【浅谈小学音乐教学中的美育渗透】语文教学中的美育渗透.docx

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1、【浅谈小学音乐教学中的美育渗透】语文教学中的美育渗透 音乐是一门展现人性美和生活美的艺术，音乐教育是学校实施美育教育的重要手段之一，能够培养学生感受、鉴赏、评价和创造美，对于陶冶人的情操，丰富人的联想，开启人的智慧，活跃人的思想有重要作用，具有独特的美育教育功能。一节成功的音乐课对学生是一次美的熏陶。因此，每个音乐教育工作者都要注重在教学中渗透美育教育。 一、欣赏乐曲，体验音乐的韵律之美 乐曲欣赏是音乐教学中的重要手段之一，教师可以通过让学生聆听音乐作品，获取音乐旋律美的享受，从而使学生产生对美的向往和追求，陶冶学生的情操。音乐这种艺术通过旋律和节奏反映其突出的时间性和动态性。音乐教学中要重视

2、对学生音乐节奏和旋律感的培养，通过大量的活动对其进行节奏和旋律训练，发展其音乐才能，使其感受音乐旋律、节奏的美妙并受到熏陶和感染。在小学低段，教师可以大大发挥音乐课的节奏感和韵律美强烈的特点，让学生通过动作与律动音乐音色、力度、音高、节奏的协调配合，去认识美、发现美、感受美，并通过鼓励学生的自编自演，让其学习表现美、塑造美。 二、体味歌词，欣赏音乐的文学之美 歌词是歌曲的重要组成部分，歌词教学是帮助学生展开音乐想象的基础。现行的人教版音乐教材中有很多易于小学生感知的音乐形象，歌曲的个性生动鲜明，有很强的文学美，在教学中，教师要注意进行有效的歌词教学，通过细致分析，让学生体味、吟诵和演唱歌词，体

3、味歌词的文字之美，进入音乐想象的空间。如歌曲歌唱二小放牛郎的歌词内容丰富生动，既有叙事又有抒情，感染力强。在进行这首歌的教学时，可以先让学生有感情地朗读歌词，在脑海中勾画这个悲壮动人的故事，引起学生情感上的共鸣，并让学生去想象当时的场景，以进一步加强对歌曲的理解。 三、情境教学，体会音乐的情感之美 音乐中往往蕴含丰富的情感和思想，对学生的想象力、思想情感有重要影响。在教学中，教师应该灵活采取各种教学手段，创造恰当的教学情境，帮助学生理解歌曲的思想情感，发挥美妙音乐的正强化功能，引起学生心灵的共鸣和感情的变化，理解歌曲的情感美和思想之美。如在欣赏我爱你，中国这首歌曲时，让学生在欣赏歌词中排比、叠句的文学和跌宕起伏的旋律之美的同时，教师可以配合多媒体技术手段，在大屏幕上展现我国的大好河山的壮丽画面，让学生深入情境，感受祖国的壮美，激发他们对祖国深深的热爱之情。在教学中还要多给学生介绍伟大音乐家的有趣故事和优秀作品，不断提高他们真假、美丑、善恶的辨别能力。通过音乐教学进行美育渗透，用音乐作品的优秀艺术形象和情感感染、熏陶学生，为促进学生的全面健康发展贡献自己的力量。 （作者单位江西省抚州市金溪县仰山学校） 第 3 页 共 3 页