小孩教育专题：小孩《家庭教育》方法大全.docx

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1、小学生家庭教育百问百答大全1、家长惩罚孩子应避免哪些误区？ 胡箩卜加大棒要不得 有的父母心疼孩子，每次罚完又来补偿，或者爸爸刚扮完白脸妈妈又来扮红脸。这将会使惩罚失去作用。实践证明：惩罚奖励惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来。从而使惩罚归于失败。胡箩卜加大棒要不得 积极行为不要做惩罚手段将积极的事情与惩罚的痛苦联结在一起，会让孩子逐渐对事情产生厌恶情绪，如孩子犯错了，罚他背会3首诗，这样会让他在头脑中将背诵诗歌与不情愿的感受联结起来。常用此方式会让孩子对背诗产生反感。 警惕心灵惩罚任何形式的惩罚都必须以尊重孩子的人格为前提，丧失了这一点，惩罚就会失去教育意义，并会派

2、生出一系列更为严重的负性影响。更不要给孩子贴上“灰色”标签。有些父母面对孩子的过错或失败，情绪激动，言语刻薄，如“笨死了” “真没出息”等等。这种“软暴力”会严重损伤孩子的自尊。更要慎对孩子说“不要你了！”甚至有的家长还故意藏起来，直到孩子停止了某种不当行为后，家长才会出现在他面前。您可知道，这个招数是有“毒”的。当然父母并不是真的要抛弃孩子，只是想通过骗孩子来达到让他听话的目的。但是，对于不懂事的孩子来说，还不能区分家长的表面行为与真实意图。因此会把爸爸妈妈的离开当成真的不要自己了，感觉保护自己的人没有了，这将破坏孩子的安全感，也对其幼小的心灵造成伤害。2、如何培养孩子养成预习的习惯？预习是

3、让学生主动获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。有效的预习，能明确学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。良好的预习习惯，可是学生终身收益，其具体表现为：1、提高听课效率。预习可以让学生对新课内容有所了解，做到心中有数，还可以及时发现学习的漏洞，可以在听课时，集中精力去听那些自己没弄懂的部分，使听课更有针对性了，抓住课堂学习的重点和难点，从而提高听课效率。2、提高笔记水平。课前做好预习，记笔记时就有了针对性，不会盲目地记下上课内容。这样可以节省大量时间用于听讲和思考问题。3、培养学生的自学能力。预习是独立阅读和思考的过程。学生在预习中用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新

4、知识。逐步提高学生的自学能力。4、增强记忆效果。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，建立的初步印象，再加上教师课堂的讲解和分析，便可进一步加深对知识的理解，获得更好的记忆效果。3、父母如何进行挫折与困难教养？婴儿生活环境的动态因素与婴儿的适应之间会有不一致之处，他们不可避免地会遇到困难和挫折，从而产生痛苦、悲伤、恐惧或愤怒等负性体验。如果成人误以为必须使自己的孩子不遇挫折和痛苦，那就必须走进过度保护的境地，对孩子的成长并不是有益的。因此，成人的任务是保证孩子身心安全的前提下，让他们经历一定地困难和体验一定的痛苦，让他们经历一些磨练，给他们的人格增加一些坚毅的成分。这是他们社会化成长所必需的。

5、我们曾经强调让孩子生活在有环境中，让他们建立有序的生活习惯，这有助于他们适应环境；我们也强调让孩子生活在温暖和慈爱的抚育中，让他们建立依恋的安全感，这也有助于他们适应多变的环境。与此同时，我们还要强调对他们的行为有所要求，以促进其社会性成长。例如，包含大小便训练、睡眠等生活事件的要求，是有序生活习惯的培养，又含有一定的强制性；要求在玩耍中坚持完成活动，例如训练他们把木珠穿在线绳上，把拼板放进合适的模子中，是培养他们顽强的和坚韧的品质。对于会走的孩子，坚持对他们摔倒了自己爬起来，整理好自己的玩具才能出去玩，接受医生治疗而不反抗、哭闹等生活事件的要求。让他们经历挫折和痛苦，增长社会意识，体验成人对

6、他们的要求。同时成人也应当在他们经受挫折和痛苦中，帮助他们和同情他们，让他们在温暖中体验痛苦，这就有利于培养他们的坚强意志和克服困难的人格。4、青少年异性交往有哪些意义？如果因担心孩子早恋，而阻止他与异性同学交往也是有失偏颇的。因为处于青春期的少男少女对异性好奇、好感、想接近异性是正常现象，是性意识发展到一定阶段的必然表现。有这种表现，是生长发育过程中的正常现象，没有这种表现，反而不正常了。而且青少年异性间的适宜交往，还有着重要的作用。1.智力互补：男女生在智力类型是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。2情感安定：女生的情感

7、比较细腻温和，富于同情心，有使人宁静的力量。男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗扩、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。3.个性渗透：既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的个性，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，克服狭隘，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。4.“异性效应”：当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。5、如何应对孩子的感受 -让孩子感觉良好的4大技巧技巧1 全神贯注聆听孩子说话技巧2 用 噢、嗯、我知道了 等话语来认同孩子的感受技巧3

8、把孩子的感受用适当的词语表达出来技巧4 借助想象满足孩子的愿望6、家长陪孩子写作业应该怎么样陪呢? 轻松快乐的学习才是学习的最佳状态,所以家长应该尽可能地在陪的过程中引导孩子把学习当成一种乐趣。陪孩子写作业要做到:第一,陪孩子进入学习状态。孩子都是喜欢自由的,他们需要一个过程才能进入学习状态,所以家长需要了解孩子的心理特点,不能要求孩子马上安静下来全神贯注地写作业,要根据孩子的兴趣,调动孩子的学习动机,慢慢地引导孩子进入学习状态。第二,培养孩子学习的兴趣和自觉性。孩子是为了完成作业而做,许多家长也是因为完成老师布置的作业任务而陪。“为了作业而作业”会让学生心烦,家长心累!家长在陪孩子写作业过程

9、中,一定要潜移默化地让孩子感觉到学习的兴趣,挖掘学习的兴奋点和快乐因素,可以夸孩子又学会了哪些字,懂得了哪些知识,让孩子觉得自己特别棒。第三,发现问题,及时辅导改正。家长陪孩子写作业,要注意观察和发现孩子存在的问题和毛病,并找到好的方法及时给以辅导并解决,这种解决并不是家长代劳,而是令孩子自行改正。孩子作业写错了,家长不要指责,也不要急于告诉答案,而应心平气和地指出来,给孩子思考的空间,等到孩子实在想不出来时,再与孩子一起讨论解决。要培养孩子自己检查作业的好习惯,家长可以根据孩子的学习内容出题目让自己做,做完之后让孩子当老师来检查错误,还可以提供一支红笔给孩子,让孩子模仿老师。这样不仅引起孩子

10、的兴趣,而且在批改的过程中,孩子自然就会培养仔细检查作业的能力和习惯。7、如何培养孩子做家务的习惯？教育学家马卡连柯说过。一切都为孩子，为他牺牲一切，这是父母给孩子最可怕的礼物。当今太多的家庭不让孩子做家务，这是一个巨大的误区。不会做家务的孩子长不大。2018年十大流行语，其中有一个词叫巨婴。心理停留在婴儿阶段的成年人，这些人，以自我为中心，缺乏规则意识，没有道德约束。一旦超过4级预期的情况就会情绪失控，产生过激的非理性行为。一个巨婴的孩子往往伴随着家庭的溺爱和偏袒。父母的溺爱和偏袒，很难让孩子长大。若想避免成长的困境应该让孩子担起他应有的责任，培养出他认真负责的好习惯。而教会孩子从做家务开始

11、。就是一个明智的选择。哈佛大学的一些社会学家，行为学家，儿童教育专家，对波士顿地区，456名，少年儿童进行了20年的跟踪调查，他们发现，虽然知识水平，家庭背景，经济收入有所不同，从小善于做家务劳动的儿童，与不爱干家务，劳动的孩子相比。长大后的失业率为1:15，犯罪率为1:10。爱干家务的孩子，平均收入比不爱干家务孩子平均收入高20%。心理疾病患病率也比较低，家庭生活更加美满，原因是显而易见的，教育始于家庭，让孩子做一些家务，既有利于培养孩子的责任感，又丰富了孩子的生活经验，对其适应社会很有帮助。8、针对厌烦学习型的孩子，家长应该怎么办？厌学型特征：对某一门课或几门课缺乏兴趣。原因分析：1、课程

12、学习过程中遇到困难，考试挫折，得不到及时的关注和帮助，积累下来的问题越来越多，成绩下滑，情绪低落，越学越没劲。2、学习负担过重，压力过大，上课太多；3、父母期望过高，给孩子压力太大。4、大班上课，老师无法关注到孩子个体的特点和需求，而课后也得不到补偿性的辅导。尖子生也会厌学，觉得老师讲授的内容和作业简单，渴望学习新的知识，挑战有难度的作业任务，但没有得到关注。学习不好的学生也得不到老师的关注，跟不上老师授课的进度，长期积累下来的知识漏洞越来越多，也得不到及时补偿跟进，成绩总是提不高，逐渐丧失信心和兴趣。对策与方法：（讲课的时候可以针对每一个问题将对策，不用等到罗列问题后再讲对策）1、关注孩子的

13、学习困难，有能力的家长可以帮助孩子一起分析学习问题，引导孩子思维探究疑难，耐心鼓励孩子度过一个个作业障碍，一点点儿积累成就感。尤其是在小学低年级段，作业的方法指导和效率督导是提升成绩的关键。基础打得越好，孩子解决学习的能力会增强，高年级就不需要父母辅导和督导了。2、要尊重孩子的兴趣倾向，不要强行报孩子不喜欢的课外班，更不能盲目报太多的班，增加课外学习负担。给孩子留下玩耍的空间。北大学生有个口号，“小考小玩，大考大玩”。3、根据孩子的阶段状况给予合理的期望和适度的压力，不要盲目设立过高的目标。目标太高，孩子够不着，会有强烈的挫折感和失败耻辱感，很容易放弃；目标太低，等于忽略了孩子的能力，打击孩子

14、的信心。4、如果孩子某一科有落差，一定要在课后给补上。如果是尖子生，要增加拓展学习，持续增强挑战欲和成就感；如果是差生，就需要进行学科的详细测评和心理测评，有针对性地给予补偿辅导和矫正。9、针对马马虎虎型的孩子，家长应该怎么办？1、马虎型的孩子不一定是学习能力不好，而是因为注意力分散，自控力太差，容易分心，导致本来能做对的题搞错了。2、对策 1）理解孩子马虎：儿童集中注意力的时间长度是：年龄+ / - 2 例如：8岁孩子一次集中注意力执行认知任务的时间长度是6-10分钟，这个范围的都是正常的。2）训练专注力的方法：让孩子参加棋牌类游戏或者课程，因为棋牌类游戏是不允许分散注意力，一走神就会输掉，

15、而孩子的天性是想赢的。任何需要高度集中注意力的活动都可以提高孩子集中注意力的能力和时间长度，孩子也会变得细心、耐心和坚韧。这种非智力素质直接会提升学习的细心程度和专注程度，提升作业和考试成绩。10、孩子如何读书更有效？1、听读启蒙法方法：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读导形式。作用：集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。注意点：孩子听读越早越好，内容选择要生动有趣，由浅入深。关键是父母要有时间和耐心。2、讲述提问法方法：父亲（母亲）与孩子拥坐在一起，采用

16、父亲（母亲）讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。（有需要帮助，通过提问帮助理解）作用：促进母（父）子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。注意点：父母要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请求时，父母可多采用此种方法。3、自由阅读法方法：由孩子自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的方法。作用：培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力；反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。4、延伸想象法（续编故事）。方法：在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生

17、之后可能发生的情节，并加以讲述。作用：发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。注意：在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象，父母尽量采用“诱导”的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性关于绘本当一本书拿在手里，无论是它的封面、环衬、扉页、正文还是封底，都是这本书的组成部分，每一个细节都不应放过。 封面激发兴趣、产生期待图书的封面是首先映入读者眼帘的，它的插画要么是取自图书中的经典场景，是一本书的精华所在，要么是对图书内容的高度提炼或补充。比如绘本荷花镇的早市，通过封面的图画可以看到早市的熙熙攘攘，色彩缤纷，鲜活的生活场景跃然

18、纸上。小老鼠和大老虎，两只体型悬殊的动物依偎在一起，他们之间会产生什么有趣的故事呢？孩子们会藉由这些信息产生强烈的“阅读期待”。同时，封面上书名、作者等信息也要向孩子进行说明和介绍。 11、和孩子谈话时，是不是总要严阵以待?那倒不一定，我们和孩子的许多交谈其实是很随便的。如果孩子说，“妈妈，今天放学后我要去戴维家”，那么没必要回答说，“我知道了，你决定今天下午去拜访朋友”。一句简单的 “谢谢你告诉我” 就足够了。只是当孩子要你了解他的感觉时，你才需要严阵以待，要迎合孩子的高兴劲儿是很容易的。面对孩子的兴奋宣告，“我今天数学考了 97分”，我们不难报以同样的热情，“97分! 那你一定高兴极了。”

19、需要技巧的是如何处理孩子的消极情绪。在这种情况下我们才需要克服旧有的冲动，如忽略、否认、上纲上线等。12、夸奖、认同、接受孩子存在哪些潜在问题？我们对孩子良好品行的赞美还不够多。大部分家长都是快于批评，慢于表扬。作为家长我们有责任把这个次序倒转过来。 孩子的自尊心太宝贵了，我们不能顺其自然或把这个责任留给陌生人。你也许已经注意到，从外部世界也并不容易得到赞赏。很多时候我们的努力常被视为理所当然，但若稍不小心，批评就会接踵而至。既然孩子的自尊如此重要，那么我们做家长的该如何做呢？如何帮助孩子建立正面、真实的自我形象？毫无疑问，夸奖孩子似乎是答案的一部分，但是夸奖又是一件很棘手的事情，因为我们的夸

20、奖经常是无益的。13、如何对待孩子的作业？检查孩子的作业（1）欣赏自己的作业孩子写作业的时候，告诉他“写完后用欣赏的眼光看完后再给家长看”。我经常让孩子自己欣赏自己的作业：你满意吗？对错姑且不论，你认为你的作业清楚吗？有美感吗？你自己都不愿意看的作业怎么交给家长和老师呢？长此以往，孩子也会慢慢认真起来，而且通过欣赏他们自己也能检查到一些缺漏和小的错误之处。当然，持之以恒很重要。（2）读题目一篇短文，一道数学题，请他认真读题至少三遍，等到完全理解题目意思后再下笔。很多孩子错在不认真仔细读题，不理解题意就下笔，养成了马虎的习惯，也是学习无法提高的一个原因。“书读百遍其意自现”的话很有道理，很多东西

21、不去理解就很难完成。（3）认真检查，不放过哪怕一个标点您检查孩子的作业时，请您用上“显微镜”，称赞他的每一个写得漂亮的字，抓住每一个遗漏的地方，哪怕一个标点也要让他改正。看到家长的严格和仔细，他一定会再接再厉地认真完成，争取得到更多的赞美。当然，错的地方请一定要注意方式，切忌粗鲁，请用朋友一样的方式对待子女，他也会回报你朋友一样的亲切。教无定法，学也无定法。对于小学阶段的孩子，他们如一团面粉，您的揉捏很重要，给他方法，给他自信，给他关注。学习有了乐趣，他才会学得快乐；学习有了方法，他们才会学得轻松；养成良好的习惯，他们才会多了许多娱乐的时间节约了他们许多不必要的浪费时间，也让孩子有了更多的游戏

22、时间。犹如那些学习好的孩子，总是比学习吃力的孩子更多玩乐的时间，关键就是他们掌握了学习的方法，懂得学得好学得快的窍门14、什么是学习经验论?20世纪以来，世界各国基础教育课程改革的一个共同趋势是回归生活世界。循着现状考察历史透视应然分析模式建构形态探讨的基本理路，首先考察当前经验学习的现状，分析存在的问题及原因；然后透视历史上自然主义、实用主义和人本主义经验学习理论，在反思与批判的基础上汲取精华，以此为基础建构新时期的经验学习；最后在方法论的意义上，从社会建构主义的视角建构经验学习模式并分析经验学习的实践形态，将经验学习视为达成对学生生命关怀的一种方法论意义上的学习理念与学习方式。15、鼓励而

23、不是限制婴儿的活动（自主性）需要注意什么？婴儿的身体位移运动能力的发展是生物成熟的必然结果。父母均注意孩子何时会坐、会爬和会走，并着意加以训练，这是很必要的。然而，婴儿自1岁半以后，终日不停地爬上爬下，东游西逛，而且不断地触摸、翻弄所碰到的各种物体。在我们生活空间不宽敞的条件下，孩子的活动给成人带来不少的麻烦和困扰。然而，孩子的天性是好动的，尤其是处于感觉运动期的孩子。蹦蹦跳跳是他们的快乐之源，他们以身体感觉的方式来发现和体会外部世界，满足倾向的来源。然而父母为了避免孩子“破坏”正常的生活常规，或为了避免他们在活动中出现诸如跌倒、受伤之类的事件，而限制他们的活动，比如宁愿把孩子抱在怀里，或者把

24、他们关在小床里，而不愿让他们爬或跑来跑去。须知，活动对婴儿的身体和智能的发展都是必不可少的，活动增长婴儿的体能，促进骨骼、肌肉及各身体器官的发育；活动又是智能发展的中介因素，通过活动不但增进运动动作的灵巧性，发展运动技能，而且促进知觉的发展，注意的选择性与集中的发展，思维和问题解决能力的发展。并且，活动还培养活泼的心态，带来欢乐。反之，活动被限制的孩子，终日坐在小床里，把弄着早已厌烦了的玩具，他们不但十分地不快乐，而且智能活动也处在相对停顿之中，最后出现发展的迟滞。16、青少年异性交往有哪些意义？如果因担心孩子早恋，而阻止他与异性同学交往也是有失偏颇的。因为处于青春期的少男少女对异性好奇、好感

25、、想接近异性是正常现象，是性意识发展到一定阶段的必然表现。有这种表现，是生长发育过程中的正常现象，没有这种表现，反而不正常了。而且青少年异性间的适宜交往，还有着重要的作用。1.智力互补：男女生在智力类型是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。2情感安定：女生的情感比较细腻温和，富于同情心，有使人宁静的力量。男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗扩、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。3.个性渗透：既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的个性，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，克

26、服狭隘，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。4.“异性效应”：当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。17、当前家庭环境是什么现状？1、不能给孩子创造一个和谐的环境，忙于工作对孩子放任自流。 2、过分溺爱，不讲究科学的教育方法。 3、一味追求成绩，忽视对孩子智力因素的培养。 4、教育方法粗暴单一，不能给孩子更好地交流和沟通。 5、孩子没有养成良好的学习习惯，喜欢被动学习，拖拉现象严重。 三：总结 我们做爸爸、妈妈的都应该问问自己，我的孩子到底生活在什么之中呢？融开满河冰冻的是温暖的春风，拂绿了遍野荒原的

27、是无声的春雨。我们要记住一句话：凡是鼓励做不到的事情，批评责骂往往更做不到。每一个妈妈都爱自己的孩子，但是要记住爱是需要智慧的！让我们抛弃愚昧的爱，选择智慧的爱，给孩子一个健康的成长环境。18、父母如何通过良好的沟通和交流方法打开孩子的心门？教会孩子掌握好沟通与交流的方法，可以通过良好的沟通，开启孩子的心灵之门，并善于去营造这种温馨充满关爱的家庭环境，让孩子去嗯爱父母爱家庭并通过这种就是言传身教了啊，就是引发孩子这种感恩之心，之前听过一位妈妈这样，一句话就是我们的世界大门为你们敞开，你们不想进来，你们的世界，我们想进去，你们又不肯，对吧？这是一位母亲说的，可见呢，就是不能良好的沟通，就无法让孩

28、子走近我的内心世界，无法让孩子了解父母的付出与辛苦，很难让孩子有那种感恩之心。我们孩子如果从小就学会了感恩，那他以后的话他其实能够培养孩子一种好的人格，他在社会生活当中的话，他才能够变得，很温暖，成为暖男，或者说，对待别人的话，他就会很很有爱心，我们都希望我们的孩子是一道人生美丽的风景，只要孩子胸中怀有一颗感恩的心随之而来呢，那就必然是孩子的幸福，美满的生活，都是随之而自然而然会发生的。19、如何关注孩子的发展倾向？鉴于人类婴儿具有不同的先天禀赋和各异的探索外界的内存动机倾向，他们从出生后，在使用和锻炼各种感官中就能显示某些方面的认识倾向。诸如在对光线、色调、轮廓对比等视觉线索和在声调强弱、音

29、频、音色等听觉线索方面显示个体差异和出现早晚的差异。父母要敏锐感觉和精细的体察，及时发现婴儿显示在视听方面的自发倾向，诱导这些转瞬即逝的智慧火花在同样条件下再现。这是因为早期的智能倾向需要及时加以捕捉和诱导，使其得到强化和发展，如果这种倾向被忽略，则可能失去它们再出现的可能性。如果频繁出现某种倾向，则被称之为兴趣。由于先天禀赋之不同，显示的兴趣也各异。因此，诱导并促进符合他们的兴趣的方向发展，往往会使孩子在这些方面发展出早慧的倾向。例如，在音乐听觉、语言听觉、运动模仿力等方面的早期显露，能够等到成人有意的和适宜的强化训练，就有可能发展为优异的才能。然而，从另一方面看来，强行迫使孩子去学习或从事

30、他们所不感兴趣的事情反而会使孩子受到伤害。例如，勉强那些对声音不敏感的孩子去学钢琴，使他们感受强大的压力。因为他们可能不具备这方面的先天素质，从而也不可能有那种自发的兴趣。过分的社会压力使孩子郁郁寡欢，失去生活乐趣。兴趣固然是可以培养，然而我们强调的是：循着婴儿先天预置的禀赋和发展的规律来培养，这样，不但能达到较高水平的发展，也能使他们顺其自然和较容易地在乐于此道中发展，同时也使他们在能力的发展中享受自己的成就和享受欢乐的生活而形成健全的人格体系。20、家庭教育的目标是什么呢？首先，是幸福。古人曾这样概括人生的幸福，也就是所谓的四大喜事：“久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”那么

31、我想问一下，各位家长，当有一天，你的孩子领到了北大的录取通知书的时候，你会有什么样的表情？是灿烂的笑容。虽然说家庭教育是一个漫长的过程，但一旦你们的孩子有出息、有希望时，我们家长的价值就体现出来了，到那时，我们这些个做家长的才能体会到什么是真正的幸福。其次，是望子成“人”。望子成人与望子成龙一字之差，却反映了不同的家庭教育观，并不是说只有考上了北京大学这样的名牌大学才能实现家长的价值，同时获得幸福的感觉。家庭教育的目的是为了孩子全面健康地成长。在北大家长调查中，如果在“望子成龙”与“望子成人”之间做一个选择，有89.5%的北大学生家长选择“望子成人”。 孩子成人的需要具备哪些要素？首先，是健康

32、的体魄，即健康的身体和健康的心理。调查显示：76.0%的北大学生家长在关心孩子的情绪变化方面做得比较好；90.0%的北大学生家长注重培养孩子的良好心态、乐观精神。其次呢，是树立健全的法制观念和道德观念，遵守社会规范。孩子对社会有所奉献比孝敬回报父母更为重要。注重对国家的忠，对父母的孝，这样的道德观念将延续千年。第三能融入社会。我们来看一下，融入社会具体的表现是哪些：1）孩子要学会与他人相互尊重、平等和谐地想出，要学会宽容；2）孩子要树立公民责任感，遵守社会的公共秩序、道德与行为规范；3）孩子要学会自我保护；4）孩子要学会识别社会陋习和丑恶现象；5）孩子需要坚强的性格和坚忍不拔的意志；6）孩子要

33、拥有自信；7）孩子需要有良好的个人修养，待人有礼，做事得体。最后一条，要有自主能力。自立能力最重要的是学习能力。孩子在中小学阶段的学习能力，要求孩子要有端正的学习态度、良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣、正确的学习方法。21、父母怎样通过表率作用培养孩子的感恩之心？父母要起表率的作用，孩子比较好动，比较容易模仿，然后呢，孩子其实可塑性都非常强，容易接收外界的各种信息，所以说我们爸爸妈妈的一言一行，有意无意的其实他都看在眼里，会记在心里，逐渐的给孩子一种言行上的暗示，因此呢，就是作为父母，是对孩子实施感恩教育的过程当中呢，应该以身作则。做到感恩的一个表率作用，那可以怎么做呢？就是我们不仅可以使自己在

34、日常生活当中常怀感恩的心。用感恩的眼睛去看待一些事情，举个例子就比如说在路上了遇到那种，嗯，当然有现在有很多假乞丐啊，这也没有关系，我就说真遇到了那种确实比较可怜或者说真乞丐，然后呢，其实就可以啊，是起到一个表率的作用，如果去给一两块钱，那孩子其实真的是记在心里了，其实这个就是一个起到一个良好的一个表率作用前段时间，看到一则太过的公益短片，在朋友圈非常的火。短片的主人公叫做芭莎，是一位小学老师，他有一个患有老年痴呆症的母亲。芭莎为了照顾母亲，就每天带着母亲去上课，并且安排母亲坐在教室的最后一排。可是，这却引起了孩子们的好奇心，让很多孩子不能认真听课。为此，很多家长反映，说芭莎这样做影响了孩子们

35、学习，而且这又不是芭莎自己的家，而且表示，芭莎可以找个保姆照顾自己的母亲，还有家长因为此事，打算给孩子转学很快校长就找到了芭莎，希望芭莎能考虑下学生和家长，给母亲找一个保姆来照顾。但是芭莎却拒绝了，芭莎表示，是母亲给了自己生命，现在母亲老了，自己不放心把母亲交给别人照顾。就在这个时候，芭莎母亲走失了，听到老师的呼喊，学生们自觉的组织起来寻找老奶奶。就在这个时候，家长们发现，孩子被芭莎老师潜移默化的影响到了，很多孩子学会了感恩。有的孩子放学后，给了妈妈一个大大的拥抱，有的孩子对母亲说，等我长大了，我也帮你开车亲情是这个世界上最纯洁的感情，感恩是这个社会良知的底线，如果我们失去了对自己父母的感恩，

36、那么这个世界就会变得非常麻木。22、为什么要教会孩子感恩？心理学家罗伯特埃蒙斯研究了感恩，他说“感恩是一种欣赏生活中美好事物并表达感激之情的能力”。这种表达感激的能力对情感、身体和社会都有积极的影响。心理学家罗伯特埃蒙斯研究了感恩，他说“感恩是一种欣赏生活中美好事物并表达感激之情的能力”。这种表达感激的能力对情感、身体和社会都有积极的影响。1、懂得感恩的人会生活得更积极表达感激之情的人会有更多的积极情绪，如感到快乐、充满生活和幸福，会有较少的消极情绪，如嫉妒、愤怒或挫折。他们也有更少的痛苦，他们每天睡得更好，有更多的精力。此外，他们感到不那么孤独和孤立，更乐于助人，更慷慨，有更多的亲和力。2、

37、感恩有助于建立人际关系当我们向一个人表达感激之情时，我们会意识到它对我们生活的积极影响，以及我们为支持自己所付出的时间和奉献。感恩提醒我们这种关系是重要的，我们必须欣赏它，而不是忽视它。当有人做了一些事情让你的生活变得更容易，这一定意味着你是值得的，它建立了自尊。表达我们对一个人的感激之情就像一种赞美，对方也感到被重视。所以，感恩对每个人都有好处，它会产生连锁反应。3、感恩的人生活更容易幸福有些人比其他人更容易表达他们的感激之情，这是因为他们是天生的乐观主义者，还有些人事因为总能预见最坏的情况。决定一个人幸福的倾向大约有50%是由我们的基因图谱决定的。快乐和乐观的人更容易欣赏他们所拥有的，他们

38、花更少的时间在他们不能得到的东西上面。23、针对依赖监督型的孩子，家长应该怎么办？分析：短跑冠军的案例（体育满分，文化课都不及格，应对家长的游戏）1、自制力太弱，容易受到诱惑（游戏，玩耍，电视，同学邀约外出等）；离开监督就不做作业。2、城管型家长（案例）是如何监视孩子的心理学对自制力的研究实验：（米歇尔糖果实验）说明自制力的三种水平的孩子的发展方向和结果，科学论证自制力是核心的非智力学习素质之一。3、如何培养自制力：以孩子要求得到的东西和孩子最渴望做的事情为条件，坚决要求孩子完成必须完成的事情（“先吃青菜后吃肉”原则）家长要坚持原则，和孩子比“赖力”，谁赖皮到底谁就是赢家。家长教育原则的一致：

39、一个家庭必须有家规，就是最高的教育原则，所有家长都必须一致遵守。通常是比较“软的，温和的”家长会先让步，乃至放弃原则，导致“强硬的”家长的工作全部归零。24、家长应该避免说的话有哪些？家长忌语之四：尊严与失去尊严一些父母或者是出于对孩子成才的迫切期望，或者是由于对孩子溺爱而失去了应有的原则，无意识地说了一些话语。正是这些话语让家长自己失去了尊严。1、“住嘴！”调查显示：817的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。在我国的家庭教育中，受传统思想的影响，很多家长把自己看成是高于孩子的权威，为了维护自己的这种权威地位和家长尊严，在与孩子对话时，往往语气强硬，“住嘴！”、“我要

40、管不了你，就不是你妈（爸）了”等等。这种专制的家长作风所带来的教育效果往往是适得其反。年龄小的孩子，口头上不敢反抗家长的“尊严”，但是由此产生的反感使得他们不愿意与家长交流、谈心，与家长之间筑起交流的高墙。年龄稍大的孩子，尤其是中学生，独立意识和逆反意识强，家长的这种做法会使孩子公然反抗，直接挑衅家长的“尊严”。2.“小祖宗，我求你了！”调查显示：936的北大学生家长（从小学到高中）从未对孩子使用过以上或类似语言。因为缺乏基本的原则，家长在孩子心目中的权威下降，孩子根本不会把家长的教育放在眼里。这样的孩子到家庭以外的环境中，仍然习惯于以自我为中心，不能很好地适应社会。尊重是相互的，家长在尊重孩

41、子的前提下，还应该教孩子学会尊重家长，尊重其他的人。所以与孩子平等相处时，家长不能放弃自己的地位。孩子有错时，仍然要提出批评，不能为了让孩子做某些事情，就放弃基本的原则，把自己的尊严丢弃。当然，家长批评孩子，即便是建设性的批评，也要注意批评提出的时机。如果时机不对，也会伤害孩子的自尊心。最好避免当场说出改进意见，可以在事情过后心平气和地与孩子一同探讨解决办法。家长与孩子之间只有相互尊重，才能建立起信任的关系，这样孩子对家长的教育影响更容易接纳。25、如何养成错题管理的习惯？专家强调学生要坚持运用学习方法的好习惯，因为学习就是争取正确的过程，而在孩子求知的过程中，必然会出现很多的错误，如果形成了

42、整理错题的习惯（错题本习惯），那么这样就会变成经验，这种经验会为孩子下一步追求正确提供可贵的学习资源。是的，整理错题就是整理资源，但关键是让这种东西变成一种持续有效的好习惯，可能就有些难度了。作为父母，首先要搞清楚整理错题的要求，哪些错题是需要整理的？怎样整理？怎样利用错题集？怎样进行阶段性总结？整理错题一定不是目的，所以不要为了完成这个任务而去整理。那么怎样的错题是需要整理的呢？怎样总结实际上就是怎样利用的问题，无论是小总结还是大总结，实质上就是整理错题的过程，也是整理错题的根本目的。 一星期一小结的具体方法是：首先将每天记录下来的错题浏览一遍，在“完全弄懂保证以后不会错”的题目前打上一个“

43、”，在“不完全明白以后有可能再错”的题目前打个“?”，在“不知道为什么一直没有弄懂”的题目前打上一个“”。 一个月一中结的具体方法是：首先把每个星期总结出来的“？”级题目想办法彻底解决弄懂，自己不行的话，一定要请老师把它消灭掉，不能客气。而把“”级题目再抄录下来，如果一点新的发现都没有，就将它升级为“?”级题目，如果已经觉得可以消灭掉了，就将它降级为“”，下一个月争取把消灭掉并降级为“”。 一学期一总结的具体方法是：通常是在期末考试前15天完成，首先把一个月一中结中的“？”级题目整理出来，不惜一切代价把它消灭掉，然后再将星期小结和月总结中的“？”级、“”级，不管有没有消灭掉，不仅全部从头思考一

44、遍，想想当时自己是如何消灭掉它的，从中找到大约15%-20%数量的好题用笔再做一遍。最后把一学期一总结的成果抄录到另外一个“错题精华本上去，每个学期一个错题精华本。这个精华本一般不需要一个学科一本，只要进行分类即可，最后，小学总共是12本，初中是6本，高中也是6本。如果养成了这个习惯，那么复习就会变得很容易了。除了看课本，把知识串起来，就是看自己的”错题成果了，而且，这样的好习惯如果一直延续到高考，那样高考就变得简单了。 26、家庭教育中家长的正确态度是什么？下面，我们来认识一下，在家庭教育中，家长的态度问题：首先，是家长如何认识自己？我们说，只有高素质的家长才能培养出高素质的学生。当然，这里

45、的高素质并不是说一个人的文化水平有多高。每年，20%的北大学生，来自于农村，他们的父母都是农民，甚至少数母亲是文盲。那么，有的家长会问：难道说一个文盲家长能被称作高素质？我们来探讨一下：什么是高素质的家长？各位家长，你们认为什么样的素质是高素质？怎样才算的上高素质的家长？高素质的家长必须具备以下要素：1）在教育孩子的过程中有强烈的成就动机；2）有坚持做好家庭教育的韧劲和耐心；3）有做孩子家长应尽心尽责的自我认知；4）有教育最重要的价值观念；5）能够掌握必要的家庭教育知识和技能。家庭教育的核心是孩子，家长应当尊重孩子的人格和感情，认真了解孩子的情况，提取孩子的意见。我们这里有一个关键词：蹲下来与

46、孩子谈话。不但要身体蹲下来，心理也要蹲下来，把孩子当成一个平等的人来尊重。而只有家长尊重孩子，孩子才能够在这种尊重中获得自尊并且学会尊重他人。“龙生九子，各不相同”、“家家有本难念的经”。家庭不同，孩子不同，采用的教育方法也不同，孩子成长的阶段不同，家庭教育的内容或手段也要有所区别。家庭教育的共同之处是以爱为基本出发点，有超过85%的北大学生的家长认为“家庭教育对于家长来说就是对孩子的爱与关心”。27、如何对付孩子的“为什么”？孩子3岁后有个最大的变化，就是开始了频繁追问“为什么”：“为什么天是蓝的”、“为什么狗有四条腿”、“为什么没有星期八？”面对他的“十万个为什么”，爸爸妈妈开始还能耐心的

47、应答，但随着问题的增多，难度的加深，直让童爸童妈感叹自己怎么不是科学家。抵挡不过那就躲吧，于是， “童童，你看那个伯伯在做什么？”这些转移注意力的方式出现了。当然，童爸童妈还在为这个事情烦恼着呢！您是否已经跟案例中的父母对号入座了呢？这也是个普遍的问题，那我们就此多说几句。其实，在孩子眼中，这个世界是那么陌生、神秘、新鲜，于是充满了探索、求知的欲望，这宝贵的好奇心正是促使他探索世界的原动力。如果此时父母敷衍了事，或欺瞒哄骗，甚至直接责备，都会让孩子放弃提问，进而导致好奇心、探索性逐渐泯灭。因此当您面对或幼稚、或无聊、或深奥的问题时，还是认真倾听，并参与进来“这个问题很有意思。”“是吗？妈妈还没想到呢！”，孩子会因您的关注更有积极性。如何回答孩子的“为什么”？我们不妨借鉴统计学的方法，先总结问题种类，再对症处理。一般有以下几种情况：经过启发，孩子自己能获得答案；家长知道答案但孩子不了解；孩子和家长都不知道答案，但可以查阅资料解决；人类还未解决的问题。遇到第类问题，显然不应直接告知