《秋天的雨》小学三年级语文教学设计.docx

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1、秋天的雨小学三年级语文教学设计秋天的雨小学三年级语文教学设计 作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的秋天的雨小学三年级语文教学设计，希望能够帮助到大家。 秋天的雨小学三年级语文教学设计1 理念： 注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。 目标： 1、认识8个生字，能够正确书写12个

2、生字。 2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。 3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。 创新设计：设计一：欣赏秋色，寓情导学。 1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。 2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？出示课题。 3、教师配乐范读课文。 设计二：品读课文，感悟秋韵。 学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。教师相机指导朗读。 1、整体感知课文内容。 （1）引导质疑：为什么说“秋天的雨把

3、秋天的大门打开了”？引导学生结合生活实际理解。 （2）理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。教师帮助学生理清文章的顺序。并相机板书：秋天的色彩秋天的气味秋天的信息 2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。 教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。 师生互动学习。 A实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”指导朗读。 B动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”重点体会树叶飘落的感觉。

4、 C图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。 D背诵积累：指导学生背诵自己喜欢的句子。 E表达训练：引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的色彩”。 设计三：通过表演感受“秋天的信息”。 1、角色朗读：利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。 2、师生共同表演：教师扮演“小雨滴”，请几位学生分别扮演不同的“小动物”。“小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。注意指导学生表演时的语言和表情。 3、表达训练：引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的。 设计四：课外延伸，布置作业。 秋

5、天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢？让学生收集有关秋天的资料，制作成精美的小报，在下一节课里进行交流展示。 设计五：课堂评价，回味收获。 下发学生课堂学习效果“自我评价表”，学生在小组内自评、互评，教师指导学生填写。 精彩回放 教学实录片段一： 师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧！谁来读一读课文的第一自然段？ 生：朗读第一自然段。 师：你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了？ 生：我不明白，为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了？” 师：这个问题提得好，是啊？为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了？”谁能帮助他解决这个问题？ 生：秋天的时候，每下一场

6、雨，天气就变得更加凉快了。 师：是啊，有一句话说得好，“一场秋雨一场寒” 生：“十场秋雨一身棉。” 师：看来大家平时就能够注意积累。每一场秋雨过后，天气就变的更加凉爽了。 教学实录片段二： 生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。” 师：你读得不错，如果声音能再大些就更好啦！还谁喜欢这一句？再来读一读。 生：读（声音响亮） 师：很好。你们见过银杏树叶吗？（众生摇头，一生举手） 生：我在小姑的日记本里见过，是黄的。 师：（微机出示银杏树和银杏树叶图片）和屏幕上的一样吗？ 生：（点头） 师：（神秘的语气）老师说过这节课要送

7、给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么？ 生：银杏树叶！（有的孩子很兴奋。） 师：你们猜对啦，来，每人一片。（从信封中抽出银杏叶发给学生。学生们都很高兴，也很好奇地观察起来。） 师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状象小扇子吗？ 生：像 师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子！ 师：我们来摸一摸，你有什么感觉？ 生：（好奇地摸着树叶）滑滑的。 师：我们再来闻一闻，你闻到什么啦？ 生：我闻到香味了！（众笑） 师：你们闻到秋天的气息了吗？ 生：闻到了。（众笑） 师：（微笑）你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇！（举着银杏树叶在空中扇动。） 生：（跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。）

8、（笑声） 师：什么感觉？ 生：凉快！（笑声） 师：你们真可爱！你一定感受到秋天的凉爽啦！（笑声） 师：我们就带着这些感觉来读一读吧！ 生：再次有感情地朗读课文。 师：指导朗读。（略） 教学实录片段三： 生：我们小组选择的是这句话：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，挣着要人们去摘呢！ 师：那就有请你们小组的同学共同来读一读这句话吧！（微机出示句子） 生：小组齐读。 师：你们想看一看那果实累累的情景吗？ 生：想。 师：老师满足你们的愿望。（微机出示图片：挂满成熟果实的橘子树和柿子树。）你们看那树上挂满了橘子、柿子，多美的景象啊！你有什么感受？ 生：我也想摘一个橘子。 生：我有点馋了，想吃。（笑

9、声） 师生互动：那就让爸爸妈妈带着你到果园里去摘吧！（指着大屏幕的图片）孩子们，假设你们就是那树上挂满的大橘子，（摸着一学生的脸），你们就是那可爱的大柿子，（摸着另一个学生的脸）（笑声）你们都是橘子和柿子！（笑声） 秋天的雨小学三年级语文教学设计2 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美

10、。 帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。 多媒体教学课件。 两课时。 第一课时 一、创设情境，揭题激趣 1、(板书：秋天)学生交流看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性认识。 2、(板书：雨)联系生活中的雨，交流描写雨的词语。 3、(板书：的)通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读兴趣。 二、初步阅读，整体感知 1、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。 2、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。 3、展示朗读：带领同学们齐读自己开始读起来有困难，后来终于读好的句子。 4、指名轮读：随机在句末指名接读

11、，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。 5、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀? 三、逐步深入，把握重点 1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。 2、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。 3、创设漫步秋雨中的情境，赏读第一自然段。 4、“把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么? 5、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。 四、品读感悟，理解体验 1、看看秋雨的色彩： 自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。 交流看到的景色。 把你觉得有趣的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并交流自己的阅读体会。 全班同学交流自己感兴趣的句子，感情朗读，品味积累。 画

12、出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。 引读全段，欣赏五彩缤纷的秋色。 帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二自然段。 2、闻闻秋雨的气味： 自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。 交流闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。 想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住。” 感情朗读第三自然段。 五、小结收获，设计作业 1、这节课下课后，你准备做点什么?教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。 2、激发同学们搜集有关动植物过冬情

13、况资料的兴趣，为下节课的学习做好准备。 第二课时 一、复习回顾，交流作业 1、交流自选作业，展示学习成果。 2、听写词语。 二、结合课外资料，阅读第四自然段 听听秋雨带来的信息： 1、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。 2、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。 3、交流写话内容。 三、回顾全篇，感情朗读最后一段，表达对秋雨的喜爱赞美之情 四、指导书写生字 五、与学生一起设计自助餐式作业 总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业： 1、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗听听秋的声音; 2、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色; 3、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物; 4、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编小雨沙沙，唱给大家听; 5、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句; 6、爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。 以上六题，学生根据自己的能力、兴趣，任选若干题完成。 第 12 页 共 12页