[新课程理念下体育快乐教学法的实施策略]初中化学新课程教学法.docx

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1、新课程理念下体育快乐教学法的实施策略初中化学新课程教学法 在应试教育的影响下，初中体育教学一直沿袭传统的教学模式，即体育教学直接为考试服务。过度地强调技能训练不仅影响了学生的学习兴趣，而且也忽视了学生的个性发展。教师教得累，学生学得累，师生关系一度十分紧张。在新课程理念的影响下，许多体育教师为提高教学效率进行了诸多大胆的实践与尝试，很多新的教学模式不断涌现。而笔者最推崇的就是快乐式教学法，在多年的教学实践中，笔者不断丰富和完善其内容，取得了较好的成效。 一、建立师生之间快乐情感，营造轻松学习氛围 新课程理念认为，“教师教学的过程既是知识传递的过程，又是师生情感交融的过程”。任何高效的课堂教学都

2、离不开师生之间融洽的情感。作为体育教师，不仅要充分地尊重学生，爱护学生，更要将自己阳光、快乐、自信的情绪传递给学生。用自己的一言一行、一举一动影响学生，把学生当成自己的知心朋友，对学生在锻炼过程中出现的失误耐心辅导，用真诚和信任架构起情感的桥梁。 二、丰富体育课堂教学内容，关注学生个性发展 对于新时期的体育教师而言，既要认真解读中学体育课程标准，又要敢于进行教学创新。在初中阶段，学生的心理和生理都在悄然发生着变化。这就要求教师从学生的认知规律与成长规律出发，精心编排教学内容，关注学生的个性化发展。 例如，篮球、足球、乒乓球、武术等体育项目比较适合男生，而健美操、舞蹈、跳绳、羽毛球等体育项目比较

3、适合女生。又如，为了营造群体锻炼的氛围，教师也可编排体育游戏项目。如在提高学生灵敏等素质和奔跑、躲闪能力、培养学生间团结协作的意识方面，可以编排“大网鱼”游戏。 游戏方法：在场地上画出一定范围作“池塘”，由46名学生做“捕鱼人”，其余学生做“鱼”，分散在“池塘”里。教师发令后，“捕鱼人”进入“池塘”手拉手做成网捕“鱼”，被围住的“鱼”就算被捕捉了。被捕捉的学生立即与“捕鱼人”拉手起来捕捉其他的“鱼”，直到把所有的“鱼”全捕完，或剩少数“鱼”为止等。只要体育教师摆脱传统思想的束缚，开展大胆的创新活动，其实几乎所有的器材都能开发出新功能来，从而使教学内容丰富多彩，从而满足每个学生的个体需求。 三、

4、创新体育教学方式方法，丰富学生快乐体验 正所谓，“教学有法，教无定法。”独辟蹊径、新奇有趣的教学方式总能最大限度地激发学生的学习兴趣，当然体育教学也不例外。在教学方法的选择上，除了传统的教师示范外，还可以采用体育游戏、师生讨论、多媒体演示等多种教学方法。这不仅要求体育教师具备扎实的理论功底，更要具备创新的思维和能力，在课堂教学中力争给学生一定的“自主权”和“自由度”，让他们利用自己的头脑去想去练，去尝试去体验，并与同伴积极合作交流，从而产生更多的灵感，使他们在合作中寻找到乐趣，以达到快乐教学的目的。 例如，中学阶段的有氧运动是最能提高学生心肺功能的一个运动项目，长期以来，由于学生对此项运动认识

5、不足，加之该项目旧的练习方法枯燥无味，因此学生普遍兴趣不高。针对以上现象，笔者在教学过程中因材施教，因地制宜让学生倒着跑、过各种障碍物跑、利用操场周围的树木绕着跑以及各种花样的跳绳、有氧健身操等活动来激发学生的兴趣，在达到寓教于乐的同时，让学生亲身体验体育活动的乐趣，提高学生参与体育锻炼的积极性与主动性。 四、建立科学合理评价体系，树立终身体育意识 传统的评价体系注重终极目标，即重结果而轻过程管理。快乐式体育课的评价体系既继承了传统评价体系的优点，又弥补了传统体育评价体系的不足。它由以下几个部分组成：1.体育与健康的基础知识（20）；2.出勤与学习态度（20）；3.对体育的参与（10）；4.身

6、体素质的、运动能力的增强（30）；5.学生的自我评价和相互间的评价（20）。实施这种评价方法能更加完善评价体系，真正体现面向全体学生的基本理念，真正体现评价的公平性。 快乐式教学法以发展学生个性、调动学生的主动性为主要目的。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求，同时对教师也提出了更高的要求，要求教师必须学会不断地学习，充分掌握教材内容，提高本身素质，认真领会新课标，及时更新观念，潜心研究新形势下的中学生，考虑他们的兴趣要求，让他们在快乐的学习中健康成长。只有这样，教师才能成为一个不被时代遗弃的落伍者，成为一名受学生尊敬、受学生欢迎的教育者，才能培养出一批批高素质的人才。 参考文献 1姚北川.践行快乐体育理念，构建高效体育课堂J.中学教学参考，2011（11）. 2张素芳.让快乐贯穿体育教学的全过程J.学周刊，2011（12）. 3卢东.浅谈如何实施快乐体育教学J.中国科教创新导刊，2011（27）. 4刘梅.快乐体育教学在中学体育课堂教学中应用的探讨J.科技资讯，2011（28）. （责任编辑谭有进） 第 4 页 共 4 页