七年级政治下册 2.3.2告别依赖 走向自立教学反思 新人教版.doc

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1、告别依赖，走向自立告别依赖，走向自立是七年级下册第三课的内容，前面两课着重让学生明白人贵有自尊自信，为完善自我，还须走自立之路。因此本框知识对帮助学生培养独立生活能力，学会自主学习，树立正确的生活态度，具有重要作用。七年级学生处于青春期，他们的感性思维能力较强，在心中渴望自立，但在现实生活中，却又过度依赖父母，一旦离开父母，情绪就会不稳定，甚至生活无法自理。针对这个现实，我在教学中采取了来自生活、回归生活的思路，通过情景再现，突发事件的解决，让学生明确自己责任形成正确的生活观，学会用实际行动去告别依赖走向自立，养成自信自立的生活态度。整个教学过程始终贯穿着先意识后行动的主线。同时，注重让课堂和

2、学生零距离。首先，我就以“啃老族”的例子为切入点，通过分析中山日报的一则新闻娇娇子宁愿守在家里上网打游戏也不出门找工作，引导学生从思想上真正认识到依赖思想的危害。其次，通过辩论，让学生明白“靠自己”与“靠别人”的辩证关系；通过谈谈亲身经历，让学生感知培养自立能力的重要性；通过“破案”和回顾典故邯郸学步、司马光砸缸，让学生明确自主与自立的关系，并明白如何树立自立意识。然后，通过讨论交流和阅读名人故事，知道培养自理能力不是一朝一夕的易事，必须立足于眼前的学习、生活中事情，从小事做起，积极参加社会实践。最后，通过学生谈谈这节课的收获，深化这一节课的主题，提升学生的认识。以下是我关于这节课的教学反思：

3、1、“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展”，这是当前我国初中思想品德课程进一步深化改革的必然要求。如何激“活”学生思维呢？我设计本节课的总体理念是：让学生在活动中体验依赖的危害，在体验中感悟自立的重要性，在感悟中升华做一个自立自强的人。针对本课的三大板块分别设计三个活动，分别是以新闻讲评、辩论、生活短片、视频故事等学生比较感兴趣的活动形式呈现于学生，活动中创设的情境都是立足于学生身边发生的事设计的，这样学生在课堂中参与的积极性是较高的，也就达到了我预期的激“活”学生的设计理念。2、注重对抽象知识点的设疑作情景

4、铺垫或者问题铺垫，比如：针对“依赖的危害”等比较抽象的内容，在第一板块教学导入环节中采用关于“啃老族”的漫画设疑，引入课题，激发学生学习兴趣，让学生比较直观、形象地观察依赖现象，导出依赖危害性的相关教学内容。3、坚持“以学生为主体，教师为主导”。在本节课的每一个教学板块中，我尽量让学生自己去观察生活现象，去思考问题，去讨论问题直至引导学生得出相关知识点的结论。学生的能力不可轻视，在我抛出一些问题时，他们都能够很好的回答，说话有条理，也有逻辑性，有的同学非常具有辩论的头脑，在我的启发下，学生的回答都能一下子切中要害，学生的主体地位在这样的课堂上显现出来，学生能主动积极地参与到学习中来，这样既锻炼

5、了学生的逻辑思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力。当然，对于本节课的教学我也有不少有待改进的地方：首先是本课的第三板块“多实践，多锻炼”有些地方处理得不够好，同学们虽然参与活动的热情较高，但对于“自立能力需要在实践中培养”这一结论并不是十分明确，主要原因是这一结论基本上是由我总结得出的，活动的设计意图不够明确。其次是时间把握得不够好，前松后紧，这是我教学能力上不足的体现。尤其是课堂小结这一教学环节处理得比较仓促，在创设情境“多实践，多锻炼”这一环节时也由于时间关系得进行不是很理想，在辩论环节由于顾及时间问题没等到学生充分辩论后就进行了总结，使学生有意犹未尽之感。最后是各环节的衔接语过渡不够自然，有待加强。特别要引以注意的是，对学生的回答评价不够灵活自如，有时没有抓住学生思维的智慧和火化，也失去了问题总结的机会。上完这堂录像课，看到了自己的进步，也发现了自己身上这么多的不足。人只有发现自己的缺点、意识到自己的不足，并勇于去改正，这样才能离成功更近一点。研发精品课程是一个很好的提升自我超越自我的机会和平台。在这个过程中，非常感谢科组成员给了我高效率、高规格的指导，给了我耐心、细致、不严其烦的帮助。我会继续努力，在前行中反思，在反思中前行。2