学困生课题第二阶段研究总结.doc

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1、半年的学困生良好的学习习惯的养成工作又结束了，本学期按照开学初制定的工作计划开展了研究工作，现将工作总结如下：制定良好的学习习惯量化原则并监督执行。一、八月末开学后就制定了良好的学习行为量化原则，九月份进行了良好的学习习惯教育讲座。通过讲座学困生增强了学习的信心，对照量化原则比对找差距，明确自身存在的问题，确定自己今后努力的方向。二、着重抓学困生常规学习习惯的培养。学困生们普遍存在的问题就是学习习惯不良。智商高的学生懒惰,在学习上投入的时间太少,不扎实.智商低的学困生接受能力差、自卑心理重。还有偏科的甚至放弃学习.为了使学困生找到更好的学习方法，10月份召开了学优生经验交流会,学优生把自己好的

2、学习经验和习惯展示出来,给学困生树立榜样，提供借鉴.抓住每次单元测试、月考、期中考试的机会进行学困生座谈，并结合试卷进行当面分析。重点抓了以下学习习惯的培养（一)、预习的习惯 预习是获取新知识过程的一个良好开端，通过预习可以提高听课效率，加深和巩固对知识理解与记忆，同时培养了一种自主探究的品质以及影响一生的自学能力。在学新课前，我就必须对学生提出学习下一课的预习要求： 1、重视预习。每节新课前都要求学生预习，抽查预习情况。 2、明确预习的要求.预习不是简单的看书本，应该要求学生带着目的、问题，找答案,找新的疑点,对自己不理解的问题，用笔勾划出来或记入课后的心得与疑问。 3、掌握预习的方法。要求

3、学生在预习时学会圈点、批注等（二)、及时复习的习惯 人的遗忘有先快后慢的特点.识记后的两三天,遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来.因此，要求学生对刚学过的知识,要及时“趁热打铁”,学过的要及时复习,不要在学习之后很久才去复习。这样，所学知识就会遗忘干尽,就等于重新学习.及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。在复习时要注意： 1、趁热打铁.就是要求学生养成当天课程当天复习的习惯。在复习时让学生先尽量回忆课堂上所学的内容,当一时不能全部想起来也没有关系,这正是发现了自己的薄弱环节。整个复习过程都要提倡独立思考和自主探索的精神。回忆后再去看书，记住了的知识会被再

4、次强化,想不起来的知识，会成为看书的重点。2、重视阶段复习习惯的养成。阶段复习可以解决各部分知识的之间的联系，对所学的知识形成系统化.历史学科开卷考试,强调学生要注重知识的内在联系,以及知识的综合运用。在复习中理解知识之间的联系，在联系中提高综合运用历史学科知识的认识、理解和解决现实生活中的问题的能力。3、注重比较复习习惯的养成。作比较就是把两个范畴相同的历史事件,列成表格，从事件的发生背景、时间、过程、影响等放在一起来复习,这样学生就很容易掌握有关这方面的历史知识，同时既减轻了学生学习的难度，也缩短了复习的时间。三、11月份开展了学优生与学困生帮扶活动,通过开展这一活动，学困生增强了学习的信心。在半年的学困生转化过程中,坚持不懈地抓学习习惯的养成教育.学困生们的自主学习习惯、即使复习的习惯都有所长进,尤其是智力差学困生的考试习惯得到了改善.他们能够认真审题，答题思路也比过去清晰了。总之，学习习惯的养成不是一朝一夕的事，是日积月累逐渐形成的，习惯是经过反复练习逐步养成的.所以在历史教学中应从大处着眼，小处着手,在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为学生一生受用的宝贵财富.2014年12月242