教育情况调查报告范文精选.docx

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1、教育情况调查报告范文【温馨提示：】欢迎阅读本篇文章，本文档为word格式可随意更改，希望能够在生活和工作中帮到您，感谢您的下载！以下为正文部分一、我于20xx年9月份，对我实习的一所县级初中的班级教学管理概况进行调查。通过调查研究，对该校的班级教学管理有了初步的了解，探索了大班班级教学管理中存在的不足并提出解决策略，为深化教学改革，加强教育教学针对性，提高教育教学质量，提供了客观的依据。二、调查的具体目标和方法(一)具体目标:了解xx一中班级教学管理现状，针对xx一中大班班级教学管理存在的不足进行系统调查，提出有效的解决策略。(二)调查对象:xx一中初一初二老师和学生(三)调查方法:访谈法、观

2、察法摘要: 初中班级教学管理是初中学校教育的重要组成部分，它对实现初中学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。当前初中大班教学管理中存在着诸多问题，本文是以富川一中班级教学管理为例进行调查研究，了解该校班级教学管理的现状，针对其存在的不足进行分析，试图从学校大班教学管理和初中学生的性格特点出发，对初中大班教学管理及措施作初步探讨，提出了解决策略。关键词:大班教学管理、班级人数、管理方式班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实。班级教学管理工作的优劣，直接影响到学校全局和学生的成长。然而，初中大班教学管理诸多问题的存在不利于学生素质的全面发展，能力的

3、全面提高，个性的健康发展。因此，对班级管理中存在的不足要高度重视。一、大班教学管理中存在的不足:(一)“大班式”班级不利于教学管理和学生的身心发展富川一中是一所县级初中，校园占地面积为30亩。学生拥有39个教学班，共有2800多人，教师123名。在调查中，初一年级学生最多的班级有86人，最少学生的班级有66人，初二年级最多学生的班级有71人，最少学生的班级有59人，全校平均每一个班级人数超过70人，而平均每个班级的老师只有3人，同时，大多数班主任还担任两个班级的教学工作。班级人数的超标，大大加强了老师的工作量，即使教师加班加点工作，但平均在每一位学生身上所用的时间和精力都是极少的，严重地影响了

4、班级的教学。由于精力不足，教师无法关注到每一位学生的身心的发展，很难做到科学教书育人。1、班级人数太多，直接影响到教学活动的开展，也阻碍了教学质量的提高。学生的知识水平存在着差别，思维和理解能力的高低也有所不同，教学的设计应该尊重学生的个体差别，对学生进行“因材施教”，进行个性化学习。事实上，由于人数太多，教师很难做到关注每一位学生的认知风格、理解水平等差别性，无法每一位同学的学习需求，让学生做到真正的主动充分地介入到学习中。同时，学生人数多，教室大，坐在后面或角落的学生时常听不到老师的声音，或看不到黑板，严重地影响了学生的听课效率和学习积极性和兴趣，容易造成学生上课不认真听讲，思想开小差，做

5、小动作现象，在上信息技术课上，这种现象极为严重。学校机房的计算机不足每人一台，有些班级有20多位同学没有计算机，操作性课程学习时，学生很难跟上老师的教学思路和步骤，有的学生基础差，又没有电脑操作练习，长时期的得不到老师指导，严重影响了他们的自信心和学习热情。面对这种情况，教师也没有任何的方法，人数太多，能把课堂的纪律控制好就算是胜利的。有些直接老师说:“只要那位学生不说话、打闹等影响到其它的同学学习就可以了，根本不可能要求每一位学生都认真听课。”2、班级人数过多，不利班级管理科学化。班级管理科学化是指遵循初中生的身心发展特点和初中班级管理运转的客观规律，采取科学方法，进行有效管理的过程。把学生

6、培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，是班级管理工作的出发点和归宿，是班级管理工作的总目标。而大部分初中的学生已开始处于青春发育期，此阶段的学生心理和生理的发育都趋于成熟，但情感表示热情但肤浅，自制力和毅力差，个别学生的逆返心理较强。在平时的班级管理和在日常的交往中，教师都要对学生的心理有一个清晰的了解，掌握住学生心理发展的阶段和特点以及容易出现的心理问题。但面对人数如此多的班级，“僧多粥少”，班主任在管理班级工作上，只能抓“大的方面”，经常忽略细节性的问题。学生心理教育工作只是针对学习好的“优秀学生”和常违反纪律的“调皮学生”。而很多学生他们很少受到老师表彰，也很少被老师批评，似乎

7、是被摆到了一个被人遗忘的角落里。现在的学生很多是来自单亲家庭、或者是留守儿童，他们在成长的过程中就缺少家庭的爱和父母的指导，受到外界长时间的冷落后，很容易发生心理上的不平衡，形成心理问题。3、班级人数过多，不利学生的身心发展。由于学生人均教室占用面积明显偏低，课桌距离黑板较近，久而久之，学生视力和学习能力都会下降。一进教室就是模糊的一片的学生，容易蒙受心理压力，发生压抑烦躁的情绪。在教室里根本谈不到保险、舒适。教室人数过多导致空气污浊和含氧量低。学生学习是要用脑的，没有新鲜空气，人脑缺氧，智力活动就会受到影响，尤其冬天上课，大家挤在一起，门窗紧闭，呼吸“有限”的空气，很容易传染疾病，造成学生身

8、体素质下降。(二)大班教学管理使班主任管理方式出现了“畸向”班级人数过多，班级管理工作的难度加强。目前初中班级管理中，班主任未能充分采取以教育学、心理学和管理学理论为指导的科学性管理。部分班级管理者在班级管理活动中过分使用强制性的“管、卡、压”管理手段。对于班级经常违反纪律的学生，教师会经常和他们“交流”，班主任办公室里，时常会看到有学生在做俯卧撑、蹲马步、站立等，这一罚就是一节课，有的甚至是几个小时。在访谈中我们向一位教师提到:“这样的教育管理，会不会影响学生的个性发展?”教师回答: “没有方法，面对这么多的学生，班主任只有一个，不可能对一个个学生进行说教教育，再者，这些学生的品行在小学的时

9、候就形成了，具备了顽固性，只有让他们吃一点苦头，让他们怕班主任，这样才干管理好一个班级。”然而，严厉的批评教育、处分的教育方式虽具备显性效果:费时少，见效快，但也有很多的负面影响，这样导致老师和学生关系的疏远，学生在名义上怕老师，但更多的学生具备逆反心理。在班主任在班级时，班级纪律很好，但班主任不在时，学生的天性又开始裸露出来，没有达到真正让学生认识到个人错误，改正错误的教育效果。造成只有“常处分学生”的老师才干管好班级纪律，“脾气很好”的老师很难控制好课堂，有的学生甚至会辱骂老师。同时，学生被处罚多了，对老师的处罚已习以为常，缺乏了荣辱感。我在采访一位经常被老师处分的学生欧阳致恩时问他:“你

10、觉得被老师处分是一件羞耻的事情吗?”他回答:“没有，只有被老师在全校学生面前批评，才感到羞耻。”可见，教师重视强制性严厉的教育，忽视了学生心理情感上的教育，严重造成学生缺乏正常健康的心理品格。二、班级人数过多的原因分析和解决策略(一)学龄人口多，老师学校不足据我们了解，富川县只有两所县级初中，一所是富川一中，另一所是富川二中，富川二中是重点中学，主要招收高中生和中专生，招收初中生较少。所以大部分的学生只能在一中就读。富川一中面向招收5个乡镇和县城的学生，学生数额已达2800多人，而教室、老师等不足，这是造成大班教学的主要原因之一。库决策略:富川县政府应该增强重视教育问题，加强对教育的投入，依据

11、学龄人口的变更，及时增加和更新教学设施，修建新的教学楼、学生宿舍楼等。教育行政部分将管理重心下移，支持校长依法自主办学，逐步扩大学校人、财、物的管理权，鼓励校长乐于探索，创办特色，一直深化人事制度改革，通过人才引进加强教师队伍的建设，培养优秀为教育事业献身的骨干教师。(二)保障大班教学的质量，增加教学设备在班级人数还无法减少的情况下，学校为了保障教学质量，对学生的教育学习负责，建立良好的教学设备。第一，为了确保每一位学生在课堂上听到老师讲课的声音，学校应该给每一个大班的班级配上无线话筒和音箱;第二，保障每一位学生都有学习的机会，学校应加强实验室、机房等设施的建设，确保每一位学生都有实验可做，有

12、计算机操作学习;第三，为了教室空气的流通，特别夏天天气的炎热时，保障学生拥有更为舒适的学习环境，学校应该在每一个班上装置电扇;第四，科学地装置日光灯，确保教室的每一处都有足够的亮度，保护学生的视力。(三)加强学生的心理辅导，建立心理咨询室初中阶段是学生个性形成和心理发展的一个重要阶段，此阶段的学生心理和生理的发育都趋于成熟，但情感表示热情但肤浅，在大班教学管理中，由于班主任老师对学生的情感交流辅导欠缺，学生容易形成心理问题，心理辅导教育成了学校不可缺少的一部分，通过加强学生的心理教育，弥补班主任和老师在教育上的不足，才干更加有效使学生一直健康成长。可据调查了解，富川一中至今仍没有心理老师，更没有开展心理辅导课。(四)加强班主任工作的培训班级教育管理是育人的系统工程，几乎涉及到一切和人有关的科学领域，班级教育管理者需要掌握的理论涉及范围也很广，其中和班级管理密切联系的主要有教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉研究发生的边沿学科，一个良好的班级管理需要理论的指导，它要求教育理念要和时俱进，依据学生的发展进行不同的分析管理。因此，学校应该重视班主任的培训工作，一直给班主任灌输新的教育理论，认识新的教育形态，真正做到管理科学化。同时要加强对班级、班主任工作的研究。要认真分析班级管理中出现的新情况、新问题，并为解决这些问题提供科学的理论指导。本文已阅读结束，欢迎下载