中考记叙文阅读指导-第二次——亲情阅读类ppt课件.pptx

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1、采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物亲情类记叙文阅读亲情类记叙文阅读采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物 亲情是一种亲情是一种相认，没有太多相认，没有太多理由，也没法选理由，也没法选择取舍，天生的择取舍，天生的联结，终生的追联结，终生的追念。念。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物亲情类文章五大类型亲情类

2、文章五大类型一、作者与父母之间的情感文章一、作者与父母之间的情感文章二、作者与祖父母或外祖父母之间的情感文章二、作者与祖父母或外祖父母之间的情感文章三、作者与兄弟姐妹之间的情感文章三、作者与兄弟姐妹之间的情感文章四、作者与特殊四、作者与特殊“亲人亲人”之间的情感文章之间的情感文章五、作者与非直系亲属五、作者与非直系亲属之间的情感文章之间的情感文章朱自清背影朱自清背影 史铁生秋天的怀念史铁生秋天的怀念徐志摩我的祖母之死徐志摩我的祖母之死 王恒绩王恒绩我的疯娘我的疯娘鲁迅风筝鲁迅风筝莫泊桑莫泊桑我的叔叔于勒我的叔叔于勒采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，

3、边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物亲情类文章几大特点亲情类文章几大特点一、对往事有着深情的怀念，在怀念中以细节感人，感人之处在一、对往事有着深情的怀念，在怀念中以细节感人，感人之处在于，言语上毫不在意，情意于，言语上毫不在意，情意却却重重卷来，情至深处最是沉默。重重卷来，情至深处最是沉默。爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子。我也不再是小孩子。林海英城南旧事林海英城南旧事我渐渐长大，爷爷再也抱不住我了。我渐渐长大，爷爷再也抱不住我了。林海英城南旧事林海英城南旧事人哆哆唆唆地叮咛这叮咛那，我有了好吃的好喝的，也不知道该人哆哆唆唆地叮咛这叮咛那，我有了好吃的好喝的，也

4、不知道该送给谁去。送给谁去。贾平凹写给母亲贾平凹写给母亲采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物亲情类文章几大特点亲情类文章几大特点二、从人物语言、动作、神态、外貌、心理五个角度对对象进行二、从人物语言、动作、神态、外貌、心理五个角度对对象进行刻画，以具体事件承载情感，很少直接抒情或泛泛而谈。刻画，以具体事件承载情感，很少直接抒情或泛泛而谈。老远，我便看见了，看见了她老远，我便看见了，看见了她我的母样。在风中，她无助地倚我的母样。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了

5、她在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。竹棒。林莉小巷深处林莉小巷深处采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物亲情类文章三大特点亲情类文章三大特点三、细致入微、辞淡情浓，精采细用，彰显亲情，语言朴实，见三、细致入微、辞淡情浓，精采细用，彰显亲情，语言朴实，见字如面。字如面。 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的

6、是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 朱自清背影朱自清背影采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物亲情类

7、文章阅读及解题技巧亲情类文章阅读及解题技巧一、阅读三层阶原则一、阅读三层阶原则二、由人及己，设身处地。二、由人及己，设身处地。四、看清题目要求。（重点提醒）四、看清题目要求。（重点提醒）A A 看分值答题，分清要点，分点答。看分值答题，分清要点，分点答。B B 大分值题目，要点与分析相结合。大分值题目，要点与分析相结合。C C 开放性结尾题不宜太自由，结合文本。开放性结尾题不宜太自由，结合文本。三、特别注意自然环境与社会环境所起的不同作用。三、特别注意自然环境与社会环境所起的不同作用。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度

8、，保持熔接部位干净无污物采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物1文章第第段段中，父亲颠三倒四地叨叨：“我真幸福啊！”请简要概括简要概括父亲的幸福幸福体现在哪里？（3分）明确要点：明确要点： 是从第六段找要点还是全文是从第六段找要点还是全文一个人幸福，在语言、动作、神态、心理、语言上有什一个人幸福，在语言、动作、神态、心理、语言上有什么表现（记忆方法：一巴掌）么表现（记忆方法：一巴掌）硬性要求：简要概括，分点，多答两点以防遗漏硬性要求：简要概括，分点，多答两点以防遗漏（1 1）高兴得手足无措；（）高兴

9、得手足无措；（2 2）试穿衣服时不好意思，装作）试穿衣服时不好意思，装作不在意的话；（不在意的话；（3 3）满足的笑中泪光闪现；（）满足的笑中泪光闪现；（4 4）不厌其烦）不厌其烦地告诉邻居二爹；（地告诉邻居二爹；（5 5）喝多了酒。）喝多了酒。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物2 2面对父亲的高兴、欢喜，我为什么面对父亲的高兴、欢喜，我为什么“黯然黯然”、“惭愧惭愧”？（？（2 2分）分）要点：要点： 情绪变化源自内心变化，内心变化源自成长矛盾。情绪变化源自内心变化，内心变化源自成长矛盾。人人

10、皆有的矛盾心理，结合原文设身处地思考。人人皆有的矛盾心理，结合原文设身处地思考。我我“黯然黯然”，是因为父亲年纪已大，不知还有几个生日，是因为父亲年纪已大，不知还有几个生日能过；我能过；我“惭愧惭愧”，是因为从前的日子，我疏忽父母太，是因为从前的日子，我疏忽父母太多。多。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物3.3.赏析文章第赏析文章第段划线的句子。（段划线的句子。（3 3分）分）只有几只狗，主人只有几只狗，主人似的，满村庄溜达，不时吠上一两声。似的，满村庄溜达，不时吠上一两声。要点：要点：还原到原

11、文当中去，不脱离文本。还原到原文当中去，不脱离文本。人格化体验人格化体验“满村庄溜达满村庄溜达” ” 运用运用拟人拟人的修辞手法，赋予狗以人的动的修辞手法，赋予狗以人的动作，写出了村庄的人少。作，写出了村庄的人少。“不时吠上一两声不时吠上一两声”运用运用以动以动衬静衬静（以动写静）的手法，写出了（以动写静）的手法，写出了村庄的安静村庄的安静。这句话。这句话生动形象地写出了村庄只剩下生动形象地写出了村庄只剩下老人的安静和寂寞老人的安静和寂寞。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物4 4联系上下文，体会

12、下面句子流露了联系上下文，体会下面句子流露了“她她”（妇人）怎（妇人）怎样的思想感情。（样的思想感情。（3 3分）分）“你你真孝顺真孝顺啊！啊！”她她终于又终于又说一说一句。句。要点：要点：辞淡情浓，关键词辞淡情浓，关键词 真孝顺真孝顺 终于终于 又又. .对我的称赞，对我父母的羡慕，对和家人团聚对我的称赞，对我父母的羡慕，对和家人团聚的渴望，对自己不能和家人团聚的无限伤感。的渴望，对自己不能和家人团聚的无限伤感。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物5 5文章题目若改成文章题目若改成“父亲的生日父

13、亲的生日”好不好？请谈谈你的好不好？请谈谈你的理解。（理解。（4 4分）分）要点：要点：出于尊重作者的考虑，一般不改为好。出于尊重作者的考虑，一般不改为好。针对针对“无聊无聊”的题型采用的题型采用“套路套路”的答的答题，紧扣原文走套路。题，紧扣原文走套路。 不好。不好。“父亲的生日父亲的生日”只是文章的一部分内容，文章还只是文章的一部分内容，文章还写了作者在家乡田间的见闻感受。作者一方面表达要孝写了作者在家乡田间的见闻感受。作者一方面表达要孝敬老人，关注留守老人；另一方面还抒发了对家乡的敬敬老人，关注留守老人；另一方面还抒发了对家乡的敬意，呼唤人们不要忘记家乡。若改为意，呼唤人们不要忘记家乡。若改为“父亲的生日父亲的生日”就就表达不出如此丰富的内涵。表达不出如此丰富的内涵。采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物回归生活，学以致用回归生活，学以致用语文生活化，否则语文变语文生活化，否则语文变成死学科。成死学科。