于诗歌鉴赏中比较重要的题型“赏析型”，即就事论事，对诗歌的思想内容和感情作出赏析，明确运用什么手法表现什么内容或感情。此类题型有一定的难度，要求学生既能准确把握情感，又能关注到诗人所借助的艺术手法。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（五）阅读下文，完成文后各题（17分）初，越巂太守马谡才器过人，好论军计，诸葛亮深加器异。汉昭烈临终谓亮曰：“马谡言过其实，不可大用，君其察之！”亮犹谓不然，以谡为参军，每引见谈论，自昼达夜。及出军祁山，亮不用旧将魏延、吴懿等为先锋，而以谡督诸军在前，与张郃战于街亭。谡违亮节度，举措烦扰，舍水上山，不下据城。张郃绝其汲道，击，大破之

27、，士卒离散。亮进无所据，乃拔西县千馀家还汉中。收谡下狱，杀之。亮自临祭，为之流涕，抚其遗孤，恩若平生。蒋琬谓亮曰：“昔楚杀得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智计之士，岂不惜乎！”亮流涕曰：“孙武所以能制胜于天下者，用法明也；是以扬干乱法，魏绛戮其仆。四海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼邪！”谡之未败也，裨将军巴西王平连规谏谡，谡不能用；及败，众尽星散，惟平所领千人鸣鼓自守，张郃疑其有伏兵，不往逼也，于是平徐徐收合诸营遗迸，率将士而还。亮既诛马谡及将军李盛，夺将军黄袭等兵，平特见崇显，加拜参军，统五部兼当营事，进位讨寇将军，封亭侯。亮上疏请自贬三等，汉主以亮为右将军，行丞相事。是时赵云、邓芝兵亦

28、败于箕谷，云敛众固守，故不大伤，云亦坐贬为镇军将军。亮问邓芝曰：“街亭军退，兵将不复相录，箕谷军退，兵将初不相失，何故？”芝曰：“赵云身自断后，军资什物，略无所弃，兵将无缘相失。”云有军资馀绢，亮使分赐将士，云曰：“军事无利，何为有赐！其物请悉入赤岸库，须十月为冬赐。”亮大善之。（选自司马光资治通鉴魏纪三）【注释】扬干：晋悼公之弟。魏绛：晋悼公时，担任司马，执掌军法。17写出下列加点词在句中的意思。（4分）张郃绝其汲道（ ） 亮进无所据（ ）平特见崇显（ ） 云亦坐贬为镇军将军（ ）18下列各组句子中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）（2分）A君其察之 张郃绝其汲道 B以谡为参军 而以谡督诸

29、军在前C谡之未败也 亮大善之 D何为有赐 须十月为冬赐19用现代汉语翻译下列句子。（5分）孙武所以能制胜于天下者，用法明也；是以扬干乱法，魏绛戮其仆。四海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼邪！20简析第段画线句的作用。（3分）21分析第段两次描写诸葛亮“流涕”的内心想法。（3分）【答案】17（1）截断 （2）没有（没有什么） （3）提高（推崇） （4）因获罪（犯罪、判罪）18B19孙武能够制服敌人，在天下取胜的原因，是用法严明；因此晋悼公的弟弟扬干犯法，魏绛就杀了为他驾车的人。现在天下分裂，交战刚刚开始，如果又废弃军法，怎么能够讨伐敌人呢？20蒋琬以历史故事为例痛惜诸葛亮杀马谡之误，衬托出诸葛

30、亮治军的严明；使诸葛亮形象鲜明丰满。（或借蒋琬的担忧烘托诸葛亮的坚定，使诸葛亮形象突出。）21都是痛苦矛盾的心情；前者主要表达痛失人才的惋惜，对马谡遗孤的歉疚，不听昭烈之言的自责后悔；后者主要表达虽然舍不得杀，但是为严明军法，又不得不杀的无奈。【解析】17试题分析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文

31、中，看是否合乎原文的语言环境。【考点定位】理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。18试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。文言虚词的意思和用法主要看虚词在句中的位置和其前后词语的词性。A“其”：前一个表期望语气后一个是代词，他的；C“之”：前一个是在主谓间，取消句子独立性后一个是代词；D“为”：前一个是因后一个是作为。B项两个“以”都是介词，解释为“让”。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。19试题分析：本题考查理解常见的文言词法和句式并翻译。高考文言文句子翻译要求字字落实，忠实原文，文从句顺。文言文翻译讲究“信”、“达”、“雅”，“信”为翻译要

32、准确，“达”意为翻译要通顺，“雅”意为要有文采，三者结合，才能很好地翻译句子。具体操作时，一定要抓住句中的关键实词，比较灵活的运用好虚词，注意文言句式、古今异义、偏义复词等，联系前后文，不能断章取义，更不能望文生义，这样才能准确翻译。抓住句子中的关键词翻译，要与上下文对应。这些词是得分点，由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词要根据上下文推导，不拘泥原文结构，由实到虚。这个句子应该说也不难，“所以”“者也”“制胜于天下”“是以”“方”“若”“何用邪”等7个关键点，除了“何用邪”略显生疏，其它都是惯常所见。

33、【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。20试题分析：本题考查分析词、句、段在文中的作用。写人记事类文章，文中的次要人物对主要人物起侧面烘托的作用，是常用的表现手法，它要求学生有整体观，能分清主次。根据文意，作者是通过蒋琬的痛惜（担忧、质疑、反对）衬托（烘托、侧面描写、反衬）诸葛亮治军严明（坚定），从而使诸葛亮的形象更加鲜明丰满。答题模式：手法+内容+效果。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D21试题分析：本题考查概括文章内容和主旨，分析作者情感和写作意图的能力。题干问的是“分析第段两次描写诸葛亮流涕的内心想法”，应先到文中找到“流涕”的语境，然后再分析内心的想法。这

34、类题重在比较分析，要在整体感知的基础上，一定要结合具体语境，认真揣摩分析细微的差别和变化，然后分条概括。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。（六）阅读下文，完成文后各题。（12分）太子少保赵公诗石记苏辙高安太守朝请大夫毛公，与资政殿大学士、太子少保赵公，里人也。公始以老归故乡，大夫适方家居，与公出入相从，为山林之游，朝夕无间。公好为诗，而大夫以诗自名，遇其得意，辄以诗相属。元丰三年，大夫来守高安，簿书期会，非其意也。间与客语，有归欤之叹，曰：“要当从公于松石之间，逍遥以忘吾老。”时又出公之诗，以夸其坐人。公诗清新律切，笔迹劲丽，萧然如其为人，盖老而益精，不见衰惫之气

35、。卒然观之，不知其既老之为也。辙昔少年，始见公于成都，中见公于京师，其容晬然以温，其气肃然以清。十年之间，富贵炜烨，谈笑于廊庙，而其所以为公者，湛然无毫发之异。自不见公，今又十余年。间而闻之公之乡人，见之公之诗书，其风力骨骼有加而无损，亦与始见无异。然后知公之所以过人者远甚。盖人必有不可变者，然皆汩没于尘垢，与物流转而不返。于是索然茫然，与发皆白，与齿皆落，忽然失之而不自知也。若夫公之不可变者，辙亦安足识之，盖亦见其见于外者而已。大夫将刻公诗于石，而属辙为记。【注释】晬然：颜色润泽。湛然：安然的样子。22第两段作者写毛公的意图是 。（2分）23对第段画线句理解正确的一项是（）（2分）A不愿处理

36、官府中的公文政令等繁杂的俗事。B不会处理官府中的公文政令等繁杂的俗事。C文书簿册按时学习，并不能领会它的意思。D文书簿册按时学习，并不是他愿意做的事。24“清新律切，笔迹劲丽，萧然如其为人”和“其容晬然以温，其气肃然以清”分别从和两方面写赵公。25第段的记叙有特色，请对此加以赏析。（3分）26作者怎样认识“公之不可变者”？请作具体分析。（3分）【答案】22为引出本“记”的主人赵公；用毛公对他逍遥人生的羡艳，来突出赵公诗作和精神的恬然自得。（或者通过毛公的赞赏从侧面体现了赵公的怡然自得精神）23A24为诗 为人25从“始见”、“中见”到“不见”赵公的记叙，历时二十多年，呈现了我对赵公的切身感受及

37、赵公不变的事实；作者巧妙细数时间的流逝，而赵公不改初心，对此发出由衷的赞叹，使赵公的形象丰满，同时增强了人物形象的真实感。26人总有不变的本性和志趣，但是往往被世俗的物质追求所淹没，赵公保持了深厚的道德修养，显示出不同凡俗的人格魅力；对赵公的认识有一个漫长的过程，并通过委婉的表达，展现赵公的深邃，尽管认识了赵公的本色，但只是见到那些呈现在外面的东西，还不能说充分的认识。【解析】22试题分析：本题考查对文章思路结构和写作特点的理解能力。题干中的“第两段”暗示了语段和全文的关系，从结构考虑在文首部分，应该有引出下文的作用。主人公是“赵公”，那么写“毛公”会有侧面烘托的作用，结合文本具体内容作适当阐

38、述。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。23试题分析：本题考查理解文意，概括文章内容和主旨。此题干扰项干扰程度不大，不处理公文有两种情况：一是不愿意，属于态度问题，一是不能够，属于能力问题，从文中看，不难发现是属于态度问题，超然于世的态度让他不愿处理。【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。24试题分析：本题考查对文章内容的综合概括能力。此题从文中的提示“萧然如其为人”便可以知道其中一个是有关“为人”，那么前面一个“清新律切，笔迹劲丽”对诗歌风格的概括就不难了，再根据词语的对称性，答案就可以出来了。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。25试

39、题分析：本题考查鉴赏作品的艺术形象、表现手法的能力。此题是问“记叙的特色”，因此要从记叙角度回答，不是描写不是别的表达方式，抓住文中的关键词“始见”、“中见”和“不见”，说明时间跨度，所以以时间顺序来记叙，或者运用插叙等方法来说明赵公不变的事实。题目要求赏析，所以要表达这样写的效果，一个从作者情感角度，一个从作品特色角度进行分析。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。26试题分析：本题考查学生概括文章内容和主旨，分析作者情感和写作意图的能力。先明确此题要回答“怎样”，而不是“为什么”，先回答认识了什么，写出具体内容对象，然后根据文章中作者的表述，说明作者这样 表述的特点或者

40、方式。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。二、写作（70分）27阅读以下材料，自选角度，自拟题目，谈谈你的感悟或看法，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。岛屿矗立在海上，当茫茫海水退去的时候，却发现自己与大陆紧紧相连。【答案】血脉相连，永不消失岛屿矗立在海上，当茫茫海水退去的时候，却发现自己与大陆紧紧相连。一个民族的文化发展在时间的潮水中激荡、洗涤，拨开时间的面纱，它们总与这个民族的精神紧紧相连。岛屿矗立在海上，看似与大陆遥遥相望，然而当海水退去，它们与大陆却是紧紧相连。我们中国的京剧与国画如同两座海里的岛屿，在时间的潮水中遥遥相望去，却与我们的民族精神紧紧

41、相连。抛开国画的色彩与构图，画的背后淡泊名利、寄情山水的豁达使我们为之动容；传统京剧的“唱念做打”指向中华文化中盼礼义廉耻，这些道德底线警示我们做一个正义的人。起源时间不同的两样文化在时间的潮水中历久弥新，拨开时间的面纱，这两座岛屿与我们中华的精神紧紧相连，在千百年的发展中善意地提醒我们为人的准则与淡泊的心境，给予我们安身立命的基础。除此，当时间成为一个海洋，我们与千百年前的古人也像是两座岛屿，潮水之下总是紧紧相连。兰亭集序中春和景明之时“修禊事也”是他们祈福的方式；清明节祭祀先祖是我们的表达追思的方式，踏青是对自然的欣赏与敬畏。这两座不同的岛屿，在潮水之下与中华文化中对神灵的敬重、对未来的期

42、望，对自然的敬畏紧紧相连。生命总是因不同的思想而变得绚烂，而生命的起源却只有一个。漫漫时间的潮水中，有幸拥有一个血脉相连的牵挂是如此幸福。纵然岛屿分布在大陆的四面八方，能够在潮水之下与其紧紧相连便是一份安定。然而，随着时间潮水的奔腾不息，随着海水一次又一次的撞击，岛屿会与大陆的连接越来越被弱化吗？与大陆失连的岛屿会变得孤寂而漂泊。因此，维护这种血脉之链显得十分重要。值得高兴的是，政府给民众安排了传统节日的假期，深化民族文化。越来越多的年轻人投入对国粹的学习中，领略中华文化的博大精深。任由海水如何拍打，岛屿与大陆在潮水退去之时总能看到它们是紧紧相连的。任由时间的潮水如何流逝，生生不息的文化总与民

43、族精神紧相连。远方矗立的岛屿，不是寂寞的。潮水之下与大陆紧紧相连；千古流传的文化不是孤单的，在时间潮水的验证下与中华精神紧紧相连，与世世代代的中国人一起生生不息：血脉相连，永不消失。【解析】试题分析：这是一道寓意型、关系型的作文题，思维容量大、思辨性强。从整体上读懂材料，把握“岛屿”这一主要概念，并清晰地揭示出几个核心词的寓意及其内在的逻辑关联是审题立意的关键。“岛屿”、“大陆”、“海水”的寓意是开放的、多元的，正反面都可以思考。行文过程中可以展开联想类比，联系现实有所侧重地作合符逻辑的、有一定层次的分析。关于材料中“岛屿”与“大陆”“紧紧相连”的思考：1个体与家庭、游子与故土、自我与国家社会、人类民族等的依存关系。每个人都不是孤立的，而是与社会血脉相连，休戚相关的。每个人既是独立的个体又都是与社会相连，是社会中的一员。每一个个体，只有扎根于息息相通的“生命大地”，才能生长与绽放，获得抵御风暴的力量。2地域性文化、各种文学流派等与中华传统文化、历史文脉、文化底色、文化根、民族魂等的依存关系。【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。 - 14 -