2022年三年级语文下册翠鸟教案人教新课标版 .pdf

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1、翠鸟教学目标1. 了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2. 学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。3. 能联系上下文理解课文中的一些词语。4. 学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第13 自然段。教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标：学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语。二、教学重点、难点：查字典联系上下文理解词语。三、教学过程( 一) 学生按照要求自学生字、词。1. 引导学生回

2、忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。2. 引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。即一读：读课文; 二画：画出文中生字、词; 三查：查字典认识生字、新词; 四找：从字典中找出重点生字的字义。3. 让学生按要求自学生字、词。4. 用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：( 二) 检查自学。1. 指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。(1) 读准字音。“翠”、 “饲”是平舌音; “赤” 、 “衬”是翘舌音; “艳” 、 “衬”是前鼻音; “灵”是后鼻音。 2. 指导学生识记字形：“翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。“赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中

3、间后两边。“希”是上下结构，上面的“”的第二笔为一大点。“逮”是半包围结构，里面的“隶”最后一笔是反捺。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - “褐”、 “衬”都是左右结构，左边是“”，最后的两笔是撇、点。“腹”是左右结构，左边中间是“日”。3. 区别形近、同音字，作巩固练习。褐( ) 衬( ) 疾( ) 待( ) 喝( ) 衫( ) 急( ) 持( ) 锐( ) 饲( ) 希( ) 泡( ) 说( ) 词( ) 稀(

4、) 饱( ) ( 三) 理解词语：1. 让学生从文中找出不理解的词语质疑。2. 在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：(1) 病，身体不舒适;(2) 恨;(3) 快，迅速 ;(4) 疼痛。本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。3. 出示词语，让学生作巩固练习。锐利“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非

5、常灵敏。鲜艳又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。清脆“脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。( 四) 介绍翠鸟。1. 翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。2. 出示图片或标本让学生看。( 五) 指名按自然段读课文，熟悉生字、词。( 六) 作业：朗读课文，写生字、词。第二课时一、教学目标借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。二、教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。三、教学过程( 一) 指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。这是一篇讲读

6、课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1 自然段介绍了翠鸟的外形特点 ; 第 2、 3 自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程; 第 4 自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - ( 二) 抓重点句，读懂课文内容。1. 指名读第1 自然段， 想

7、一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。2. 出示思考题：翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的 ? 3. 指名回答：本段共有六句话，其中第25 句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。4. 出示重点句：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 ”(1) 指名读句子。(2) 讨论：这四句是按什么顺序描写的? 经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜

8、色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾” 、 “外衣”、 “衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。(3) 指名读第1 自然段第1 句话，让学生想一想这句话介绍了什么? 这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上; 二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆” 。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。(4) 指名读第6 句话，想一想这句话主要介绍了什么? 这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。

9、(5) 出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。(6) 教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。( 三) 学习第 2、3 自然段。1. 指名读第2 自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第 2 自然段有两句话, 主要介绍翠鸟的两个活动特点：(1) 爱贴着水面疾飞;(2) 一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。2. 抓住重点词语，理解句意。(1) 出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”(2) 指名读句子。(3) 课堂讨论：什么是“疾飞”

10、?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么? 教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快： “一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。3. 抓重点词语联系上下文理解句意。(1) 出示重点句：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - -

11、- - - “它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”(2) 课堂讨论：什么是注视?翠鸟为什么能“一动不动地注视”? 教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。4. 指名读第3 自然段：(1) 课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼? (2) 指名读有关句子。(3) 出示填空练习：翠鸟 ( 蹬开 ) 苇秆， ( 像箭一样 ) 飞过去， ( 叼起 ) 小鱼， ( 贴着 ) 水面往远处飞走了。(4) 讨论括号中所填的词语说明了什么?

12、经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。(5) 为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子。(6) 出示句子，让学生选择带点词的意思。“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

13、”(7) 出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。(8) 讨论句义。在这句话中，作者先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱” ，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、 “一张又尖又长的嘴” ，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。( 四) 联系上下文体会句间联系。教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。例：1. 翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有_。2. 翠鸟目光锐利是因为它有_。3. 翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有_。通过这样的句式练习让学生认识到翠

14、鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。第三课时一、教学目标 : 学习第 4 自然段，体会作者对翠鸟的喜爱之情。二、教学重点、难点: 学习第 4 自然段，体会作者喜爱翠鸟的思想感情。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 三、教学过程( 一) 指名读第4 自然段。( 二) 文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。( 三) 指名读有关句子。1. “我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

15、2. “在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”3. 讨论：为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情? 第 1 句中“想捉一只翠鸟来饲养。”是“我们”的想法，前边加一个“真”字体现出作者的真情实感，说明十分喜爱翠鸟，想好好地把它留在身边饲养它。第 2 句中“远远地看”是因为作者知道翠鸟很机警，怕惊扰它。“希望它”“多停一会儿”是因为想多看它几眼，这正是作者喜爱翠鸟的真情实感的流露。4. 指名读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。( 四) 让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩

16、鲜艳小巧玲珑; 再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起这一系列的动作观察的仔细深入。在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学习和借鉴的。( 五) 让学生根据板书练习背诵。板书设计：外形：颜色鲜艳，小巧玲珑活动：等鱼贴、飞、停、注视等捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱住处：隐蔽教学后记：文章很美，条理清楚，是指导学生写好动物的范文，在学习时，我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将翠鸟的外形、生活习性写清楚的，为他们写好动物做好准备。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -