2022年2022年跟踪台风的卫星 .pdf

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1、苏教版教材三年级下册 19. 跟踪台风的卫星一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。二、教学重、难点: 分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文

2、大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。四、教与学的准备：学生：完成预习单。 （见后附件1）教师： 1. 教学课件 2. 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、 教学课时： 2 课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、揭示课题，质疑激趣。1揭题：今天，我们共同学习一篇科学童话跟踪台风的卫星，请同学们仔细看老师写课题。2提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。3让我们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。4质疑：读了课题，你有什么疑问呢？学生质疑

3、。师：那么就请同学们一起在这篇课文的教学过程中解决你的疑惑吧。二、初读课文，指导朗读。1初读要求：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。2 学生认真读书，教师巡视，一边个别指导朗读一边纠正读书习惯。3 汇报读书成果。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - （1）出示生字新词卡片，指名读，正音，学生跟读，开火车读，齐读。（2）展示读，指名读，指导朗读。课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家

4、听。个别展示，指名读，指导朗读。提示其他学生注意听。读后评价。评价的标准是字音准确，语句通畅，超过这个标准的要表扬激励。（3）说一说自己读完课文，知道了什么。小组交流，选代表展示读书三、学习生字新词，打牢基础1同桌交流，有什么方法记住本课生字。2指名读生字，你觉得那个生字容易出错？要注意什么？“小老师”讲生字，老师指导易错的生字。3学生描红，临写。4同桌检查生字新词识记情况。环节二、部分理解精读感悟，重点突破四、学习第12 自然段：出示台风和卫星的对话。一天，在波浪滔滔的海面上，一股台风形成了，他舒展开巨大的身子。猛然间看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便大声嚷道，生读：“你是谁？竟敢盯住我！

5、”这是多么狂妄自大的台风啊！但是，卫星却只是笑了笑说生读： “我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。 ” 卫星虽然小，但非常自信！见面之后，台风就和跟踪、监视它的卫星展开了一场斗智斗勇的较量。他们之间进行了几次较量呢？3 次 第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（一）它们是怎样较量的呢？下面让我们走进课文，先来品读一下他们的第一次较量。1出示第 34 自然段。谁来为我们读一读34 自然段。这两位同学读的真不错，那在这一次较量中，台风是怎么说怎么做的？卫星又是怎么说怎么做的？请你用“”划出描写台风的句子；用“”划出描写卫星的句子。生在课文中画句子。右边板书：台风卫

6、星巡视2下面我们来交流一下，台风是怎么说的？谁来把你画的谁给大家听。出示台风的话。（1）从台风说的话中你体会到什么？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 预设： （体会到它非常愤怒）从哪里看出他非常愤怒？（点出：狂怒）狂怒是什么意思？（非常愤怒）那你来读读这个词。不错，你读出了他很恼火。一齐读：狂怒。小东西！（体会到台风瞧不起卫星）那这个感叹号你能读好吗？更能体现台风瞧不起卫星，你真了不起，把台风那种看不起对方的语气读

7、了出来。还有同学有新的发现吗？（台风很厉害）厉害在哪？（鱼儿见我钻入深水, ）老师还发现“嘿嘿”这个词，这个“嘿嘿”让你看出什么？（不把卫星放在眼里，笑的得意）他会怎么想呢？（台风算什么，我比他更厉害）（2）那台风真有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。播放台风视频。（3）你觉得台风怎么样？（很厉害、危害大、威力大）能具体说说吗？既然台风这么厉害，就让我们一起来读好这一段。你们先自己练一练。老师来读提示语，同学们来读台风说的话。出示台风的话（4）台风根本不把卫星放在眼里，那它又是怎么做的呢？你画的是哪句话？指名说（出示台风的动作）这句话你体会到什么？（台风气急败坏了，气极了）从哪里看出来的？（狂暴、

8、猛扑）点红：（狂暴、猛扑）板书：猛扑谁能把台风的疯狂读出来？（指名读）你读得真好，老师感受到了台风真是疯狂。我们一起来读。（齐读）(5)引读：可他哪里知道。出示：“可他哪里知道, 也不管用。 ”看来台风的招数不管用啦。（板书：不管用）告诉你们一个小秘密：我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12 千米，而气象卫星站要设在离地面三百千米（点红：三百千米）的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这就是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也不怕台风，那卫星是怎么说？把你画的句子读一读。出示卫星的话。哪个词看出他不怕台风？（偏偏）点红：偏偏。谁能读好气象卫星的话？（指名读）你的语气真坚定！谁再来读（再指名读）

9、让我们一起来做做这勇敢的小卫星。（齐读）小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。第一次较量， 谁赢了？ （卫星）那就让我们带着感情读一读他们的对话吧。出示台风和卫星的对话。（6）总结学习方法：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 刚才， 我们共同学习了台风和卫星的第一次较量，现在， 让我们一起来总结一下刚才的学习方法。引：我们先是读一读相应的段落，画出台风和卫星各是怎么说怎么做的；然后说说自己

10、的体会；最后啊，再有感情地朗读。出示学习方法。就让我们按照这样的学习方法来自学台风和卫星的第二次较量。（师巡视，指导画句子。）（二）第二次较量1出示第五自然段，谁愿意来读一读？（指名读）我们来交流一下，台风是怎么说怎么做的？2出示：“哼，我要把你甩掉！ ”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。从这句话中，你体会到了什么？（台风态度坚决，跑得快）从哪里看出来的？（呼呼呼）是啊，呼呼就已经很快了，更何况是呼呼呼呢！谁来读一读？台风这一次较量想了个什么招？（板书：甩掉）3那台风甩掉卫星了吗？（没有）谁来为我们读这句话？（指名读“他感到, 跟踪着自己”）出示：“他感到有点累 , 跟踪着自己。”4是啊，台风满以

11、为把卫星甩掉了，但卫星却仍然地紧紧跟踪它。点红：仍然紧紧地 5那卫星是怎么说的？把你画的读给大家听。出示“想甩掉我？没门儿！” （板书：没门儿）从这句话中你体会到什么？（不管台风怎样，卫星都要跟踪、监视台风，卫星很厉害，本领大，比台风更厉害、本事更大）所以卫星说这话时，是用着（嘲笑）的语气来说的，那你知道什么叫嘲笑吗？（看不起，讥笑）你能读出来吗？指名读。你读的真好。让我们一起来读一读。齐读。6小结：在这第二次较量中，狡猾的台风想甩掉卫星，可是啊！没有甩掉。那谁愿意来当当台风和卫星，把这段话读一读？再请一位来读旁白。（三）台风在前两次较量中，想尽办法对付卫星，可它打也打不到，甩也甩不了，最后气

12、急败坏，忍无可忍了，他又干什么了？卫星又说了什么？（指着板书说）请你们先自学67 自然段，再和同桌交流一下。我们先来交流一下，台风干了什么，把你画的句子读一下。指名说1出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。（1）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。那你从这句话中体会到什么？（气势汹汹）从哪儿看出台风的气势汹汹？点出（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）什么是暴跳如雷？（愤怒到极点， 又急又怒， 大发脾气， 跳着脚， 大喊， 声音像打雷一样）谁演一演？（学生表演）谁能读好这个词。生读 （3）让我们一起来读一读这时的台风。齐读这句话 名师资料总结

13、 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 2台风虽然来势汹汹，但是他很快发现，引读：堤坝树木人们（看图）大家看，人们已经做好了充分的准备。（1）这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？有说有笑，兴致很高 是啊，人们丝毫没有把台风放在眼里。3台风没有造成破坏，为什么呢？让我们来听听卫星是怎么说的？出示卫星的话。指名读。（1） （板书：及时报告）原来，人们早就知道台风将要来了，做好了充分的准备。卫星确实应该自豪，他的帮助了人们战胜了台风，为

14、人类做出了巨大的贡献。让我们带着自豪的语气读一读卫星的话。齐读。（3）卫星为什么能准确地报告台风的行踪呢？就让老师告诉大家吧！这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动向，及时做好准备。出示卫星云图的图片。（4）学到这里，你想对气象卫星说什么？是啊！台风再厉害，卫星也能对付它。卫星真了不起，但是老师认为制造它们的科学家更了不起。4小结：第三次较量，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确地报告，没有得逞，气象卫星又一次赢了。四、学习第八自然段1总结：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，虽然台风想尽了办法，却都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星

15、的紧密跟踪、监视下，怎样了？齐读第八自然段。2出示第八自然段。（板书：奔向它处）（板书：又紧跟着）3分角色朗读。同学们，这篇课文的语言特别精彩，让我们再来读一读、品一品。同桌1 人演台风， 1 人演卫星，把他们的对话读一读，在读的时候，你还可以加上动作。出示对话。谁上来表演一下？五、拓展。1其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们在天上忠实地为人类服务。课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。出示卫星图片资料。2今天，我们学习了一个科普童话，里面用生动的语言

16、和有趣的故事向我们介绍了关于卫星的科学知识。像这样的书还有很多，老师想推荐两本给同学们。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 出示：刘易斯 ?卡罗尔爱丽丝漫游记科学好好玩丛书板书设计：16 跟踪台风的卫星跟踪、监视猛扑不管用甩掉没门儿扑向城市及时报告奔向它处又紧跟着附跟踪台风的卫星预习单班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面

17、的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。纠正写错的字：把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：盯住监视波浪滔滔厉害狂怒暴跳如雷泄气惊慌谈笑风生3.如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴我读了遍；我能够做到：正确流利正确规范名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 交流。三、我

18、会思考一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？这个故事中的卫星给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。教后反思：一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师。教学一篇新的课文，至关重要的是能否激起学生的学习兴趣，吸引学生真心想学，真心去学。这是一篇科普童话故事学生离学生现实生活比较远，课始我就利用观看动画片的形式让学生对台风和卫星有初步的了解，从而激发了学生的探究欲望同时也为本课的学习做好铺垫。课题是文章的眼睛，是可以好好利用的教学资源。由课题质疑，带着问题去读，学生会比较有兴趣，能自己在课文中找到答案，学生有成就感，那阅读的兴趣会高一些，文章题目就是学生展开阅读学习的突破口。因此引导学生多角度

19、地品读好课题，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。二、落实字词教学学习生字新词，落实识字任务，完成生字教学是第一课时的要务。我们要舍得拿出一定的时间，把识字教学抓细抓实。但在进行教学时应根据不同的生字新词进行有重点、有取舍地巧妙教学，不能面面俱到，要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识好词、写好字。因此在本课的教学中我能根据三年级学生的特点设计识字写字的教学，首先要让学生读准字音，接着引导学生自主识记字形并通过当堂默写的形式及时检测识记效果再根据学情对个别难写的生字进行针对性的教学，同时在会写的基础上还要把字写美观。我们要在第一课时教学中依靠教师的智慧帮学生总结规律，记准记牢， 不至

20、留下 “再难改正” 甚至“终生写错”的遗憾。三、有效感知文本。课文新授，首先要将课文读正确、读通顺。所谓“书不读通不开讲”， “读通”也是第一课时的重点，应放手给学生充裕的时间朗读课文，让他们更多地接触语言材料，整体感知文本内容。在试读中教师还要注意指导，不仅有朗读技巧的指导，如：长句子中节奏的划分，句中固定词语朗读指导等。著名教育家周一贯说： “让每一个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文老师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。 ”这里还可以记下你读书时的疑问。你做到了吗？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - -

21、 - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 四、设置阅读悬念。课文作为一件完整的艺术品，在第一课时，教师应引导学生整体感知，在读通读顺课文后，引导学生讨论交流理清文章的脉络能用自己的话说说故事主要讲了什么，在此基础上，再适时切入重点，抛出话题，在疑难处、在矛盾处戛然而止，留下悬念。这样既激发学生继续探究的欲望，又达到课虽下、趣还浓的目的。这样的第一课时才不失有味道，有亮点。虽然各学段的教学目标不一样，每篇文本的课时目标也不一样，但第一课时都应是真实、扎实、朴实的，都应有扎实有效的进行语言文字训练。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -