[五年级下册语文杨氏之子教案及原文]五年级-杨氏之子原文.docx

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1、五年级下册语文杨氏之子教案及原文五年级 杨氏之子原文 杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。为了方便语文教师做好教案，接下来，小编就和大家分享人教版五年级下册语文杨氏之子教案，希望对大家有帮助! 五年级下册语文杨氏之子原文 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 译文 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨

2、梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 人教版五年级下册语文杨氏之子教案 教学目标： 1、会写6个生字，会认3个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点： 指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点： 体会人物语言的风趣和机智。 课时安排：1课时 课前准备： 学生自行进行文意的理解。 教学过程： 一、出示文言文，初步感受文言文的特点。 1、这是今天我们要学习的课文，(幻灯出示文章)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗? 文言文和我们平时学习的课文最大的不

3、同是文言文难理解。 小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。 2、那你能读懂题目的意思吗?谁来说说?(姓杨人家的儿子) 课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么?在古代你就是 文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢?先请同学们自己读读看。 二、借助停顿符号读通课文。 1、学生自由读。 刚才老师注意听了一些同学的朗读，有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺，说说你有什么方法吗?生交流。 2、确实读文言文我们要注意恰当的停顿，请同学们按照这样的停顿方

4、法，自己试着再读一读。(让学生在书上做好停顿记号) 幻灯出示：梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 3、文中共有五句话，老师请五个同学读。正音，注意学生的停顿。 第二句：“诣”是生字，会读了，你能说说它的意思吗?(这个“诣”是拜见没错，但它不是拜见一般的人，专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。) 第三句：“为”读四声，这里省略了谁为谁? 第四句、第五句：都有一个“曰”，要读出说的语气。 第五句：“应”读四声，表示很快接着别人的话。“禽”是生字，在这里是鸟的意思，有一

5、个成语叫飞禽走兽，不是家禽的意思。 4、谁愿意来读一读全文。 三、自解意思，初述大意 1.师：真了不起，刚接触古文，就能把古文读得这么好，这么流畅。像这样的古文我们可以通过什么方法来读懂它? 预设方法一：先把每个字的意思搞明白，再弄懂每句话的意思; 预设方法二：看注释; 预设方法三：联系上下文理解; 预设方法四：看课文插图理解; 预设方法五：也可以在不懂的地方可以做上记号; 预设方法六： 2.师：请你试着用这样的方法读一读课文，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话?有什么不懂的地方，在旁边做个记号，等一会我们来交流。 3.师：你读懂了吗?会说每句话的意思了吗?老师来考考大家：(课件出示) 孔

6、君平诣其()父 此()是君家果 ()为()设果 师：短短的时间里这么难理解的文言文句子居然能自己读懂它，实在让人佩服!但是到底懂不懂，下面这个环节就见分晓了。 四、读懂课文，体会“聪惠” 1、这个姓杨人家的儿子怎么样?请同学们读第一句，你了解到了什么?(姓杨人家的儿子是梁国人，当时只有九岁，非常聪明。) 短短的一句话，让我们了解到了杨氏之子生活的国家，以及年龄、性格特点。“甚聪惠”的“惠”通“慧”，“甚聪惠”的意思是非常聪明。 那么，从哪儿看出来这个小孩非常聪明呢? 2、请同学们从课文中找出体现“杨氏之子”聪惠的语句。幻灯出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

7、 那他聪明在哪儿呢? (1)“儿应声答曰”说明他反应很快，思维敏捷。(不假思索地回答) (2)孔指以示儿曰：“此是君家果。”听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。孔君平并没有说你姓杨，杨梅也有一个杨，只说了一句话“此是君家果”。小孩马上就听出来了，言外之意你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛。这说明他很会听。 (3)孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做天衣无缝、无懈可

8、击、以其人之道还治其人之身。这说明他很会说，善于言辞。像这样的人，我们说他是能说会道、伶牙俐齿、对答如流、能言善辩。 师相机板书：会听、反应快、会说。 分角色读对话。 3、大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话;第二，反应快，思维敏捷;第三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问题，“甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一个意思，但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?老师查了辞海，发现“惠”主要有这么几层意思，第一是仁慈;第二是柔顺;第三，跟“慧”相通，意思是聪明。(幻灯片出示)仁慈、柔顺什么意思?就是有教养、有礼貌。刚才我们讨论了这个小孩的聪

9、明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明.而且很有教养、有礼貌呢?请同学们轻声地读、细细地读课文，每一个字都要注意思考。 生细读。指名答。 (1)“为设果，果有杨梅”，从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。当时的情况是孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。那他就是小主人了。 那他端出多少水果?就一种吗?从哪里可以看出来?(“果有杨梅”，果子中有杨梅，证明不止有杨梅。“设果”，就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆的。) 从这里可以看出，这个小孩非常热情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。 再往下看，还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子

10、? (2)从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里看出来，夫子是尊称，说话很得体，很有教养。古人说话真是有礼貌，孔君平用了“君家”来称呼“杨家”，表示尊重。 (3)“未闻”这个词看出来他很有礼貌。“未闻”的意思是没有听说。他没有直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句进行回答。 幻灯出示：孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 比较一下，如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了。这样回答就(不得体。因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬!)用了“未闻”这样(婉转对答，既表现了应有的礼貌，不让对方难堪，又不动声色地反驳了对方。) 读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要

11、咬文嚼字，这样才能把话中话都读出来。 4、此时，孔君平不禁会赞叹，用文中的一个词是甚聪惠!怪不得人们赞叹说梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 5、读懂了文章，那能背下来吗?给大家三分钟时间背下来。(生自由背诵课文) 指名背诵课文，最后全班一起背杨氏之子。 五、拓展阅读。 1、那你知道杨氏之子是哪本书里的故事吗?(选自南朝刘义庆的世说新语)。 这本书里还有一篇徐氏之子，幻灯出示：徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”讲的也是一个九岁男孩的故事。 1、请同学们读一读，注意恰当的停顿，做一做记号，读好文章。还要借助注释了解意思，说一说讲了一

12、个什么故事? 2、指名读，并说说这个故事的大意。(徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。”) 3、孩子的回答太妙了，妙在哪里?(他把人的眼睛和月亮做了比较，不是正面回答提问者的问题，而是借助了某样东西来告诉提问者他的回答。) 五、课外作业。 把杨氏之子和徐氏之子的故事讲给别人听。 板书： 会听 聪反应快 杨氏之子会说 惠有教养 有礼貌 看了五年级下册语文杨氏之子教案及原文的人还看： 1.五年级语文下册第10课杨氏之子同步指导 2.人教版五年级语文下册晏子使楚教学设计 3.人教版五年级语文下册杨氏之子教学设计 4.小学五年级语文下册杨氏之子 5.五年级语文下册第十课杨氏之子 第 10 页 共 10 页