【情景教学法在初中英语课堂中的应用】情境教学法.docx

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1、【情景教学法在初中英语课堂中的应用】情境教学法 所谓情景教学法，是指教师根据课本内容，通过形象的图片或具有艺术感染力的音乐，辅之以生动形象的语言描述，营造生动具体的情境，使得学生仿佛置身其间，如临其境，从而启发学生思维，培养学生情感，提高教学效率。 初中阶段，知识从小学的具体，逐步走向抽象、系统，英语也不例外。语言学习，环境十分重要，我们每天处于母语的环境中，英语学习氛围欠缺。如果在课堂中教师致力于情景营造，便可以帮助学生迅速融入英语环境中，从而实现教学质量的提升。 一、故事营造法 故事法是常见的情景教学法，它通过生动的故事营造出的情境让学生形成具体的感知，简化学习内容，帮助学生建立对英语的学

2、习兴趣。 例如，在“goodfriends”教学开始时，教师可以用英语向同学们讲故事“Sandandstone”。在遇到陌生词汇、难句时，教师可以通过板书，进行详解，拓宽学生的词汇量，并写下关键句子：“Whensomeonehurtsus,weshouldwriteitdowninsandwherewindsofforgivenesscaneraseitaway.Butwhensomeonedoessomethinggoodforus,wemustengraveitinstonewherenowindcanevereraseit。”（当有人伤害了我们，我们应该把它写进沙里，宽恕的风会把仇恨抹去

3、。而当有人为我们做了好事，我们应当把它刻在石头上，没有风可以将它抹去。） 二、多媒体营造法 随着科学技术的发展，多媒体也进入我们的课堂中。通过视屏、图像、音乐，营造生动、形象的情境，将抽象的知识具体化，简化知识难度，从而提高教学效率。在学习时态时，教师可以播放一些图片，营造出具体的情境，让同学们进行描述，做到知识的活学活用。例如，TheboyiswatchingTV. 优美的音乐旋律，可以放松学生的身心，给人以美的享受；从歌词中可以领略异国文化，增加同学们的见识。例如歌曲“LondonBridge”，可以让学生了解伦敦桥；歌曲“wewishyouamerryChristmas”可以让学生从音乐

4、中感受到节日的喜庆，了解西方人庆祝圣诞的方式。 三、游戏营造法 爱玩是每一个学生的天性。在教学过程中，可以利用学生的天性，通过各种游戏，营造出轻松愉悦的氛围，让学生在快乐中学习新的知识。 在学习词汇时，可以做“对号入座”小游戏，即将重点词汇和汉语解释打乱顺序，让同学们将其对号入座。一方面可以活跃课堂氛围，另一方面通过这种形式，帮助学生进行词汇记忆、巩固。 四、利用生活创造情景 语言存在于生活中，通过再现学生的生活片段，不仅让同学们从熟悉的环境中学习，减少了与英语的距离感，还可以丰富学生的写作素材库，进而提高学生的写作能力。 例如，在学习购物口语表达时，也可以根据生活进行表演，锻炼口语能力，对知

5、识做到活学活用。 T:Goodmorning,everyone.Howareyou? S：Fine,thankyou.Andyou? T:Iamnotfine.BecauseImhungry.Iwanttogetsomethingtoeat.Whocanhelpmebuysomethingtoeat? S:Iwill.Whatdoyouwanttobuy? T:Somebreadandabottleoforange.Thankyouverymuch. T:Youarewelcome. 总之，语言的学习，营造环境很重要。在英语教学中，教师应当不断提升自己的专业素养，根据教学内容，灵活运用各种方法，为学生营造生动、具体的情境，让学生轻松学习。 （作者单位：江苏姜堰市南苑学校） 第 4 页 共 4 页