高考语文复习-语言文字运用 课件20张.pptx

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1、语言文字运用语言文字运用语段情境综合了解语言文字运用了解语言文字运用高考语言文字运用命题在坚持立德树人和增强文化自信的同时，综合考查语文核心素养。语言建构与运用：考查词语使用、语病辨析与修改、标点符号使用、语句补写、表达得体、图文转换等。思维发展与提升：考查逻辑推断，选用、仿用、扩展语句，压缩语段等。审美鉴赏与创造：考查正确使用常见的修辞手法、语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动等。文化传承与理解：考查正确使用修辞、语言得体等。语言文字运用的复习语言文字运用的复习语言文字运用在新课程标准下，创新试题设计，无论内容，还是形式，变化尤其突出。练好基本功：语言知识和语言表达中标点符号，词语（包

2、括熟语），病句，扩展语句、压缩语段，句式，语言表达简明、连贯和准确、生动（包括图文转换）等知识点都要列入复习计划。语言文字运用的复习语言文字运用的复习加强热点题：普练基本功，并不是平均使力。我们在训练基本功的同时，要对热点题进行重点加强，词语、语病、标点符号、压缩语段这几个考点要重点复习。做好加减法：加，即加法。分门别类做错题集或者个性学习本，不断加进一些学习所得。减，即减法。比如词语题，就可以减去在平时学习中已掌握了的熟悉词语，可以整理“易错易混词语”汇编表，每掌握一个词的词义、用法，就从汇编表中画去一个。高考考向高考考向高考对语言基础知识及运用的考查，侧重于语言文字运用的策略与技能。语言策

3、略与技能是指基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，考查准确、连贯、得体表达的能力。从目前的命题情况看，考查的重点是词语运用、基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则；能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。培养语段的阅读能力一、实词实词是指具有实在意义的词语。包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。高考对“实词”的考查着重于近义词的辨析和使用，如“舍弃”与“割爱”，“迟疑”与“犹豫”。同时，也会涉及一些同义词的辨析和使用，如“太阳”与“日头”，“演讲”与“讲演”。因此，考生必须掌握词语的一些基本知识，如词性，

4、词语的感情色彩、语体色彩，词义的轻重，词语的本义、引申义、比喻义等。培养语段的阅读能力二、虚词虚词指不能单独成句，意义上比较抽象，有帮助造句作用的词。汉语的虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词六类。高考对虚词的考查，着重于正确使用，即不滥用、误用、残缺等。另外，副词使用是否准确，介词使用是否恰当，也是高考考查的内容。三、熟语熟语是指某种语言中所有常用的固定词组和固定短语的总和，是词汇的一部分，它包括成语、谚语、格言、歇后语、惯用语等。熟语从构成上讲，相对稳定，不能随意变动，有时不能用一般的构成法来分析；从意义上讲，有的寓意深广，有的朴实无华而形象生动。培养语段的阅读能力1成语成语是人们

5、长期以来习用的、简洁精辟的定型短语，一般由四字构成。成语的使用考查难度大，多涉及学生成语学习中的盲点和误区，如：“不刊之论”“差强人意”“万人空巷”“首当其冲”“洗心革面”“想入非非”等。高考对成语使用的考查常表现在以下易错点上：望文生义、偏解语素、错解色彩、错连对象、词义重复等。培养语段的阅读能力2谚语谚语也叫“俚语”“俗语”“俗话”，是人们口头广泛流传的现成语句，简练通俗，意思完整。它与成语的区别是：成语大部分是书面语，谚语是口头俗语；成语一般作句子成分，谚语是完整句子；成语形式比较固定，谚语形式较为灵活，容许某些改变，如：“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”或作“画龙画虎难画骨，知人知面不

6、知心”，“当局者迷，旁观者清”或作“旁观者清，当局者迷”。培养语段的阅读能力3歇后语歇后语由两部分组成，前一部分是“引子”，后一部分是“注释”。“引子”在表义上起辅助作用；“注释”是表义重点所在，它表示整个歇后语的基本义。歇后语可分两大类：会意型，如：“老鼠进风箱-两头受气”；谐音型，如：“外甥打灯笼-照舅（旧）”“孔夫子搬家-尽是书（输）”。不管是会意型还是谐音型，歇后语产生语义的基本途径是双关。例如：“老鼠进风箱-两头受气”，表面上是说老鼠钻进风箱后，不管风箱是推还是拉都要被风灌的样子，其实是说一个人处于矛盾的双方中，两面不讨好，到处受委屈。培养语段的阅读能力4惯用语惯用语有如下几个特点：

7、首先是语意的双层性。它除字面意义外，必须具有深层次的比喻义或引申义。例如“打预防针”的字面意指注射防病的药水，常用来比喻对人的思想毛病加以预防；“财神爷”本意是迷信中让人致富的神，引申为掌管钱财或能给人钱财的人。其次，口语色彩和感情色彩都十分浓厚。例如“拍马屁”“寄生虫”“白开水”“吃独食”“穿小鞋”“红眼病”等。它们的感情色彩，褒扬的极少，讽刺和贬义的占绝大部分，如“红眼病”“戴高帽”“耍嘴皮”“咬耳朵”“眼中钉”等；中性的惯用语也很少，如“破天荒”“打游击”等。病句类型1语序不当语序不当是指词语或句子的先后顺序错乱，从而造成文理不顺。语序不当主要有以下几种情形：句子成分的位置不当、虚词的位

8、置不当、关系错位。2搭配不当搭配不当指几个词在用作句子相关成分时，意义上不能互相搭配。搭配不当有以下几种常见的情形：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主语和宾语搭配不当、附加成分和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当。病句类型3成分残缺或赘余成分残缺或赘余指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者重复多余，使语意表述不清楚或者啰唆。4结构混乱结构混乱指将两个意思或两种句式缠绕在一起，造成语句不通顺。常见的结构混乱主要有句式杂凝、藕断丝连、中途易辙、反客为主等。病句类型5表意不明表意不明指因为词义不准、词性误用、指代不清、有歧义等影响了表意的准确。主要有代词指代不明、对象不明、数

9、目不确切、歧义等。6不合逻辑不合逻辑指由于概念的使用、分类、判断失误等造成的语病。常见的逻辑语病有自相矛盾、不合事理、强加因果、列举不当等。解题方法第一步：找线索出现频率较高的词语往往是文中的线索。第二步：看内容文章大多为总分形式或者总分总。用分层法也可以很好的概括语段意思，总结出中心要点。第三步：明手法赏析文字的表达方式，比如：说明、议论、引用等。高考真题2020高考全国卷一】在中国各种艺术形式中，篆刻是一个（ ）的门类。篆刻是从实用印章的应用中发展而来的。中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽。到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用。唐宋以后，由于文人

10、士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味。印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号、斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向。印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完美的升华演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期，众多（ ）的艺术家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计，对各种刀法的熟练掌握，篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出（ ）的流派风格。篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中（ ）的组成部分。高考真题1.依次填入文中横线上

11、的词语，全都恰当的一项是（ C ）A.别具匠心 才思敏捷 异彩纷呈 弥足珍贵B.别具匠心 才华横溢 奇光异彩 不可或缺C.十分独特 才华横溢 异彩纷呈 不可或缺D.十分独特 才思敏捷 奇光异彩 弥足珍贵高考真题唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味。2文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ D )A.由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味。B.由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味。C.文人士大天参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味。D.文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味。高考真题中国印章艺术由此实现了一次完美的升华演变为中国文化特有的篆刻艺术。3下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的项是（ B ）A.你现在没有资格跟我说话矿上已经把你开除了B.醉心阅读使我得到了回报我的作文常常得到老师的表扬。C.我看你的性情好像没有大变鲁贵像是个很不老实的人。D.你永远那么青翠挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头这正是英雄的井冈山人的革命精神。祝诸君学有所成祝诸君学有所成qian an