2022年社会学笔记 .pdf

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1、1社会学根据一般常识来判断一下，在下列关于自杀及其原因的判断中，哪一条是正确的？1. 因为妇女具有依赖性，受压抑、受性因素影响，所以她们比男人自杀率高。2. 年轻人比老年人自杀率高。一个人年轻时，生活的压力和不确定性最强。3. 很多人在节日自杀，因为这时候一些人最感寂寞、最感沮丧。4. 当传媒中不断地谈到其他人自杀时，受其影响，人们更易于自杀。1. 生物学的解释生理或机体因素比如生化的不平衡2. 传记学的解释一系列事件导致自杀行为（记者们常用的方式）3. 心理学的解释个人心理过程、人格气质、精神状态等等第一章导论一、什么是社会学社会学是对于人类社会和社会互动进行系统、客观研究的一门学科。*社会

2、学的研究方式科学与人文的融合*社会学的基本假设人类行为由社会和社会环境所塑造二、社会学的历史及其发展（一）经典人物1. 孔德2. 斯宾塞3. 马克思4. 迪尔凯姆5. 韦伯（二）近现代社会学的发展1. 芝加哥学派2. 帕森斯、默顿3. 欧洲的吉登斯、福柯三、社会学理论理论视角或理论范式：1. 功能主义视角2. 冲突论视角3. 互动论视角四、应用社会学体育与社会：理论视角之应用1. 体育的功能2. 冲突论视角3. 互动中的体育应用研究的五个主要类型：评估研究、社会实验、政策取向的社会调查、社会预测和社会监测与描述五、社会学的学科体系城市社会学农村社会学政治社会学经济社会学法律社会学医学社会学知识

3、社会学组织社会学企业社会学发展社会学“社会学的想像力”赖特. 米尔斯认为社会学的想像力是一种心智的品质，这种品质可以帮助人们利用信息增进理性，从而使他们看清世事。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 18 页 - - - - - - - - - 2吉登斯在谈到社会学的想像力的时候，曾经举了一个喝咖啡的例子。社会学的主要目标是推进对于我们所生活的世界的理解。社会学的视角帮助我们去理解影响一个问题的多方面的社会因素，帮助我们去理解整个体系是如何运转的、是如何联为一体

4、。参考书目1. 社会学是什么？ ，邱泽奇，北京大学出版社2. 社会学， （美）戴维 ?波普诺，中国人民大学出版社3. 社会学， （英）安东尼 ?吉登斯，北京大学出版社4. 社会学的想象力 ， （美）赖特 ?米尔斯，三联书店5. 社会学思考 ， （法）艾德加 ?莫兰，上海人民出版社6. 通过社会学思考 ， （英）齐尔格特 ?鲍曼，社会科学文献出版社我国社会学发展状况一、解放前二、52-83 年三、83 年之后至目前状况社会学课程的作业要求1. 运用某一社会学理论对现时热点社会现象进行社会学分析2. 课程论文根据资料记载，泰坦尼克号的沉没历时3 个小时。由于救生船不够，所以在人们逃生的时候，恪守了

5、“妇女儿童优先”的社会规则，使得 69% 的妇女和儿童幸免于难，而逃过死亡的男士只有17% 。根据“泰坦尼克号”的伤亡数据，头等舱中的妇女143 人中死了4 个人（其中3 个人志愿留在船上） ，二等舱的妇女93 人中死了15 人，而三等舱的妇女 179 人中死了 81 位。但是在小孩方面，虽然二等舱的30 位幼童中只有一位小孩子藏身海底，但三等舱的76 名小孩中却有53 个人死亡。据了解，有4 名头等舱的男乘客因为偷偷穿上女人的衣服，才终于等上了救生艇而逃脱，虽然这些人求生的行为并无罪过，但是他们仍然受到社会舆论的谴责。第十一章社会分层与社会流动在所有社会中，人们一生下来就面对着不平等即缺少平

6、等的途径以得到社会所提供的满足欲望的物品。并非每个人都能够拥有大量的黄金或者声名远扬，但有些人一生中得到好东西的机会比另一些人多得多。这些拥有特权的少数人是谁呢？在比较复杂的人类社会中，个人特征诸如种族、父母的财富、知识资本等社会因素共同决定着一个人的特权。社会中人与人的不平等犹如分层一样形成了体系。我们称之为社会分层。社会分层作为一种社会现象是客观存在着的。一方面，由于人们的经济地位、政治倾向、收入水平、职业分工、工作技能、教育程度以及信仰、声望等方面的差别；另一方面，由于人们的经济地位、政治倾向、收入水平、职业分工、工作技能、教育程度以及信仰、声望等方面的类似和相同，就把社会上的人构成不同

7、群体和集团，使他们产生了社会的分层结构。所谓的社会分层是一种根据获得有价值物的方式来决定人们在社会位置中的群体等级或类属的一种持久模式。第一节社会分层 概述社会分层(socialstratification)则有不同的理解: 一是视其为客观过程的界定，即认为社会分层是指社会成员在社会生活中由于获取社会资源的能力和机会不同而呈现出高低有序的等级或层次的现象和过程；二是视其为主观方法的界定，即认为社会分层是根据一定的标准将其社会成员划分为高低有序的等级或层次的方法。其实，对社会分层的不同理解或界定并不矛盾，因为前者决定后者，后者是对前者的反映。一、社会分层的原因社会分层的原因是复杂多样的，我们可以

8、从社会整体和社会个体两个层面来进行探讨。从社会整体面看， 社会分层即社会分裂为不同的阶层或阶级是社会发展到一定历史阶段社会分化的结果或表现。社会分化表现为纵横两个方面，横向分化为社会分工，纵向分化为社会分层。恩格斯曾在家庭、私有制和国家的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 18 页 - - - - - - - - - 3起源一书中揭示了社会分层的原因，他认为，社会分层的出现是因经济发展以及由此而导致的社会分工所致。社会分工的存在和发展决定了人们社会地位的分化和

9、差异。社会成员在这些分化了的社会地位上履行相应的角色职能，而人们的社会地位是通过各种地位标准表现出来的。研究者们正是通过不同社会地位标准的特征及其相互之间的关系，来刻划社会结构的特点，并借此发现不同社会结构的差别性。不同社会的人们在进行基本的互动时，所确立和所认同的地位特征往往是不同的，从而导致构成差别的社会分层结构。从社会个体层面看，社会分层是指社会成员获取社会资源的能力和机会不同而形成不同等级或层次的过程，既然如此，能力和机会就是社会分层的原因，也就是说，社会分层既有能力等主观方面的原因，又有机会等客观方面的原因。这里所说的能力是指人们获取社会资源的能力，它有一般能力和特殊能力之分。一般能

10、力，也叫基本能力，此种能力与人的自然禀赋及人的身体素质、文化素质和思想素质等基本素质密切相关。一般能力是人们从事各项工作并争取各种资源的能力基础。特殊能力，也叫专门或专项能力，此种能力的形成和具备既以人的自然禀赋、基本素质或基本能力为前提，又以专业知识的系统学习、专业技能的系统训练为基础。特殊或专门能力是获取社会资源的关键。一般能力弱、特殊能力强，其获取资源的可能性较大。产生这一现象的一个重要原因是社会资源的特殊性和具体性。我们所说的社会资源是理论层面上的抽象概念，在现实生活中，社会资源是特定的具体的，它或者为金钱、或者为权力等等。要获取其特定的资源，当然需要其特定的知识和技能。反过来说，具有

11、特定知识和技能的人，更容易获得其特定资源。这在一定程度上回答了为什么一些人尽管其基本素质或一般能力较差，则能在商场上屡屡成功、在官场上春风得意的原因。社会成员分化为不同阶层，不仅因其获取资源的能力不同，而且因其获取资源的机会不同。在一定意义上讲，哲学社会学更注重对机会的研究，因为能力不同只是导致社会分层的主观或个体因素，而机会不同则是导致社会分层的客观或社会原因。机会不同或机会差异之所以是导致社会分层的社会原因，是因为社会差异既与社会整体的发展程度密切相关，又与社会个体的社会地位密切相关，其相关状况及程度具体表现为如下两个定理。定理 1 社会成员获取社会资源的机会差异程度的高低与社会整体发展程

12、度的高低成反比。即社会发展程度愈高，社会成员获取社会资源机会的差异程度愈低、共享程度愈高。这是因为社会发展程度愈高，社会生产力水平及科学技术水平愈高，社会资源的开发和利用水平也愈高，社会资源的稀缺性程度会逐步降低，那么社会成员共享社会资源的可能性程度随之提高；社会发展程度愈高，就意味着社会整体结构的封闭性程度（以自然经济为基础）降低、开放性程度（以市场经济为基础）提高，社会个体地位的凝固性程度降低、流动性程度提高。与此相适应，社会资源的配置就会从“皇帝的位置只许皇帝的儿子来继承”的制度性配置向“皇帝的职位允许所有合适社会成员来担任”的市场性配置转化。此时，社会成员共享社会资源不仅在其可能性程度

13、上而且在其现实性程度上都大大提高。定理 2 社会成员获取社会资源的机会差异程度高低与社会个体社会地位差异程度高低成正比。即社会成员的社会地位差别愈大，他们获取社会资源的机会就愈不同。一般说来，地位较高的社会成员一般会拥有更多的获取社会资源的制度性机会。所谓制度性机会，就是通过制度明文规定并保证实施的、只提供给部分社会成员（一般是社会地位较高的社会成员）的获取社会资源的机会。如在我国的计划经济时代，只有干部和工人才有可能享受国家或单位提供的退休养老保障的机会。又如在近几年我国所试行的副厅级干部公开考聘中，只有大专以上学历、副处级以上职务的社会成员才有参与考试并被聘用的机会。其次，由于地位差别，地

14、位较高的社会成员更有可能把握并实现其获取社会资源的市场性机会。所谓市场性机会，就是社会成员获取社会资源的共享机会，这种机会虽然为每一社会成员所拥有或享用，但不一定为每一社会成员所把握并实现。一般说来，社会地位较高且已经拥有较多社会资源的社会成员比起社会地位较低且原本拥有较少甚至不拥有社会资源的社会成员，更有可能把握并实现其共享机会。对于地位较高且资源富有者来说，其共享机会看上去是机会，实际上也是机会；对于地位较低且资源贫乏来说，其共享机会看上去是机会，实际上则不是机会。这一现象还表明，在社会分层过程中，由于市场机制的作用而存在一种马太效应，即资源富有者因易于获得新的资源将会更加富有，而资源贫乏

15、者因难于获得新的资源将会更加贫乏。在社会分层过程中，即在社会成员获取社会资源的实际过程中，能力和机会是相互联系，相互依存的两个方面，一方面，这里所谓的能力就是指把握机会、获取资源的能力，另一方面，机会是否为机会或是否由可能变为现实在一定意义上又取决于能力。总之，能力和机会是人们获取社会资源不可或缺的两大要素或两大方面。换句话说，能力和机会的不同是社会成员分化为不同阶层的两大基本原因。二、社会分层依据及分层理论依据社会分层定义，社会分层的依据就是社会资源，即社会成员对社会资源的占有状况不同而形成不同阶层。然而，社会资源内容丰富、形式多样， 在众多社会资源中，哪些社会资源对人们的社会生活产生更为重

16、要的影响呢？换一句话说，哪些社会资源的占有状况直接影响人们阶层地位的高低呢？对此，不同学者因其研究目的、重点、视名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 18 页 - - - - - - - - - 4角或方法不同而有不同的看法并形成不同的理论。在这方面，最有代表性和最有影响的首推卡尔马克思的社会分层理论和马克斯韦伯的社会分层理论。马克思的阶级分层理论认为，生产资料是最重要的社会资源，其重要性具体表现为两大方面：一方面，生产资料的是否占有及占有多少直接决定人们在生产

17、关系体系中的地位不同，即决定人们在生产过程中的地位和角色（是领导者、决策者，还是服从者、操作者）的不同、决定人们分配方式和多少（是通过利润获得报酬且数量巨大，还是通过工资获取报酬且数额极小）的不同；另一方面，生产资料的是否占有及占有多少直接决定人们的生存或生活方式的不同，即占有大量生产资料的人是凭借生产资料剥削别人来养活自己，占有少量生产资料的人是通过自己的劳动来养活自己，毫无生产资料的人是通过出卖自己的劳动力来养活自己。由此可见，生产资料的是否占有及占有多少不仅决定人们经济收入的多少，而且决定人们社会地位的高低。与马克思不同，韦伯则认为最重要的社会资源不是一种而是三种，即物质财富（含金钱）、

18、社会声望和政治权力是最重要的社会资源。这三种社会资源的中国化表述就是利、名、权。由此韦伯主张从经济、声誉、权力三个角度综合考察一个社会的经济、文化和政治三大领域的不平等。他强调各种经济资源在人们中的分配结果，是阶级状况的分化。财产关系具有初级的意义。权力被简化为政治权力，等级身份被简化为“声望”。经济、等级或身份以及政治权力的分配是相对独立的。社会成员的社会差别主要为个人特征方面的差别，主要是职业地位和收入上的差别，而职业地位、收入和教育水平之间具有密切的联系。韦伯的这一观点之所以产生巨大社会影响，至少有如下两个方面的原因：一是因为财富、声望和权力是人们最常用、最显著、最基本的社会地位标志。如

19、我们的文学作品或新闻媒体常常将社会地位较高的人称之为“富贵之人”、“权贵之人”或“达官贵人”等。这里的“富人”，就是指拥有较多财富即经济地位较高的人，这里的“贵人”，就是指拥有较好声誉或重要身份即声望地位较高的人，这里的“官人”，就是指拥有较大或重要权力即政治地位较高的人。二是因为财富、声望和权力之间存在着互为条件或互为因果的社会联系机制。一般来说，人们不可能同时获得财富、声望和权力，即首先只有其一，然后才有其二和其三。而这三者又是相互作用和相互影响的，即一旦有其一，就可能有其二和其三。如拥有巨额财富的人最有可能拥有权力和声望，而声望有助于人们致富和达官，财富和声望则常常成为权力拥有者的囊中之

20、物。马克思与韦伯在社会分层依据方面的分歧，从表面上看是一种依据还是多种依据的区别，有人因此将马克思的分层理论称之为一元分层论，而将韦伯的分层理论称之为多元分层论。马克思的分层理论与韦伯的分层理论虽然有方法论的区别，但也有联系。即生产资料的占有状况与财富、声望和权力是密切相关的。一般来说，生产资料占有数量的大小与其财富、声望和权力拥有数量的大小即经济、社会和政治地位的高低是成正比的，而且前者往往是后者的原因。马克思与韦伯在分层问题上的区别或不同还表现在：马克思主要是从因变量即原因变量的角度揭示社会分层的依据，而韦伯则是从应变量即结果变量的角度寻找社会分层的依据，这是其一。其二，马克思的分层理论只

21、适用于阶级对立的社会，而韦伯的分层理论适用于存在分层现象的所有社会。帕累托的精英理论他认为，社会分层结构的存在是普遍的和永恒的，但这并不意味着，社会上层成员和下层成员的社会地位是凝固不变的。现代社会的不平等主要是由个人与生俱来的生理差异决定的。社会成员归属哪个社会层次取决于他们天生的能力和才干。每个社会地位划分的集团都有一定数量的精英，即该集团中最优秀的那部分成员，各个集团社会成员能力和才干的平均值决定着该集团的社会分层中的位置。精英的分布不是恒定不变的，通过精英循环建立新的平衡。三、社会分层的功能作为一种普遍存在的客观过程或现象，社会分层对社会运行和发展有何作用或功能呢？对此，社会学界历来有

22、不同的看法或争论，并形成了两种相互对立的理论：功能论和冲突论。功能论以戴维斯（ KingsleyDavis）和莫尔（ WilbertMoore）为代表，他们的基本观点是：1. 社会分层是一种普遍现象，同时也是一种不可避免的必然现象；2. 社会分层因社会整合、社会协调和社会团结而产生，因此，社会分层既能满足社会整体和社会个体的需要，又能提高社会和个人的功能；3. 社会分层是工作与酬赏合理分配的结果，即认为一个人的社会地位高低取决于两个重要因素：一是他所从事的工作或职位的重要性程度。工作愈重要，报酬愈高，社会地位亦愈高；二是他所从事的工作或职业的技术性程度。工作的技术性愈强，报酬愈高，社会地位亦愈

23、高。总之，工作或职业是否重要和是否难做是决定他们的经济报酬乃至社会地位高低的两个基本条件。从这个意义上讲，社会分层是个人发展的动力。4. 社会分层的依据是多种社会资源，社会结构影响社会分层。5. 社会分层因社会进化而产生，因此，社会分层经由社会进化而改变。冲突论则以达伦道夫（ RalfDahrendorf ）、米尔斯（ C.WrightMills ）和图明（ MelvinM. Tumin）为代表，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 18 页 - - - - -

24、 - - - - 5他们提出了与功能论完全相反的基本观点：1. 社会分层是一种普遍现象，但不是不可避免的必然现象；2. 社会分层因人们的相互竞争、相互冲突和相互征服而产生，因此，社会分层只能满足社会上强势或权势群体和个人的需要，同时会影响和阻碍社会和个人的功能；3. 社会分层是工作与酬赏不合理分配的结果。因为工作和酬赏的分配规则是一种强势规则，即是强势群体和个人制定的，并体现其利益和服从其需要的规则。他们认为，有些工作或职位之所以重要和难做，一方面是因为它对于强势群体很重要，另一方面是因为它为强势群体所需要。他们还认为，社会分层是社会强势群体和个人为维护自身利益而设置的门槛和障碍。从这个意义上

25、讲，社会分层是多数社会成员个人发展的阻力。4. 社会分层的主要依据是经济资源，社会分层影响社会结构；5. 社会分层是靠强力或武力来维持的，因此，社会分层须由社会革命来改变。功能论和冲突论对社会分层功能的看法是各持一端，大相径庭，为什么会产生如此现象呢？其实，两者观点大相径庭的一个基本原因是两者的理论前提不同，即功能论和冲突论对社会分层的“层”的理解不一样。功能论所指的“层”是广义的层，他们有时用class表达，有时用stratum表述。而冲突论所说的“层”是狭义的层，它不仅只能用class 表达，而且特指其阶层间利益根本对立的、有剥削与被剥削甚至压迫被压迫关系的阶级。简言之，功能论的“层”以社

26、会分工和职业分化为基础，冲突论的“层”则以阶级分化和阶级对立为基础。前提的不同必然导致结论的不同。正因为功能论的“层”具有非对抗性，因而它的产生和存在对社会和个人都具有积极作用或正功能，它经由社会进化或社会发展而变化；也正因为冲突论的“层”具有对抗性，因而它的产生和存在对社会和个人都具有消极作用或负功能，它须由社会革命来改变。由此可见，功能论和冲突论的观点看似非常冲突，实际上分歧不大，二者完全可以通过沟通而实现或达到整合。功能论和冲突论关于社会分层功能的争论给予了我们许多启示，其中一个重要启示是对社会分层的功能要进行辨证分析，即既要看到社会分层的正功能或积极作用，又要看到社会分层的负功能或消极

27、作用。社会分层的正功能或积极作用至少表现为如下方面：第一， 由于社会分层是因个人获取社会资源的能力不同而出现的一种社会现象，因此，人们在社会地位方面的差别有其合理性，社会分层既是对社会成员的不同能力特别是社会精英的非凡能力的认可，同时又会激励人们为增强自己的能力而努力；第二，由于社会分层具体表现为人们拥有财富、权力或声望的不同，即人们的经济地位、政治地位和声望地位的差别，因此，社会分层会形成一种社会发展所必需的社会竞争机制，从而激励人们奋发图强、力争上游、争取更高的社会地位。社会分层不仅有其正功能，而且有其负功能，其负功能或消极作用至少表现为如下方面：第一，由于社会分层还是因其个人获取社会资源

28、的机会不同而出现的一种社会现象，因此，人们在社会地位方面的差别也有其不合理性，也就是说，社会地位较高者并不一定是能力较强者和贡献较大者，因此，社会分层在一定意义上忽视了人们的能力和贡献，从而对个人和社会发展带来消极影响；第二，由于社会分层所依据的社会成员获取社会资源的机会不同在很大程度上又取决于人们原有社会地位的不同，即原有地位较高者，获取资源的机会较多，原有地位较低者，获取资源的机会较少。这样，富有者将会更富，贫穷者将会更穷，其结果是社会贫富两极分化。当贫穷者在合法脱贫致富的道路上感觉到无望甚至绝望时，他们在行为选择方面可能采取越轨甚至犯罪的行为方式，从而影响社会运行和发展，并可能使社会处于

29、危机状态。社会分层的功能与社会分层结构的性质和状况密切相关。一方面，社会分层结构性质直接影响社会分层的功能。如果社会分层结构具有封闭性或刚性，即阶层间缺乏流动机制，那么，这种社会分层的功能主要表现为负功能。与此相反，如果社会分层结构具有开放性并富有弹性，即阶层间流动渠道畅通，那么这种社会分层的功能主要表现为正功能。另一方面，社会分层结构状况也会直接影响社会分层的功能。如果社会分层中的层际差距过大甚至两极分化，那么，这种社会分层的功能主要表现为负功能。与此相反，如果社会分层中的层际差距较小并主要表现为量的差别，那么，这种社会分层的功能主要表现为正功能。四、社会分层结构类型1. 金字塔型社会分层结

30、构众所周知, 传统社会一般是以农业为基础、农民为主体的社会，农民既占社会人口的多数，又处社会结构的底层， 居农民阶层之上的社会阶层虽然在不同国家或地区有不同的划分和称谓，但有一个共同特点即阶层地位愈高，其人数愈少。如工业革命之前的英国社会就是一个从乡民、乡绅、骑士、贵族到国王的地位愈高、人数愈少的社会，其社会的阶层结构恰似埃及的金字塔。2. 橄榄球型社会分层结构中间阶层成为社会中最主要、最庞大的社会阶层。整体的社会分层结构呈现竖立的橄榄球型状。在西方国家，主要是因为产业化、科技化的发展导致大量的白领阶层出现，致使传统的金字塔型社会分层结构发生了转化。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 -

31、 - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 18 页 - - - - - - - - - 63. 封闭型的社会分层结构（刚性结构）在封闭的社会分层结构中( 这里事实上又存在两种情况：一是从法律制度上就规定不同社会等级的人们不能自由流动，二是虽然在法律观念上允许不同阶层的成员可以相互自由流动，但现实生活中却缺乏流动的渠道) ，各个社会阶层的成员及其子孙世代都固定在特定的等级上，既不会下落，也不能提升。4. 开放型的社会分层结构（弹性结构）在一个开放的社会分层结构下，不同阶级、阶层之间的社会流动呈现活跃趋势，这使得

32、阶级、阶层之间的界线差别变得模糊不清。五、社会流动1、社会流动的含义社会流动指的是人们在社会关系空间中从一个地位向另一地位的移动。即社会流动是指社会成员的社会位置的变动，它既表现为社会成员的社会地位的变更，又表现为社会成员的社会角色的转换，实质上是社会成员的社会关系的改变。2、社会流动的类型水平流动与垂直流动（流动方向）同代流动与代际流动结构性流动与自由流动3、影响人们获得社会地位的条件个人条件（先赋条件与自获条件）社会条件（就业制度、职业声望观）4、合理的社会流动（1）合理的社会流动可以形成一种新陈代谢的社会机制, 从而促进社会的良性运行。（2）合理的社会流动不仅使个人才能得到发挥，而且使社

33、会结构得到优化。（3）合理的社会流动还可以形成一种促优汰劣的社会机制，从而促进和推动社会的运行和发展。讨论：我国教育制度对社会分层的影响和作用？健 康 社 会 学亚健康状态：疲乏、压抑、郁闷、焦虑、痛苦的压力替代疗法：草药、针灸、反射疗法、顺势疗法、香料按摩、催眠术疗法等寻求替代治疗的人中女性、中青年以及中产阶级为典型。原因：1、传统医疗不完善2、对现代卫生保健制度的运行方式不满意众多候诊者、费用的限制、专家过分细分3、药物的副作用和手术的强人所难4、医生和病人间的不对称关系5、出于宗教和哲学的原因反对传统医疗身体社会学重要课题：社会因素对身体的影响健康的社会基础：1、阶层与健康解释： A、人

34、为现象的解释B、健康选择的解释C、文化与行为解释 ( 生活方式)D、物质论者或环境论的解释名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 18 页 - - - - - - - - - 72、性别和健康3、种族和健康医学与社会1、生物医疗康复模式的兴起健康与疾病是由文化和社会来界定的术语。三个预设：A、疾病被视为人体人导致偏离正常状态的故障。B、精神和身体可以分别对待。C、受过训练的医疗专家被认为是治疗疾病的惟一专家。当代健康与医学的主要趋势：疾病健康医院社区急性慢性治愈

35、预防干预 监控医治 护理病人 人关于健康与疾病的社会学视角1、考察患病感受病人及他人如何体验与解释患病、慢性病或残疾病人角色：不付个人责任、被赋予某些权利和特权、必须看医生及同意成为“病人”以尽快康复作为“生活体验”的疾病：病患者多长时间适应、对自我感知构成挑战组织社会学第一节什么是组织一、组织的概念组织是人们为了达到特定目标而有计划地建立起来的具有比较严密结构的制度化的群体。1. 广义的组织，即泛指一切人类共同活动的群体，包括家庭、家族、村社等初级群体。2. 狭义的组织，即相对于初级群体的次组织形式，也可称之为正式社会组织。它是指人们为了实现某种共同目标将其行为彼此协调与联合起来所形成的社会

36、团体。（二）组织的特征1. 具有特定的组织目标。2. 具有一定的权威体系。3. 组织成员的角色化。4. 正式而比较明确的规定（三）社会组织的构成要素1. 规范规范是指稳定的规则与规章制度。2. 地位地位是指人们在社会关系空间中所处的位置。3. 角色角色是指按一定社会规范表现的特定社会地位的行为模式。4. 权威名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 18 页 - - - - - - - - - 8权威是指一种合法化的权力。组织权威的两种特征： （1）权威是社会组织的

37、特征性；（2）权威依附于职位。二、社会组织的分类（一）常见的组织分类1. 按照功能和目标进行分类（帕森斯的AGIL模式）经济生产组织：主要实现经济功能，如企业政治目标组织：实现社会共同价值目标，形成和布署社会的权力。如政府机构、权力组织整合组织：调解冲突和促成协调，如精神病院模式维持组织：指那些具有“文化”、“教育”和“价值承载”功能的组织。如教会和学校等2. 以受惠者为基础的分类（布劳）互惠组织：组织成员因共同兴趣而结合在一起，参与程度较低。服务组织：以服务为主，为组织的受惠者提供良好的服务。经营性组织：追求经济利润的组织，如银行、公司、工厂大众福利组织：社会公众都是这类组织的受惠者，如邮局

38、、飞机场3. 以组织谋求人们顺从方式的分类（艾提佐尼）疏远型组织：是利用职权指导个人或群体活动的组织，如监狱、集中营等功利型组织：以实际性奖励和非实际性奖励为基础的组织，如经济组织道德型组织：以劝导和感召来将人们的行为引导到被认为是正确的轨道上的组织。4. 以组织所使用的技术为基础的分类长链组织：指需要在时间序列中执行功能的组织形式，如汽车工业中的流水线作业形式媒介组织：促使相互依赖的人群结合起来的组织，如银行组织集约组织：将各种各样的工艺技术或方法结合在一起以改变人或对象的组织，如航天组织、IT高科技组织等（二）我国社会组织的分类两种角度：1. 以产业为标准，分为三类第一产业组织：以自然为开

39、采对象的组织，如农业、林业、牧业、渔业第二产业组织：在第一产业组织基础上形成的产业，包括工业（制造业、电力、煤气）和建筑业第三产业组织：包括流通部门和服务部门，如交通运输、商业饮食等以及教科文卫、社会公共服务机构等2. 以机构编制为标准的分类，分三类国家机关编制的组织：包括国家权力、行政、司法机关等组织国家事业编制组织：包括文教卫生事业组织、科学研究、社会福利等等组织国家企业编制组织，指直接从事工农业生产、交通运输和商业流通等活动的经济实体三、组织过程1、组织决策是组织成员从两个以上的行动方案中进行选择决断，以期最优化地达到组织目标的过程。2、组织沟通组织内部的信息交流。3、组织控制指组织用各

40、种规章制度和奖惩手段约束组织成员的行为，以保证组织的决策和指令能够有效地贯彻执行，维护组织的各项秩序。第二节组织理论一、科层制理论（一）合法性统治类型名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 18 页 - - - - - - - - - 91、传统型2、魅力型3、法理型（二）科层制的特征科层制是指建立在法理型统治基础上的，以正式规则为管理主体的，具有职权分工和职位等级体系的组织形式和管理方式。1、明确规定的固定权限2、明确规定的职位等级3、执行职务建立在公文基础上4

41、、职务的专业化和量才录用5、照章办事（三）科层制组织的优点和弊端优点：行政管理效率高弊端： 1、形式主义2、繁文缛节3、用人困境4、人情味欠缺5、对外界变化反应不灵敏利茨尔对理性化过程进行了深刻的分析，挖苦地称之为后工业化社会中的“麦当劳化”。他认为以麦当劳快餐店为特征的组织模式已经渗透到了现代生活的方方面面。“麦当劳化”含有四个基本原则：（1）极其强调效率；（2）讲求速度（快餐）的定量配餐（巨无霸）（3）可预见性（所有麦当劳都有同样的菜单）（4）非人格化（麦当劳机械化程度极高，它的员工在行为上实际上没有自由支配权）。二、组织管理理论（一）科学管理理论泰罗、法约尔（二）人际关系理论霍桑实验（三

42、）组织行为理论巴纳德、麦克雷戈X理论Y理论（四）权变理论（情势理论）摩尔斯和洛斯奇“超 Y理论”第三节现代社会的组织格局一、三个部门的界定公共部门、私人部门、第三部门二、私人部门（一）私人部门组织的基本特征1、提供私人物品（竞争性、排他性）2、私人作为投资主体，其权益归私人所有，其组织资源属于私人资源3、组织目标是利润最大化4、市场是实现目标的竞争性活动领域，也是私人部门的主要调节机制。（二）私人部门的优势和缺陷名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 18 页 -

43、 - - - - - - - - 101、效率优势2、市场失灵（1）并非所有人能够获得私人部门的产品和服务（2）常常不考虑外部成本（3）信息不对称导致消费者处于劣势（4）会造成公共物品的严重不足三、公共部门（一）公共部门组织的基本特征1、提供公共物品（非竞争性、非排他性）2、政府组织对公共事务的管理是公共部门的主要职能3、公共部门掌握的资源属于公共资源。4、公共部门用来从事公共管理的权力是一种公共权力。5、组织目标在于实现公共利益四、第三部门（一）第三部门组织的基本特征1、以公共利益为目标，向社会提供公共物品或准公共物品2、独立于政府组织3、不以营利为目的4、是自主管理的自治组织5、依靠组织成

44、员的志愿参与（二）第三部门在现代社会的作用（1）提供公共部门未能提供的公共物品（2）可以满足不同人群对公共物品的多样化需求。（3）向弱势群体提供所需物品（4）常是更可靠的物品和服务提供渠道（5）是公民参与的一条重要途径（6）是倡导公民意识和志愿精神的实践领域第四节组织社会学的新方向*组织与市场1组织的边界长期合同2二手车交易高质量6000低质量2000市场与组织交易成本信任社会规范文化组织与制度1 制度化的组织受社会环境影响塞尔兹尼克田纳西水利大坝工程管理“制度化”定义为 : 超过了组织的具体任务或技术需要的价值判断渗透、渗入进组织内部的过程.2权变理论迈耶的新制度主义 -制度趋同性“合法性机

45、制”迪玛奇奥和鲍威尔“强迫性机制”、“模仿机制”、“社会规范机制”*组织与社会网络名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 18 页 - - - - - - - - - 11格拉诺维特“内嵌性理论”博特“结构洞理论”社会网络是一种社会资本。*组织与有限理性西蒙“有限理性”：人们信息加工的能力是有限的。“代表性机制”- 律师与工程师“联想性机制” -“取舍性机制” -8765432112345678注意力分配组织的局限性第十二章教育第一节社会学视野中的教育一、学校教

46、育的功用（功能主义的观点）社会化、社会控制、筛选和分配、同化、革新和变迁从个体的角度：1. 学校教育的功用首先是一张进入社会的通行证，进入到社会的哪个层次，得看你拿的是一份什么样的证件。对个体而言，每一个希望得到一份体面工作或想拥有社会所承认的正常生活的人，都必须接受专门的教育。比如，如果你要在北京的大街上扫马路，也许你可以是一个文盲，但是如果你要在长城饭店之类的高级饭店里看厕所，至少也得高中毕业，甚至还要求你会几句洋文。2. 教育为个体的社会流动提供了渠道。学校教育是国家人才、惟才是举的重要手段，对于个体而言，也是中下层社会成员向上流动的正式渠道。比如我国，对于农村子女而言，这是他们进入城市

47、社会的有限渠道之一，而且是最直接、最没有阻力的渠道。2001年全国高校招生总数205 万人，仅以20% 的农村生源讲，这就意味着大约有41 万农村户口的人有机会进入城镇。所以对于目前城乡差距仍然存在而言，高考无疑是最有效的向上流动方式。对城镇生源也一样，父母总是特别重视子女教育的最重要原因。3. 学校教育第三个功用是非物质性的、无形的，但却是学校教育最重要的功用之一，那就是价值观和技能的习得。通过学校教育，个人的人格得以发展，其价值观受到极大的影响。在美国的研究中发现，受教育程度对态度和见解有很大的影响，一个人的受教育程度越高，就越有可能抛弃偏见和狭隘的观点。此外，学校教育还可以让每一个家庭的

48、子女有机会成为宇航员、电脑工程师甚至哲学家。在现代社会，个体的技能已经越来越多地来自于学校教育。从社会的视角看待学校教育功能：4. 教育是将社会共同的文化和价值观念传达给个体，延续和加强社会的凝聚力量。杜威曾在民主主义和教育中说过：“成年人有意识地控制着未成年人所受教育的惟一方法就是控制他们的环境，让他们在指定的环境中思考和感受学校就是这种典型的环境，通过这样的环境来影响受教育者的智力倾向和道德倾向。?学生在学校，除了学习书本上的知识和技能外，学校的组织形式、教学活动方式、部分的教学内容都传达给学生一个清楚的信号，什么是 ?对?、什么是 ?错?。5. 教育的一个重要的社会功能是进行社会控制。在

49、传授社会共识价值观的同时，学校也在向社会的下一代转达社会的规范。首先，学校通过对社会规范的强调，让学生明白，个体的行动是受到社会控制的。比如，在学校中，打架和骂人是被禁止的。学校不断告诫学生，而且对具有如此行为的学生也有相应的处罚行为。其次，让学生了解社会控制的另一种方式就是“打分”。“打分”除了衡量你的学业成绩外，更重要的是让学生知道，社会对知识的要求是有统一标准的，而且这样的标准具有强制性和权威性，达不到某种标准就会得不到社会的认可。最后，学校不仅充当了教育者的角色，同时也充当了监护人的角色。6. 学校教育具有筛选和储备的功用。在筛选和鉴定的过程中，通过考试机制，一方面将不同能力和知识结构

50、的人送往不同的职业侯选类群，另一方面帮助学生了解自己的能力和知识，使学生明白如果要改变自己的职业就需要补充哪些方面的知识与技能。学校教育也是一个社会人力资源的重要储备。一个可以直接观察到的现象就是，当劳动力市场需求旺盛的时候，人们就会带着自己的知识和技能进入工作岗位；当难找工作时，人们就会回到学校学习，以备将来的进一步发展。这样的现象不仅中国有，美国有，西方其他国家也有，在工业化社会尤其如此。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 18 页 - - - - -