《一株紫丁香》二年级人教版语文教案.docx

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1、 一株紫丁香二年级人教版语文教案一、教育材料简说一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候和感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的老师和学生情意的颂歌。二、学习目标1、会认8个生

2、字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会老师和学生之间的深厚感情。3、体会教师工作的辛苦，教育学生尊重老师的劳动，尊敬老师，热爱老师。三、教学建议(一)识字写字鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导学生写字。可鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如，“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲

3、在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“din”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。(二)朗读感悟一要读实：读书有目的，有层次，有情趣。二要读活：采用灵活多样、生动有趣的形式朗读，但要注意读书形式为目的服务，为内容服务。1、读正确，读流利。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。也可在适当时候范读(或听录音)。要求读得正确、流利。教师可重点指导读第一节，注意“踮”和“尖儿”的读音。2、联系上下文读书

4、，整体感悟文中蕴含的情感。(1)学生自读以后畅所欲言，谈谈个人的感受，说说个人的想法。(2)找出个人最喜欢的诗节读一读，说说为什么喜欢。(3)指导用说话的语气读第二、三、四、五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的呼唤，要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。(4)第三节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句，生字较多，要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话，帮助学生理解尊敬老师的感情，引起他们的共鸣，读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么，或者联想到什么。在学生谈感受、说见解的过程中不要忽视朗读，注意在读中感悟，读出味道。3、本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导

5、学生声情并茂地朗读，在读中体会老师和学生情，在读中陶冶个人的感情，感悟诗歌语言的优美。要重视引导疏通自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。指导朗读时，要重视情感和声音的和谐统一，不要把重点放在朗读技巧上。停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧，可通过教师的示范朗读和学生个人的揣摩去把握，切忌概念化。4、本课词语优美，对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读，还可以鼓励学生写一写。(三)实践活动1、举办诗歌朗诵会，以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文，也可朗诵其他表现老师和学生情的诗文。要关注准备的过程，淡化比赛的结果。2、以“老师，我爱您”为主题，用画

6、图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达个人对老师的感情。四、教学设计举例片断：读中悟情、抒情1、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香、2、教师范读，读出老师和学生之间的真挚感情。3、学生自读，说说个人从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句。提出个人不明白或想知道的问题。4、分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。5、指导有感情地朗读第二、三、四节。(1)在老师有感情地朗读中出示第二、三、四节。(2)学生就老师的朗读进行评议，再个人揣摩朗读。(3)品味词语。口头填空：“绿叶沙沙”像()，“盛开的花儿”像()。将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。6、学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。4