2022年《鸟的天堂》片段教学设计 .pdf

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1、人教版四年级上册鸟的天堂片段教学东峤下房小学黄美娜片段内容：在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候， 朋友们马上纠正我的错误。 一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。我们的船渐渐逼近榕树了。 我有机会看清它的真面目， 真是一株大树， 枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 不留一点儿缝隙。

2、 那翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！一、教材分析本课是人教版第七册上册第一单元的精读课文，也是著名作家巴金先生的作品。作者主要记叙了他和朋友两次经过“ 鸟的天堂 ” 的所见所闻， 具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。这篇课文一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好， 也联系到现实生活中许多人乱砍滥伐，我们应该怎样做？增强保护生态环境的意识；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 本文教学的重点是引导学生想象“ 鸟的天堂 ” 的美丽景象， 体会作者两次去“ 鸟的天堂 ” 的不同感受，教学难点是体会

3、描写大榕树特点的语句。二、学情分析四年级的学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；且在学习中随意性非常明显， 渴望得到教师或同学的赞许； 同时学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做” 的经历和体验； 能根据提示仿、 续或创编写故事，并乐于表达。三、教学目标1、知识目标.学会本课的生字新词。.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“ 鸟的天堂 ” 中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。技能目标 .培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。.通过交流加强学生的表达能力和沟通能力。情感态度价值观 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - -

4、 - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - .理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“ 鸟的天堂 ” 中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。.通过学习本篇课文，自己制定一个环保计划，并与同学们交流。四、教学重难点1、教学重点体会“ 鸟的天堂的美 ” 鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。2、教学难点(1)大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。(2)增强学生的环保意识，懂得制定保护环境的重要意义。五、教学准备PPT、词

5、语卡片六、教学过程一、整体感知，激发情感1 、师讲述传说“500 多年前，广东省天马村年年闹干旱，农田干涸，庄稼歉收。乡亲们为了抗旱， 开了一条人工河 天马河，引进珠江的水灌溉农田。 可是年景不见好转，当地有权有势的人硬说是天马河开坏了，把风水给破了， 强迫村民把这条河堵上。村民们含着泪水，把挑来的泥土用船载着倒在河心，不久堆起了一个土墩，成了河心小岛。 当时有个村民在土堆上插了一根榕树枝，用来系住船只， 想不到第二年这根榕树枝长出根儿，发出新芽。由于水分充足，榕树越长越高，每年从枝上长出了许多气根倒垂下来，钻进泥土里。 过些日子， 入土的根儿长成了新的枝干，枝干长粗了又垂下许多气根来这样年复

6、一年的不断生长， 树干多得不计其数。经历数百年生长，一棵树长成了一片林子。覆盖全岛，占地达18 亩，近看像原始森林，远望像浮在水面上的绿洲，形成了一个南国的奇观鸟的天堂！ ”（设计意图：通过教师自己声情并茂的声音来讲述这个传说，激发学生对鸟的天堂这一课的学习欲望，充分调动了课堂气氛）2、课件出示课题鸟的天堂3、师：孩子们，什么样的地方才能称为“鸟的天堂”生：很舒服的地方；环境优美的地方；依山傍水的地方师：是呀，就带着你们这种美的幻想齐读题目。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - -

7、 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 二、品词读句，感悟这美丽的南国的树1、根据学生的预习情况，认一认。课件出示：做巢、树梢、应接不暇、兴奋、不计其数，点名读师：注意，这有三个生字（巢、梢、暇）和三个多音字，能否读准确？解释“应接不暇”（先提问后解答）师：暇：与时间有关，所以它是日字旁，也就是空闲的意思，应接不暇就是忙到看不过来。板书“巢”：三个撇点是鸟的一家，扁日是鸟的窝，再加一个木字，鸟的窝就是建在木上，也称之为“巢” 。（设计意图：形象的讲解该字的组成，学生更能直观的记住这个重点生字。）生齐读生字2、根据学生预习情况，说一说。课文主要写的什么？作者第一次看到了“大

8、榕树” ，作者第二次看到了“鸟”3、再次浏览课文，并回答师问题：当作者再次去到鸟的天堂，他发出了怎样的感慨？生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！体会本句话，有感情的朗读，指名读。齐读引导学生发现问题：第一个鸟的天堂为什么加引号，而第二个却没有呢？（设计意图：不断重复指名读、齐读本句话，再次引导学生加深对鸟的天堂的整体轮廓、形象的认知）4、汇报交流。大榕树1大学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）（2）重点体会“真”字。两个“真

9、”有什么不同呢？听老师读，体会一下。学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - （3）重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。（4）体会“卧”字。（树占地

10、面积大。）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。 ）（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）2茂盛。指名读句，谈体会。学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。 ）（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。学生乙：地翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。（2）重点体会“颤动”。同学演示，体现微微地动态。 （从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）学生丙：

11、 从对大榕树特点的描述中， 我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。（设计意图：交流有利于学生情感的表达，更能培养学生的语言能力，在交流中学习是最好的一种学习方法。 ）3看录像：榕树的大与茂盛。4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。 作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。板书设计鸟的天堂巢这美丽的南国的树大、绿茂盛生机勃勃名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -