《雨点儿》小学一年级语文教案.docx

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1、雨点儿小学一年级语文教案雨点儿小学一年级语文教案 作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的雨点儿小学一年级语文教案，欢迎大家分享。 雨点儿小学一年级语文教案1 学习目标： 1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。 4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 一、谈话导入。 1、云妈妈有

2、许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀? 2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧! 指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。 1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么? 4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 飘落：慢慢轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习，

3、指名读。 三、学习第2、3、4、5自然段。 (1)学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中(师朗读并出示相关句子) 2、交流：你听到了些什么呀? 3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的? 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： 我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作) 小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里? 刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?自由练习。 现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗?同桌两人试一试，指

4、名对话。 (2)学习第6自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了? 有花有草的地方在哪里呢? 小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么? 是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。 朗读指导 2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了? 哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢? 大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。 3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗? 4、课间操：歌曲小雨沙沙 四、巩固生字。 现在我们把课文里出现的生字宝宝复习

5、一下。 1、卡片认读。 2、生字板 3、雨点回云妈妈怀抱。 五、指导书写。 1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。 2、指名书空。 3、教师范写。 4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势 教学过程： 一、设疑揭题 这节课我们继续来学习雨点儿，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗? 预设：为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊? 整理问题：这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样? 二、理解课文，感悟课文 小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着

6、这些问题，自由读读课文吧。 (一)自由读课文，说说读懂了什么? 根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。 (二)深入理解，学习课文 出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 读了这句话，你知道了什么?还有什么不明白的? 1、理解数不清，如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。 2、理解飘落 A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等) B看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花

7、飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。 C知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，(看课件)再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。 课中操：课件出示小雨沙沙。 这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用) 那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。 出示不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句? B选择喜欢的句子，读一读。 C指名读，体会更、不久、等词

8、的意思。 D让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。 机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊? 演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感) (三)拓展 你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么?”可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练

9、，再选一、两组向全班小朋友交流。 雨点儿小学一年级语文教案2 教学理念： 世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。语文课程标准指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。 教学目标： 1、在阅读中认识1

10、2个生字。 2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点： 通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学时间： 20xx年11月 教学地点： 教室（一年一班） 教学手段： 利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。 教学准备： 多媒体课件。 教学方法： 自主、合作、探究式学习方法。 教学过程： 一、揭课题 1、播放电脑课件，欣赏小雨沙沙 师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 2、问：看了课件后，你有什么体会？ 3、板书课题：雨点儿 师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调

11、动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。） 二、知全文 1、自由阅读课文 要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。 2、交流 师：读了课文你知道了什么？ （从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。） 三、巧识字 1、学生提出自己不明白的词句。 2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。 （1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。 （2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 （3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数

12、不清） （4）认读“云彩”“飘落”。 （播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。 （5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 3、读理解“问”、“回答”。 （1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。 （2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？” （3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 （4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？” 4、读“方”。 仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个

13、词中“方”读轻声。 5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。 （借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。） 四、读中悟 1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。 2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。 3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。 小草从泥土里钻出来。 小花从。 4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。 5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说

14、些什么？ 6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。 7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。 （尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。） 五、悟中品 1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。 2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。 （朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。） 教学回顾： 这节课的教

15、学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。 本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。 雨点儿小学一年级语文教案3 一，课前谈话 1，小朋友们，在小学里生活了好几个月，你们喜欢语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，一定在语文课上学到了不少本领，能告诉大家吗? 评：真厉害!你学得真快乐!了不起! 2，哇，还有那么多的本领啊，真了不起!那我

16、可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果，每个苹果都有它的名字呢!你认识它吗?(逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，)前面四个，请四位学生来 师：谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采! 3，瞧大家这么认真的样子，一定采到不少苹果了吧。瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧!(课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草)(“月儿”评：你把儿化音读得特别好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗?我们一起来试试。) 4，我们再请一位小农民来采一采。 哇，小朋友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我相信你们也一定

17、能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮，是不是呀?好，那我们可以开始上课了吗? 问好。 二，导出课题 1，看我们的小朋友一个个聪明可爱，我给大家带来了好多好多的朋友，它们呀可想和你们交朋友啦!瞧，它们是谁?(课件出示雨点儿图片) 2，对，它们是雨点儿。今天，我们就来学学课文雨点儿。写课题带拼音。 3，这个字你见过吗?“点”，谁来读一读。(请三位，评：非常正确;声音响亮的!)它的偏旁是四点底。题目会读了吗?(请2位，评：你读得很准确!很认真!)我也想来试试好吗?手：瞧：这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。 4，谁也来试试!(指名2位，男生读，女生读，一起来) 5，瞧，这里有一个大

18、大的雨点儿，我们叫它。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位) 6，真棒!你们知道吗，这两个新朋友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。 三，初学课文 1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。准备好了吗? 2，请你也去读一读好吗?听清楚要求，认真地读一读课文，遇到不认识的字多拼读几遍， 要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。听清楚了吗?现在开始! 3，猜字、生字检查。 哇，我们的小朋友一个个都读得这么认真呀，老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗 大口装小口回。 评：真聪明!你也来读一读。你也来。一起来 门里躲着一小口问。你也来读一读。你也来。一起来。 答：这

19、个生字宝宝你认识吗?你来。(3位)一起来。 方 请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。 太棒了，我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读。 给它找个朋友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗?多读。 过渡：厉害!我们把生字宝宝读得这么好，一定能把课文读得更棒!是不是呀。 4，学习第一自然段 谁最勇敢!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗? 老师听出来了，你读得非常认真。还把这个字读得特别好!(课件出示)你来读，你来读，一起读。 哎，你在哪里也见过这个字呀?瞧，这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位) 今天我们学的是第三声：一起来。我还给它找了个朋

20、友：出示：数不清。 你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子) 马上读一读。 雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评：真优美!真可爱!男生读，女生读。 还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位) 看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀?对，用风，所以它的偏旁是风字旁。你也来读。(请三位) 给它找个朋友：飘落。男生读，女生读。 小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?马上和同桌一起读读这句话。 你来读(三位)评：要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了! 读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。 来读一读。真棒!(指名两位，男生读，女生读) 我也想来试试好不好呀?

21、一起来。 7，接读课文 后面的段落呀快要生气了，怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评) 还有这么多小朋友举着手想念，那我们一起来吧。 四，生字巩固 1读了遍课文，我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗?(课件出示) 2，一起读。 3，开火车读。 4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺利吗?继续开下去!(去掉拼音) 五，学习对话 我们把生字宝宝读得这么棒，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢! (课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你马上从课文中去找一找，大声地读一读。 1，你找到了哪些? 2，还有补充吗? 3，点击出示：和同桌一起读读这些话。 4，我知道我们的小朋友朗读本领导

22、特别高。谁来读!(请1位) 5，这个是什么符号呀?瞧，这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小朋友们读得这么起劲，我也想来行吗?再请二位。评：问得真美!你真是个可爱的大雨点儿! 6，第二句：二位。 7，下面，我们请一位小朋友来扮演大雨点儿，一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具) 我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。 8，谁也想来扮演?哇，都想啊?那请第一组扮演大雨点儿，第二组扮演小雨点儿，三四两组读旁白。 9，看到你们这么起劲，教师奖励你们再来扮演。 男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨儿。 哇，你们真是群可爱的雨点儿。瞧，真的下雨了呢。(动画出示) 可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。 六，词语复习 1，刚才下雨的时候，有几个小雨点儿落到了我手中。瞧，他们是谁?美美地呼唤它。(天空，回答，地方，云彩，飘落，数不清，雨点儿，问?) 2，都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿，如果你认识它，请你马上大声地呼唤它的名字，好吗? 七，生字教学。 看小朋友读得这么棒，一小雨点儿一直舍不得离开我们，它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示) 说说它在田字格里的位置。 教师范写。孩子跟着书空。最后练写。 第 18 页 共 18 页