一年级随班就读学生个别化教育计划数学.doc
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1、兴隆县随班就读学生个别化教育计划(学科:数学 )学 区: 学 校: 学生姓名: 类 别: 智力、肢体 学籍编号: 辅导教师: 2017年至2018年学年度第一学期兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一(2017-2018学年第一学期)学校:东区小学 学科: 数学 年级: 一 辅导教师: 基本情况姓名 性别女出生日期20080710残障类别智力:二级 听力: 视力: 其他: 肢体 智力障碍IQ: 听力障碍(dB)左:/右:/社会适应性: 视力障碍左:/右:/学习基础能进行简单的计算,数学困难.语言的理解能力和表达能力欠缺,不善发言,肯学习,记忆力较差,当天学习的知识第二天很容易忘记主要特点与问题
2、该生由于智力障碍的原因,思维反应稍慢,口头表达能力一般,但是特爱学习,上课注意力集中,认真完成作业,对老师同学较有礼貌,基本能遵守小学生守则。教学目标知识技能由于该生表达、思维能力较差,所以数学的综合成绩不尽如意,只能掌握一些最简单的整数加、减、乘计算,作业的完成情况较好。过程与方法在教学过程的各环节中有计划有目的有方法地兼顾孩子,使孩子学有所得,学有进步.既不能弃她于不顾,又不能为随班生而丢整体。应将随班就读学生安排在教师便于关心的座位上,并对其合作伙伴、小组分配方面做精心安排。对他在作业的要求上也有所降低。情感态度价值观善于发现他积极主动的一面,加以表扬,激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热
3、情,培养孩子对生活的乐观、进取、向上的态度注重孩子适应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的培养。实施措施(方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、日常教学中,鼓励其多开口、勤发言,提供一切机会锻炼他的口头表达能力。2、充分利用家长配合学校工作的特点,要求家长利用各种契机多锻炼其生活自理能力,使其肌肉得到均衡发展,提高书写能力。3、鼓励他多参与集体活动,加强与同学的沟通,增加生活经验,积累生活素材。说明(内容的调整情况、资源教室学习等)所学知识给予一定程度上的降低要求50,每单元的知识会进行简单的计算,且只要求会方法,书写上放宽要求。评估反馈目标达成度根据预先的目标,基本能达到40.对于一些简单
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